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关键词： 中华优秀传统文化   中国化   马克思主义   诸子   语言观  

摘要： 马克思主义语言观是马克思恩格斯建立在辩证唯物主义和历史唯物主义基础之上的关于语言问题的哲学思考,诸子语言观是中华优秀语言文化的代表。习近平强调马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合,为马克思主义语言观与中华优秀传统语言文化更为深入融会贯通提供了根本遵循和行动指南。马克思主义关于语言的实践性、符号性和主体性思想与诸子救世建功的实践性、“名实论”和个体性思想是相融共通的。正是这种相融共通性,使得马克思主义语言观自传入我国之后,就能与中华优秀语言文化在相互碰撞、借鉴、融合中逐渐完成中国化的历程,形成具有中华优秀语言文化底蕴的马克思主义语言观。

关键词： 马克思主义基本原理   共产党宣言   世界社会主义运动  

摘要： “马克思主义基本原理”课通过阐述《共产党宣言》产生的必然性,为增强学生马克思主义的理论自觉,理论上通过唯物史观的核心把握,为学生树立起探析社会的科学视角、实践中以中国特色社会主义事业成就,增加学生对社会主义的认同和自信、方法上通过科学方法论的深究,提高学生分析解决问题的思维与能力,最终在理论、实践、能力等的合力下,培养出坚定马克思主义信仰和共产主义崇高理想,为共产主义事业、中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。经过五重维度的开展,形成《宣言》与“原理”课教学的良性互动。

关键词： 张仲实   马克思主义中国化   马列著作翻译   马克思主义理论研究   中共党史研究  

摘要： 张仲实对马克思主义中国化的研究,除翻译、传播马列主义理论著作及译介、宣传社会主义苏联,为马克思主义中国化提供文本资源、经验借鉴等前提条件外,还结合党在各个历史阶段的形势和任务,对诸多重大理论问题进行了探索,做出了独特的贡献,概括起来主要有:一为早在1940年就著文思考和探讨马克思主义中国化问题;二在党内较早对毛泽东的革命经历、杰出贡献及理论思想作了较准确的概括;三在通过对经典作家理论研究工作的深入探讨,充分阐述了学习和研究马列主义理论的科学思想、态度和方法;四是编写党内理论学习材料、读本,阐释经典著作理论思想;五是确定以“按劳分配”“按需分配”取代“按劳付酬”“各取所需”,以“资产阶级权利”取代“资产阶级法权”,得到理论界及中央肯定;六是准确论述马克思、恩格斯和毛泽东的翻译思想,深入阐明了理论著作翻译要坚持以直译为主、忠实原著等主张。张仲实对马克思主义中国化的研究,具有鲜明的特点。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   第二个结合   人类文明新形态  

摘要： 中国特色社会主义进入新时代以来,基于马克思主义理论的根本要求、对历史经验的总结和现实需要,以习近平同志为核心的党中央将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的重视度、践行度都提到了前所未有的高度。新时代马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合取得了重大理论成果,形成了新发展理念,深化了党的自我革命,提出了构建人类命运共同体理念。推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,对于增强文化自觉和文化自信、实现中华民族伟大复兴的中国梦、解决世界难题将发挥重要作用。

关键词： 马克思主义政治经济学   集体学习   我国经济发展   辩证唯物主义   认识和把握   能力和水平   几点体会   马克思主义基本原理  

摘要： 今天,中央政治局进行第二十八次集体学习,学习内容是马克思主义政治经济学基本原理和方法论。安排这次学习,目的是加强对马克思主义基本原理的学习和理解。之前,我们已经安排学习了历史唯物主义、辩证唯物主义方面的题目。这次,我们要通过重温马克思主义政治经济学,深化对经济发展规律的认识和把握,提高领导我国经济发展能力和水平。下面,我讲几点体会。

关键词： 意识形态   话语权   马克思主义理论   以人民为中心   思想政治教育   场域理论  

摘要： 长期以来,西方国家利用一切手段对我国展开意识形态攻势,不断冲击着我国的传统文化和主流意识形态,不断分离着人们的思想意识、价值观念和行为方式。尤其是随着互联网的深入发展,全球多元文化的交流和碰撞加深,我国主流意识形态话语权面临多维场域环境的挑战。新时代我国主流意识形态话语权建构中面临话语主体呈现“一元主导”下的“多元参与”共生、话语载体呈现“再中心化”的多向互动、话语内容的大众化以及话语传播的自由开放等新变化。在当代语境中,要牢牢把握我国主流意识形态的话语权,为打赢意识形态领域斗争提供有力支撑,必须坚持以人民为中心的工作导向,引领群众、赢得群众的认同和支持;必须坚持与时俱进,以马克思主义理论创新推进主流意识形态话语体系建设;必须充分发挥思想政治教育在主流意识形态话语权建构中的作用,以巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。

关键词： 以人民为中心   马克思主义人民观   人民   马克思主义中国化   现实的个人  

摘要： 马克思主义人民观从历史的深沉视野中客观地发掘“人”的历史发展规律,在塑造“人民”概念的过程中,对“人”的本质予以理论剖析,并在此基础上对“人的形象”进行部分吸收与主动转化,在奠定“人民”主体性的同时,赋予“人民”以身份属性与集体属性,最终形成马克思主义之“人民”概念。马克思主义人民观通过“人的本质”揭示了“权利”的本源和主体,即“人民”。“以人民为中心”的发展思想是马克思主义人民观中国化的理论产物,是结合中国的现实实践并突出关怀“人民”的重要思想。贯彻“以人民为中心”的发展思想的现实要求,即是对马克思主义人民观理论的实践反馈。中国的人民之权利建构应以社会主义生产方式为依托,以人民的利益为重要依归,确立生存权与发展权的价值先导性地位,增进人民福祉,促进人的全面发展;构建“以人民为中心”的国家治理体系,发展人民民主,维护社会公平正义,保障人民平等参与、平等发展权利;筑立“以人民为中心”的权利话语体系,充分调动人民积极性、主动性、创造性,彻底实践“以人民为中心”发展思想的根本要求。

关键词： 目的论   文化权利   英汉翻译  

摘要： 随着人权在世界各国逐渐受到重视,各种人权诉求层出不穷,其中少数民族和土著民族的文化权利得到越来越多的关注,关于文化权利的文学及非文学作品的翻译也如火如荼。本文以布鲁斯·罗宾斯和埃尔莎·斯达玛托玻娄的作品《文化与文化权利反思》为例,通过直译、增译、合译、意译以及重构五种翻译策略探讨“目的论”在马克思主义理论翻译中的指导意义。

关键词： 马克思主义理论   思政教学   马哲教材   教材研究  

摘要： 高等院校学生思想政治教育所需达到的要求越来越高、所承担的任务越来越重,因此作为学生思想政治教育特别是思想政治素质培养主要工具的“马克思主义基本原理”课程显得至关重要、无可替代。由于该课程承载的任务重、涉及的内容多、要求和目标又很高,教材的编写工作变得尤为重要。事实上也正是如此,不仅国家领导人亲自过问,中宣部、教育部牵头,倾全国思政教育顶级专家、学者之力,基本上是五年一规划、三年一讨论、年年有修订,但依然存在瑕疵和不足。其中的原因,除了涉及内容多、要求和目标高以外,还在于主次不分、任务不明。寄希望于通过一门课程解决所有问题是不现实的,解决问题的关键还在于明确任务、分清主次,抓住课程需要解决的最为基础、最为核心、与当前的社会需求及学生的实际情况最为吻合的内容进行布局与设计,做到抓大放小、固本强基,提升教材的应用效果。

关键词： 马克思主义理论传播   早期共产党人   上海大学  

摘要： 20世纪20年代的上海大学是马克思主义理论传播的重要阵地。中国共产党早期领导人邓中夏、瞿秋白等充分继承和发展了马克思、恩格斯、列宁等无产阶级领袖在政治宣传和政治动员上的先进经验。在上海大学,中国共产党早期领导人通过加强党的基层组织的作用发挥,利用高校优势,将传播马克思主义理论融入上海大学的学校建设之中,逐步形成、联通和强化了党在高校、学生社团、工人群众中的领导力,构建了“以理服人——以理塑人——以人传理”的良性循环,打通了马克思主义理论在共产党领导下经由社会主义青年团、进步学生向工人群体传播的渠道,极大推动了马克思主义理论的在地化、日常化和大众化传播。