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关键词： 微视频”创作   马克思主义基本原理   高校思想政治教育  

摘要： 在信息化时代,信息传播常以图片、视频、虚拟空间模拟、情景剧或故事、音乐等生动形象的方式进行。“微视频”是视觉化表达的重要形式。在马克思主义基本原理课教学中,“微视频”创作及其运用必须遵循“铸魂育人”“立德树人”的根本,立足教材,结合课程知识点,突显创意;必须激发学生自主学习的热情,培养其创新性思维和团队合作精神;必须助推“原理”课教学的高质量发展。

关键词： 马克思主义哲学中国化   毛泽东“矛盾论   方法论分析  

摘要： 毛泽东的“矛盾论”是以毛泽东为代表的中国共产党人对“如何分析把握中国实际重大问题”的创造性思考与解答。它既是中国共产党人马克思主义哲学中国化的一种关于“认识把握中国实际重大问题”的世界观学说,又是一种关于中国共产党人“如何分析解决中国实际重大问题”的方法论学说。文章主要从方法论维度,对毛泽东“矛盾论”的“‘共性和个性相统一’的方法、‘两点和重点相统一’的方法、‘内因和外因相统一’的方法”等问题进行系统性的方法论分析,以有助于人们完整准确地理解和把握毛泽东“矛盾论”内在的方法论意蕴。

关键词： 党章   第三个历史决议   马克思主义中国化   历史性飞跃  

摘要： 党章是马克思主义基本原理与中国革命实践紧密结合的产物,为中国共产党领导全国人民创造光辉历史,提供不竭的动力、源泉和保障。党章百年作为马克思主义中国化的缩影和象征,不仅见证和体现了党的指导思想不断与时俱进,也见证和体现了马克思主义中国化的三次历史性飞跃。2021年党的十九届六中全会通过的第三个历史决议,历史性地概述马克思主义中国化的三次历史性飞跃,对进一步维护党章、认真学习党章,加强党的建设,具有重要意义。

关键词： 马克思主义中国化   教条主义   新时代  

摘要： 教条主义是一种思想僵化的主观主义,它违反了马克思主义认识论,背离了马克思主义改造世界的方法,其在马克思主义中国化进程中的产生具有深刻的社会历史根源。一部马克思主义中国化的历史就是不断展开教条主义批判的历史,中国共产党人在革命、建设和改革的各个时期,针对教条主义的各种具体表现展开了深入批判。进入新时代,面对百年未有之大变局,我们坚持实事求是,在新的伟大斗争中推进马克思主义中国化;坚持立足实际,结合新时代中国具体国情推进马克思主义中国化;坚持守正创新,融通中华优秀传统文化推进马克思主义中国化;坚持独立自主,在开辟中国式现代化新道路中推进马克思主义中国化。

关键词： 党的二十大   习近平新时代中国特色社会主义思想   中国化   时代化   新飞跃  

摘要： 马克思主义中国化时代化有其科学内涵与实践基础。习近平新时代中国特色社会主义思想是“两个结合”的成果。实践证明,习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化第三次新的飞跃。第三次新飞跃既是对第一、二次飞跃的继承,又是对其的发展。深刻领悟马克思主义中国化时代化新飞跃,对于引领第二个百年奋斗目标的实现,有其重要的理论价值与实践意义。

关键词： 李大钊   马克思主义出版观   中国化   人民性  

摘要： 李大钊是中国马克思主义传播的先驱者,他率先将马克思主义的观点、方法运用到出版实践中,开创了马克思主义出版观中国化的探索进程。李大钊终生投身一系列出版活动实践中,他继承和发展了马克思主义出版观的人民性原则,通过出版提倡人民的自主性,通过出版启蒙民众、改造社会,始终坚持为群众办报的出版宗旨;李大钊探索和发扬了马克思主义出版观的政治性原则,通过出版关心时局,探索救国救民出路,通过出版宣传马克思主义理论,探索与中国实际相结合;李大钊实践和开创了马克思主义出版观之阅读思想,通过他的个人阅读经历彰显马克思主义阅读思想的阅读内容和阅读方法,通过他组织的青年学子共同阅读开创马克思主义阅读思想的阅读价值,从而为中国共产党百年出版事业做出不可磨灭的贡献。

关键词： 中国化马克思主义   减贫实践   宁夏   乡村经济  

摘要： 乡村是我国发展不可或缺的重要组成部分,宁夏乡村一直以来受到国家层面的关注,宁夏始终在坚持党的领导下,稳步保障乡村经济前进,从扶贫实验到脱贫胜利,再到如今迎来乡村振兴的发展机遇,需要根据时代的要求,对乡村经济发展策略进行完善,从中国反贫困的理论与实践中总结经验,发现经济发展,产业为先,宁夏应积极迎合国家重大发展战略的机遇,建立科学合理的组织机制,对乡村经济发展的问题进行深入调研,因地制宜,加大政策扶持,增加财政投入,充分团结群众,挖掘乡村居民积极性,多远主体共同参与,促进宁夏乡村经济振兴。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   文化建设  

摘要： 实现马克思主义基本原理同中华优秀传统文化的结合,既是党百年理论探索的基本遵循,也是在中国大地上发展马克思主义科学真理的目标原则。之所以要进行两者的结合,是为了推进马克思主义创新发展、激发中华优秀传统文化内生活力、加快社会主义文化强国建设步伐。马克思主义基本原理的普遍真理性,中华优秀传统文化的广泛包容性,两者在内容、方法上的相连性以及中国共产党的长期实践探索使这种结合成为可能。在新的发展阶段,实现两者结合要坚定信仰,巩固马克思主义指导地位、寻根溯源,唤醒中华民族文化自信、聚焦实际,回应“两个大局”时代问题。

关键词： 课程思政   文学理论教学   马克思主义理论  

摘要： 马克思主义理论指导的文学理论教学是中国特色社会主义文学教育的重要组成部分。当前课程思政为文学理论课程的马克思主义理论指导提供了新视角。课程思政指明了文学理论课程马克思主义理论指导的新定位、新方向和新途径,那就是使青年大学生坚定马克思主义世界观,并树立与马克思主义世界观同向同行的马克思主义文学观。课程思政视角下文学理论教学加强马克思主义指导应坚持如下基本原则:坚持马克思主义立场、马克思主义文学观和方法论;坚持马克思主义文学理论体系,处理好马克思主义理论与一般文学理论的关系。其具体方法是透彻讲解马克思主义理论的科学性、深刻性、人文性,凸显当代马克思主义理论中国化的新成果,建构理论讲授、研读教学和案例教学相统一的三维教学模式,充分利用互联网精品教学资源、精品思政课程资源,实现思政课程与课程思政的互联互通。

关键词： 决议   思想智慧   中华优秀传统文化   方法论   马克思主义基本原理   六中全会   重大成就   人民  

摘要： 党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》),强调要“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”(以下简称“两个结合”)。“两个结合”作为被实践淬炼、被人民检验、与时代相呼应的“方法论”,蕴含着思想智慧。