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关键词： 马克思主义   中国化   中华文明   人类文明新形态  

摘要： 马克思主义的中国化既不是对中华文明的虚无,也不是被中华文明所消融,而是守正与创新相结合的互动发展。中华文明催生了马克思主义中国化的出场,为马克思主义中国化提供了文化土壤,巩固了认同基础,丰富了资源支撑,成为马克思主义异域发展的合理性根基。马克思主义中国化的实践探索则激发了中华文明的现代化转型,为中华文明优化了价值取向,强化了使命担当,激发了创新活力,充实了精神内涵,成为中华文明创新发展的根本动力。新时代,马克思主义中国化与中华文明的互动发展,应树立起建构人类文明新形态的远大视野,以中国特色社会主义现代性重构为首要前提、以中华民族的主体性自觉为核心使命、以人类文明秩序的共融性建构为外部保障,提升马克思主义中国化的文明意蕴,彰显中华文明的时代价值,为中华民族伟大复兴乃至人类的文明进步发挥更大的推动作用。

关键词： 高等教育   马克思主义理论课   教学创新  

摘要： 新时代背景下促进马克思主义理论课教学活动的全面创新,能为高校大学生的学习和成长做出积极的思想引导,逐步将高校大学生培养成为合格的马克思主义者,促使他们为中国特色社会主义社会的建设发展贡献力量。将高校马克思主义理论课教学改革作为研究对象,在对十八大以来高校马克思主义理论课教学经验进行总结的基础上,基于马克思主义理论课教学发展面临的困境,提出努力开创马克思主义理论课教学新局面的途径和方法,旨在彰显理论教育的优势,逐步促进在校大学生培养工作科学创新。

关键词： 《在文艺工作座谈会上的讲话》   马克思主义文艺理论   中国化   当代化  

摘要： 习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》是马克思主义文艺理论的中国化在当代的新飞跃,将其放置到中国马克思主义文艺理论当代建构的问题域中进行探究,能够更清晰地洞察其理论创新,并对其学术和实践价值进行评估。作为中国马克思主义文艺理论当代建构的最新成果,《在文艺工作座谈会上的讲话》既从政治层面为马克思主义文艺理论的当代建构规定了发展纲领,又从学术的角度为马克思主义文艺理论的当代建构提出了一系列亟须解决的研究课题。《在文艺工作座谈会上的讲话》为解决马克思主义文艺理论当代建构中存在的问题提供了新的方法启示:立足新的历史方位,通过对马克思主义文艺思想原典的创造性发展,从新时代中国文艺客观实际出发,创构常新的、当代化的中国马克思主义文艺理论。

关键词： 课程思政   马克思主义理论   考核评价   立德树人  

摘要： 课程思政第一要务为立德树人,在教学中形成各类课程与思政课程同向同行的格局,使知识传授与价值引领产生协同效应。马克思主义理论作为基础课程,提供了科学的世界观和方法论,有利于培养学生形成科学的思维方法。但在实际教学中陷入一定困境。本文对教学中存在的问题进行分析,从联结与延伸的视角给出解决方法。一方面是使马克思主义理论向后联结,注重经典的还原;另一方面是使马克思主义向前延伸,发展出新的理论形态。同时提出实际教学中的改进措施。

关键词： 习近平   马克思主义中国化   传播   语言艺术  

摘要： 深入推进马克思主义中国化,须得让马克思主义在话语体系上“说中国话”。党的十八大以来,习近平总书记发表了一系列重要讲话和文章,这些讲话和文章继承并发展了老一辈领导人传播马克思主义的语言艺术,将马克思主义与中国现实紧密结合,以中国特色的话语体系,实现了马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的有机统一、“短”“实”“新”的文风与求真务实作风的相辅相成、马克思主义深刻学理与通俗话语的深度融合,以及平易风格与群众路线的互为表里,把马克思主义在当代中国的传播推向了新境界。深入探讨习近平推进马克思主义中国化的语言艺术,对于我们从理论与实践两个维度把握马克思主义在意识形态领域的领导权具有重要意义。

关键词： 线上线下   混合式教学模式   高校思政课  

摘要： 混合式教学模式成为当下思政课教学方式的新常态,这种教学模式让传统思政课教学利用现代科技优势从内容到形式进行了创新转型,实质上解决了思政课“教什么”“怎么教”“怎么评”的问题,对山西农业大学思政课开展的混合式教学实践进行了访谈和问卷调研,在此基础上提出“三师融合”重构思政课教学内容、“三个环节”教学互动深化思政课教学设计、“三个维度”教学评价推进思政课过程性考核三个方面的实践反思。

关键词： 中国马克思主义哲学   创造性转化   创新性发展   马克思主义哲学中国化   原生形态   自我意识   生成机制   原创性  

摘要： 中国马克思主义哲学是原生形态马克思主义哲学经过汉语世界的创造性转化与创新性发展而形成的具有中国特色、中国风格、中国气派的马克思主义哲学。中国马克思主义哲学形成的首要标志是具备了原创性成果。中国马克思主义哲学除了具备“原创性”与“继承性”特征,还具备“主体性”特征——形成自我意识、宣示自我主张。从生成机制看中国马克思主义哲学的原创性中国传统哲学现代化需要创造性转化、创新性发展,马克思主义哲学中国化也需要创造性转化、创新性发展(以下简称“两创”)。

关键词： 《共产党宣言》   “马克思主义基本原理”课   契合点  

摘要： “原理”是对马克思主义经典原著中原理的凝练与概括。《宣言》作为马克思主义经典著作之一,将其融入“原理”课教学,是提高学生学习兴趣、深化学生对原理理解和创新课程教学的现实必要。同时将《宣言》融入“原理”课教学,也有助于实现坚持真理、坚定理想,提升认同和承担使命的价值目标。在融入过程中,利用“原理”课课堂教学、实践教学和网络教学“三位一体”的教学模式,发挥教师主导、学生主体以及现代信息技术的三重作用,将《宣言》融入“原理”的课堂、实践与网络教学之中,实现《宣言》与“原理”的融会贯通。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   党的十八大以来   人类社会发展规律   中国化马克思主义   对外传播   观点主张   共产党人   政治理念  

摘要： 重视对外传播自己的理论观点、政治主张是共产党人的显著特征,也是我们党理论形成与发展的重要方式。“共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图”,同样,中国共产党人也从来不隐藏自己的观点主张,总是积极主动地创造条件推动中国化马克思主义走出去,总是客观公正地向国际社会宣介自己的政治理念与价值观点。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持从马克思主义关于人类社会发展规律的高度来认识当今世界的变化及其趋势,以全新的视野深化和丰富了马克思主义关于人类社会发展规律的认识。

关键词： 中国化马克思主义   整体性   “四个自信”  

摘要： 中国化马克思主义是马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征相结合的具有中国特色、中国风格、中国气派的马克思主义,体现出鲜明的整体性特色。把握中国化马克思主义的整体性,有助于防止片面、孤立、静止地理解中国化马克思主义,从而全面准确地把握马克思主义理论之美,进而坚定“四个自信”,实现伟大梦想。