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关键词： 任务驱动式教学   《马克思主义基本原理》课   科学精神  

摘要： 《马克思主义基本原理》课任务驱动式教学是一种探究式教学。这一教学方式的实施,坚持价值性和知识性的目标导向性原则、教师主导性和学生主体性相统一的原则及学生分享合作的互动性原则,按照任务设计、任务实施和任务展示评价三个步骤进行。以《马克思主义基本原理》课第二章“科学精神”为例,分别从课堂讲授、任务设置及实施、成果观察和总结反思四方面进行了教学设计和思考,以期提高教学实效。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   马克思主义中国化   理论创新   中国贡献  

摘要： 作为新时代马克思主义中国化新的飞跃的标志性成果,习近平新时代中国特色社会主义思想对重大时代课题作出新概括,把党对中国特色社会主义建设规律的认识推向新高度;开辟理论创新和实践变革的新境界,为坚持和发展新时代中国特色社会主义奠定坚实基础;推动中国价值在世界范围的新跃升,为人类和平与发展的崇高事业作出中国贡献;形成中华文化和中国精神的时代精华,使当代中国马克思主义焕发出新的生机与活力。习近平新时代中国特色社会主义思想集中彰显了党的理论创新特质,为全面建设社会主义现代化国家提供了更为主动的精神力量。

关键词： 当代中国马克思主义哲学   孙正聿   当代中国马克思主义哲学学术体系   “学术史”研究范式  

摘要： 哲学是历史性的思想,哲学史则是思想性的历史。梳理中国共产党成立以来尤其是改革开放以来当代中国马克思主义哲学研究的学术史,我们会发现,当代中国学人正是在主体性自觉与理论自觉中实现了"学术史"的研究范式自觉。在改革开放以来当代中国马克思主义哲学的理论创新中,以孙正聿先生为代表的一代学人基于现实变革的需要,在"学术史"研究范式的自觉与反省中,在思想解放与解放思想、现实变革与变革现实、理论创新与创新理论中彰显了马克思主义哲学的生命力,确立了"中国马克思主义哲学"的主体地位。进入21世纪以来,在"学术史"方法论自觉中推动当代中国马克思主义哲学创新,已构成学界的"集体共识"。在新时代,倡导"学术史"研究范式的出场和在场,必将有助于我们在总结历史规律和历史经验的基础上,认清"来路"、看到"正路"、探索"前路",从而推动当代中国马克思主义哲学学术体系的构建,为继续开创中国式现代化新道路和构建人类文明新形态提供富有生命力的哲学理念。

关键词： 中国共产党   历史经验   马克思主义中国化   理论创新  

摘要： 中国共产党的百年奋斗史是一部不断推进马克思主义中国化的历史,党的百年奋斗历史经验总结与马克思主义中国化历史性飞跃构成了相互推动、相互促进、相辅相成的良性互动。马克思主义中国化的历次历史性飞跃,都伴随着党对历史经验的全面总结,党对历史经验的全面总结为马克思主义中国化历史性飞跃提供重要源泉和基本动力,马克思主义中国化历史性飞跃为全面总结党的百年奋斗历史经验提供了基本遵循。我们党发现和揭示规律的重要途径之一,就是学习党的历史、总结历史经验,党的百年历史进程中的历次经验总结,不断推动了马克思主义中国化的创新发展,不断深化了推进马克思主义中国化的规律性认识。新时代在推进马克思主义中国化的伟大过程中,要倍加珍惜、长期坚持“十个坚持”的宝贵历史经验,把马克思主义中国化不断推向前进。

关键词： 马克思主义   中国化   理论联系实际   中国特色社会主义  

摘要： 马克思主义中国化100年的历程,就是中国共产党领导人民争取民族独立与国家发展并在具体的中国实践中创造性地发展马克思主义的历史进程,这个历史进程呈现为不同的发展阶段。马克思主义中国化的过程,就是中国共产党不断为中国人民的幸福、为中华民族的独立和国家的富强披荆斩棘、探索开拓、英勇奋斗的过程,就是马克思主义理论在与中国实践相结合过程中不断自我创新的过程,就是中国人民自立自强于世界民族之林并推动世界文明发展的过程。

关键词： 党的领导力   马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   相结合  

摘要： 学习党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,总结党的百年历史经验,深刻认识到:把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,既是马克思主义中国化的成功之道,也是中国共产党领导力不断提升和持续强化的重要因素。中国共产党把握马克思主义同中华优秀传统文化的内在关联,并进行有机结合,不仅体现了理论清醒和使命担当,而且凸显了政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力。推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,锻造党的领导力,要求我们做到马克思主义基本原理与中华优秀传统文化两样都要懂、都要通、都要精、都要能活学善用,既要做马克思主义的坚定信仰者、忠实践行者,也要做中华优秀传统文化的自觉传承者、模范运用者。

关键词： 两个结合   马克思主义中国化   青年马克思主义者   培养  

摘要： 马克思主义中国化进程中所形成的丰硕成果,是党领导人民在中国革命、建设、改革和新时代中国特色社会主义建设中取得伟大成就的行动指南。坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,关键在于着眼时代要求、把握国情本质;坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,关键在于抓住思想精髓、把握文化真谛。

关键词： 思想政治教育   思政教育   辩证互动   现代化视域   唯物辩证法   马克思主义理论   思想意识   使命与担当  

摘要： 现代化进程体现于社会和谐进步和人的全面发展,与马克思主义理论的思想内涵具有一致性。由廖启云著、中国社会科学出版社2015年出版的《现代化视域下思想政治教育发展研究》一书,分析了现代化进程中思想政治教育对思想意识的积极影响以及面临的各种挑战。第一章概述马克思主义和唯物辩证法的相关理论;第二章从现代化的含义和思政教育现代发展的内涵入手,分析二者之间的辩证互动关系;第三章介绍思想政治教育的发展沿革,分析其在发展过程中出现的问题。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   “三进”   教学模式  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想在高校“三进”工作中遇到重知识传授轻价值引领、重讲授轻交流、重政治性轻学理性、重结果轻过程等问题。南阳师范学院马克思主义学院在思政课教学中围绕“三进”教学模式改革,采取了一系列创新举措——育人目标创新、教材转化和教学体系转化创新、教学方法和教学机制创新、评价方式创新等,以确保习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”教学的力度、深度、广度和效度。

关键词： 毛泽东   马克思主义中国化   《实践论》   历史分期   新民主主义  

摘要： 马克思主义中国化是中国近现代政治思想史中的重大理论问题。全面抗战初期,为了打破教条主义的思想束缚,毛泽东对马克思主义中国化进行了系统的理论阐释。在哲学领域,毛泽东主张“实践第一”的认识论,强调认识活动具有过程性,凸显了马克思主义理论同中国具体实际相结合的必要性与紧迫性,构建了中国共产党人的世界观和方法论。在史学领域,毛泽东通过提出“新民主主义革命”的概念并对中国近代史进行历史分期,划分了中国近代史的历史阶段,说明中国共产党对中国的历史传统同时具有继承性和超越性。毛泽东通过在哲学和史学领域的系列著述,从理论上说明了马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中国传统优秀文化相结合的时代命题,奠定了马克思主义中国化的思想基础,为构建马克思主义中国化理论做出了重要贡献。