课程文献中心 更多>>

关键词： 传统习俗   中华优秀传统文化   中西文明   走向世界   丝绸之路   乡土文化   西方文明   马克思主义理论  

摘要： 汉唐以始,随着中国丝绸之路的开启,千百年来中华传统文化就走向西方、走向世界。与此同时,西方文化伴着西方文明向东方特别是中国渗透,也为中国文化输送了外来的血液,所以说中西文明、中西文化一直是互相渗透、相互融合、相互促进的。19世纪,马克思主义理论在西方形成,必然有中华优秀传统文化的细胞,中国文化里自然也有马克思主义的成分。我是一个乡土文化者,其中对联是我对乡土文化的至爱之一。

关键词： 引导式教学法   产婆术   思政课教学   苏格拉底   助产术   启发式教学法   正面回答   马克思主义基本原理”课教学  

摘要： 引导式教学法源自于苏格拉底的产婆术(art of midwifery)教导法。苏格拉底自称自己是无知的,因此,他只是把问题提出来让别人回答。在他人回答问题后,苏格拉底则通过反驳,或继续提问,“诱导”他人一步步的靠近苏格拉底所设定的“答案”。苏格拉底将自己这种启迪式教导法为“产婆术”(又译为助产术)。苏格拉底的启发式教学法有两个基本的特征:一是不对问题进行正面回答,而是在谈话中通过抽丝剥茧的方式让对方逐步获得知识;二是提问具有系统性,即围绕某个主题提出一系列的问题。引导式教学法就是把通过设计问题进行引导,让学生在对问题的思考中获得知识的教学方式。引导式教学法对解决当前高校“马克思主义基本原理”课(以下简称“马原”课)教学中所面临的困境,提升思政课教学实效性,具有重要的意义。

关键词： 刘佛年   马克思主义   教育理论   中国化   教育学  

摘要： 作为马克思主义教育家,刘佛年在长期教育实践和理论求索中逐渐凝练出自己独特的教育哲学观。他不仅善于运用唯物主义去把握社会发展与教育变革的前进方向,更以辩证法深刻解剖现实生活中的教育矛盾症结,而且十分注重在理论与实践的深度联系中提升教学质量。特别是由他领衔主编的《教育学》教材极大地推动了教育学“中国化”的历史进程;其呼唤时代新人和倡行“大面积丰收”的公平育人理念在新时期教育实践中产生了巨大影响。正是实践探索与理论创新的双向互动和持久不懈的交相激荡,诉说着教育家刘佛年对马克思主义教育理论中国化发展的杰出贡献。

关键词： 中央政治局集体学习   学习本领   马克思主义理论   党的建设  

摘要： 中央政治局集体学习随着我们党的发展逐步系统化、规范化、制度化,表现出以下四个方面的特征及规律:一是传承马克思主义政党善于学习的优良传统,中央政治局集体学习制度在建设学习型政党的实践中不断成熟;二是以全面增强党的执政能力、推进党的中心任务为主线,注重探索自身建设和具体工作规律;三是以马克思主义理论和中国历史为主要学习内容,注重探索社会发展规律并总结历史经验;四是以提高治国理政能力、实现中华民族伟大复兴中国梦为目标,形式灵活、制度规范,为各级党组织集体学习树立了榜样。

关键词： 研究生培养工作   福建师范大学   硕士培养   高层次人才培养   博士培养   马克思主义理论   人才培养工作   专项计划  

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记高度重视马克思主义理论人才培养工作,强调要“加强马克思主义学院、马克思主义理论学科建设,统筹推进马克思主义理论本硕博一体化人才培养”。教育部将马克思主义理论学科列入“国家关键领域紧缺高层次人才培养专项招生计划”,并实施多个专项计划扩大研究生招生规模。福建师范大学是全国最早开展马克思主义理论教育的高校之一,已有60多年本科教育的基础、40多年硕士培养的历史、近30年博士培养的经验。在长期实践探索中,学校始终坚持以系统观念推进研究生培养工作,形成了学科支撑、师资强化、平台牵引、机制驱动相互融合、一体贯通的人才培养体系。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   马克思主义中国化新的飞跃  

摘要： 党的十九届六中全会强调,习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化新的飞跃。这既是一个十分重大的政治论断,也是一个十分严谨的理论命题。学术界坚持历史与现实相统一、理论与实践相统一、理论宣传与科学论证相统一,主要从《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》文本、标准依据、历史逻辑和理论逻辑四个方面多维度、全方位分析了新时代马克思主义中国化新的飞跃的必然性逻辑。下一步深化研究需要努力形成马克思主义中国化的核心概念和研究范式,增强问题意识以提高研究的学理性科学性,加强对新时代马克思主义中国化重点理论问题的研究。

关键词： 现代化   马克思主义中国化   时代化  

摘要： 马克思主义中国化时代化与中国现代化道路的探索历程紧密相关。马克思主义在中国的传播是近代中国启蒙与救亡的理论需要,人们在众多学说中选择了马克思主义,是相信用马克思主义科学理论指导中国社会革命,能引导中国走向独立和现代化。中国共产党人在传播、运用、发展马克思主义过程中注重同中国具体实际、中华优秀文化相结合,以马克思主义中国化时代化成果指导中国革命和建设实践,在理论与现实的矛盾与碰撞中创新发展,推动了中国现代化进程,成功走出了中国式现代化道路。

关键词： 马克思主义   中国化   文化意蕴  

摘要： 拥有几千年文明的中国之所以接纳外来的马克思主义,是因为中国文化两难的选择、中西两种文化发生危机的选择、苦难中国经历的双重挑战的选择和爱国的有识之士受传统文化影响的选择。中华传统文化已融入了国人的生活、语言和思维的各个层面,已经积淀在民众的思想观念、行为模式中,成为文化基因。从文化基因上看,马克思主义与中华优秀传统文化两者在思维方式、价值立场和实践模式上都存在诸多契合和相通之处。马克思主义唯物辩证法思想与中华传统文化中博大精深的哲学思维方法和朴素辩证法思想实现了超越时空的呼应,后者成为马克思主义中国化的文化基因。马克思主义中国化的文化价值直接体现为中华传统文化在近代选择接受马克思主义,并把马克思理论的立场、观点和方法用来指导和改变中华传统文化,使中华传统文化实现浴火重生,促使中华传统文化从原创的形态和模式向现代的形态和模式转化与发展,促使中华传统文化汇入了现代因素,使中华传统文化重新融入世界现代化的发展潮流。

关键词： 马克思主义基本原理”课   马克思主义整体性   课程教学   教材体系   教学体系  

摘要： 马克思主义是有机统一的整体,“马克思主义基本原理”课教材按照哲学、政治经济学、科学社会主义三个基本组成部分进行编排,课程教学中如何体现马克思主义整体性成为普遍关注的话题。一方面,按照教材的分布体系,可以通过讲授导论点明整体性、讲好内容章节凸显整体性、讲明逻辑勾勒整体性,实现马克思主义整体性从教材体系向教学体系的转化;另一方面,可以通过对课程内容进行优化整合,以马克思主义理论体系中的“核心概念”为线索、结合马克思的“两大发现”、贯彻习近平总书记关于学习马克思的“九条要求”的重要论述精神,实现教学体系向认知体系转化,探寻构建马克思主义整体性的新路径。

关键词： 马克思主义   中国化   两个结合   三次飞跃   中国共产党   习近平新时代中国特色社会主义思想  

摘要： 中国共产党的历史是一部马克思主义中国化的历史。坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,是推进马克思主义中国化的重要原则。以科学态度为前提,以本国具体实际为基础,以结合中华优秀传统文化为依托,是中国共产党推进马克思主义中国化的实践遵循。回顾理论发展史,毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化的三次飞跃。马克思主义中国化理论成果紧扣时代发展问题,是多重动力共同作用的结果。具体来看,正确把握社会主要矛盾变化是根本动力,充分尊重人民群众首创精神是内在动力,始终发扬斗争精神是直接动力,深刻把握“三大规律”是重要动力。在马克思主义中国化发展过程中,多种动力形成合力,不断开辟着理论的新境界。