课程文献中心 更多>>

关键词： 新时代   马克思主义中国化   理论创新   习近平新时代中国特色社会主义思想   新的飞跃  

摘要： 百年党史,就其本质来讲,是一部坚持和发展马克思主义并实现中国化的理论创造史,不断推进着中国化的思想发展并形成理论飞跃。结合党的百年历史,从理论实现飞跃的角度来把握中国化历史脉络,进而在马克思主义中国化前两次飞跃的基础上,深化对“新时代马克思主义中国化新的飞跃”的理解,在“新的飞跃”的意义上把握习近平新时代中国特色社会主义思想的思想史价值,特别是这一思想在马克思主义发展史上的历史地位,明确其在中国化进程中实现的创新发展,对于新时代回答“世界之问”、实现“中国之治”,具有十分重要的思想价值和现实意义。本文立足于百年党史进程,梳理党在马克思主义中国化推进上取得的理论成果,在此基础上研究了中国共产党结合中国实际和中华文化推进马克思主义理论创新的三次飞跃,进而阐述了这三次飞跃的思想成果和形成的宝贵经验。在引言部分,主要分析了中国化“新的飞跃”为研究选题的背景和意义,同时,围绕中国化飞跃的主题对国内外研究现状进行了评述,阐明了论文的研究方法、内容框架以及创新点。为后续的研究奠定基础。正文部分为第二到四章。第二章从党的理论创新维度分析了“马克思主义中国化”,明确了党的理论创新与中国化三次飞跃的对应关系,从中国化的层面展现了马克思主义的真理性和生命力,这也构成了党百年奋斗的基本经验之一;不断推进马克思主义中国化是党百年理论创新的主线,要求是坚持正确思想路线,做到“两个结合”,秉持实践标准,一切从实际出发;其包含的内在逻辑是始终不渝坚持马克思主义,并努力实现中国化的创新和发展,这构成了是中国共产党“能”和中国特色社会主义“好”的“归根结底”原因。在此基础上,进一步梳理了党的理论创新成果与中国化“三次飞跃”的内在关联和共振关系。第三章分析了“新飞跃”的基本依据,突出新思想作为马克思主义在21世纪的守正创新。这一思想围绕新时代的三大时代课题,在中国特色的坚持发展、现代化强国建设以及党的建设等方面推进马克思主义中国化的“两个结合”,形成了“十个明确”的理论框架;将新思想作为中国化新飞跃的理论标志,在实践、理论、历史和文化等方面有着充分的依据。第四章为新时代中国化新飞跃的鲜明特征和重大意义,指出新飞跃具有以下鲜明特征:富有新时代特点的思想话语体系,对新时代中国道路的创新性探索,胸怀“两个大局”的战略性特征;总的来讲,“新的飞跃”在理论和实践层面有着重大价值和意义。在理论方面,科学回答了新时代三大时代课题,对马克思主义作出原创性贡献,展现了马克思主义的文化向度;在实践方面,指引中华民族伟大复兴的实践,为人类文明发现贡献中国智慧。党的百年奋斗历程始终围绕实现“民族复兴”的基本主题,着眼于使命任务努力推进马克思主义中国化,在此过程中形成了“三大理论成果”,标志着中国化实现了“三次伟大飞跃”。在革命建设时期,毛泽东思想创立,构成第一次飞跃;在改革开放和现代化时期,中国特色社会主义理论体系形成,实现第二次飞跃;着眼于新时代背景和党的历史使命,在回答时代课题并推进伟大实践的基础上,习近平新时代中国特色社会主义思想创立,成为第三次飞跃。可以说,从“中国化”来说,这一思想是“当代中国的马克思主义”;从马克思主义发展的大视野来看,是“二十一世纪的马克思主义”,以“世纪”来界定彰显了其重要地位;从中华民族文化传统上看,是“中华文化的时代精华”。深刻把握新思想在新时代实现的“新的飞跃”,有着重大理论价值和实践意义,需要不断深入研究。

关键词： 嵌入式学科服务   信息服务   服务质量评价   服务模式  

摘要： 目的:学科服务在学科建设中起到重要的作用,随着学科服务的发展具有以用户需求为中心,需要构建一个为用户提供信息知识服务的嵌入式学科服务模式。本研究将初步建立的嵌入式学科服务模式在马克思主义理论学科实践,以实践经验完善所构建的嵌入式学科服务模式,最终形成实践性强的嵌入式学科服务模式。方法:(1)文献研究法阅读国内外嵌入式学科服务领域相关文献,深入全面的了解国内外对于嵌入式学科服务的研究,挖掘其中有利于我国嵌入式学科服务发展的因素,为本研究提供理论依据。(2)个案研究法本研究以某高校马克思主义理论学科硕士学位点申报与项目“医科高校课程思政和专业课程育人机制研究”为研究案例,嵌入用户环境为其提供相应信息服务,总结嵌入式学科服务模式。(3)LibQUAL+评价法本研究依托于LibQUAL+评价法,对本次嵌入式学科服务质量进行评价。通过评价结果显示本次嵌入式学科服务的质量,也可以反映出本研究中嵌入式学科服务模式的效率与效果。结果:在个案研究中,将构建的嵌入式学科服务模式应用于马克思主义理论学科,为用户提供四项服务,一建立学科档案内容包括:人员队伍档案、科研工作档案、教学管理档案、特色资料档案;二提供学科专题知识服务;三提供嵌入式培训服务;四提供嵌入式咨询服务。通过将关键词分析结果、现有嵌入式学科服务模式比较结果与用户需求调查结果相结合,初步形成嵌入式学科服务模式。个案研究中,将其应用于马克思主义理论学科进行个案实证研究,个案研究过程中为用户建立四项学科档案:人员队伍档案、科研工作档案、教学档案、特色资料档案;三项知识服务:专题知识服务、嵌入式培训服务、嵌入式咨询服务。将个案研究经验与初步建立的嵌入式学科服务模式相结合得出,结合人员队伍档案、科研工作档案与三项知识服务能够提升用户科研效率,形成嵌入式科研服务模式;结合人员队伍档案、教学档案、特色资料档案与嵌入式培训服务、嵌入式咨询服务能够提升用户教学质量,形成嵌入式教学服务模式。将两者相结合形成“2+2”嵌入式学科服务模式,即:“2”嵌入式科研服务模式与嵌入式教学服务模式;“2”:建立学科档案与提供知识服务。学科服务质量评价研究中,依托于LibQUAL+评价法与嵌入式学科服务质量评价表,以学科服务用户、学科馆员上级、学科馆员同事与学科馆员本人为评价主体,从服务内容、服务效果、服务方式与服务环境四个维度对学科馆员本次嵌入式学科服务质量进行评价。评价结果中四个评价维度具体评分,服务内容评价的得分为34.30分占满分的95.28%,服务效果评价的得分为27.09分占满分的84.38%,服务方式评价的得分为16.75分占满分的83.75%,服务环境3项指标评价的得分为9.50分占满分的79.17%。对四个评价主体依据权重计算分值,加权后学科服务用户评价得分是是53.66分占满分的89.43%。学科馆员上级评价得分为14.10占满分的94%。学科馆员同事评价得分为14.10占的75.73%。学科馆员本人评价分数为7.25分占满分10分的72.5%。结合全体评价用户评价结果得到本次嵌入式学科服务服务质量评价总分为86.37分占满分的86.37%,依据评价结果可以看出本次服务的用户马克思主义理论教研团队对本次嵌入式学科服务满意度较高,显示出本次嵌入式学科服务服务质量较高,所建立的“2+2”嵌入式学科服务模式有助于科研与教学。结论:本研究通过将关键词分析结果、现有嵌入式学科服务模式比较结果与用户需求调查结果相结合,初步形成嵌入式学科服务模式,再将此嵌入式学科服务模式应用于马克思主义理论学科中进行个案实证研究。依据初步建立的嵌入式学科服务模式与个案研究经验,形成“2+2”嵌入式学科服务模式,即:“2”嵌入式科研服务模式与嵌入式教学服务模式;“2”:建立学科档案与知识服务。本研究提出的嵌入式学科服务模式经图书馆服务质量评估方法LibQUAL+评价结果良好,说明该模式在实践过程中能够为用户提供高质量的嵌入式学科服务,但也需在其他学科继续完善。

摘要： 经过百年奋斗，中国共产党带领中国人民成功走出一条中国特色的现代化新道路，创造了人类文明新形态。进入新时代的中国，在快速发展的同时也面临重大的“时代之问”，需要将中国经验、中国成就、中国实践、中国智慧进行理论总结和学理解释，需要源源不断培养造就爱国奉献、信仰坚定的优秀人才，这些都需要培养一大批真懂、真信、真行的马克思主义者。某种程度来说，人才培养是马克思主义理论学科建设和发展的核心竞争力，马克思主义理论学科的建设和发展也依靠人才、需要人才。

摘要： 党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》首次提出：“习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，实现了马克思主义中国化新的飞跃。”回顾马克思主义中国化进程，毛泽东思想的创立是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃；中国特色社会主义理论体系的形成实现了马克思主义中国化新的飞跃；习近平新时代中国特色社会主义思想的创立实现了马克思主义中国化新的飞跃。这些历史性飞跃立足中国实际，解答时代课题，将马克思主义基本原理与中国实际相结合、

关键词： 中央苏区   《红色中华》   马克思主义中国化   历史启示  

摘要： 报刊既是一种传播媒介,又是一种政治符号。在中国共产党的历史上,党报党刊不仅发挥了新闻媒介的传播作用,在宣传马克思主义和中国共产党的思想主张方面也发挥了不可替代的作用,是马克思主义中国化研究的重要文献依据。《红色中华》在我党建立政权初期,作为党和苏维埃政府的机关报,密切围绕党的中心工作,不仅有力地推动了中央苏区革命运动的发展和苏维埃各项工作,还积极宣传了马克思主义,推进了马克思主义中国化的发展。研究《红色中华》的相关文本,总结其丰富的办报经验,不仅可以促进新时代党报党刊健康发展,也可以为现在继续推进马克思主义中国化伟大事业提供丰富的经验。本文以《红色中华》为研究对象,以原始文本为基础,详细考察其推动马克思主义中国化的途径和方式,并深入探究在此过程中《红色中华》所发挥的历史作用和承担的历史使命,从而总结得出效果及历史经验。本论文主要对六个方面展开研究。第一章“导论”。介绍本文的选题由来,进而进行国内外研究述评,同时简单说明本文的创新点和重难点等问题。第二章“担当起中央苏区时期推进马克思主义中国化的历史使命”。主要是介绍《红色中华》的创刊背景和办报宗旨,从宣传党和政府政策口号、鼓动群众斗争、组织苏维埃建设这三个方面考察《红色中华》在推进马克思主义中国化进程中的历史使命。第三章“传播马克思主义基本理论”。在中国共产党的历史上,党报党刊在发挥新闻媒介作用的同时还能不断传播马克思主义,是我党重要的历史文献依据。《红色中华》作为苏区重要的党报党刊,在传播马克思主义方面也发挥了不可替代的作用。本章主要从刊登马克思著作、列宁著作和斯大林著作三个方面展开阐述。第四章“传播马克思主义中国化理论成果”。主要梳理分析《红色中华》刊登的关于毛泽东、项英、张闻天等领导人的文章,从而总结其中蕴含的主要思想。第五章“推动马克思主义大众化”。本章主要阐述《红色中华》创新运用了歌谣、诗歌、戏剧、漫画等方式,促进民众对马克思主义和中国革命实际的认识,从而拓宽了马克思主义大众化的传播途径。其特点主要表现在内容形式的多样化、语言风格的通俗化和传受关系的互动化三个方面。第六章“推进马克思主义中国化的效果与历史启示”。主要是探讨《红色中华》在推动马克思主义中国化历史进程中所起到的效果,总结其历史启示,在此基础上,进一步为当代党报推进马克思主义中国化伟大事业提供些许借鉴。本文的创新之处在于研究视角的拓展和研究内容的深入,从马克思主义中国化视角对《红色中华》展开系统化研究的较少,这也给本文的研究留下了些许空间。本文以马克思主义中国化为研究视角,将《红色中华》作为切入点,仔细梳理其刊登的报道文章,着重论述《红色中华》推进马克思主义中国化的途径和方式,从而深入挖掘《红色中华》在推动马克思主义中国化历史进程中所起的作用,并为新时代继续推进马克思主义中国化伟大事业提供借鉴。

关键词： 马克思主义   生态经济   中国化   绿色发展  

摘要： 马克思生活在十九世纪的工业化大革命时期。工业大革命的爆发,不仅对西方资本主义社会生产力的发展起到促进作用,确立了新的社会生产关系,而且使得西方资本主义社会的自然科学技术也得到了创新和提高。但随着资本主义社会经济的快速发展,严重的生态环境危机也随之而来。针对当时西方资本主义社会经济发展中出现的生态危机及问题,马克思不但深刻地揭露和批判了当时的社会制度和生产方式,且对已经形成了的优秀思想成果进行继承和创新,在此基础上逐渐形成了马克思主义生态经济思想。人与自然之间的关系、物质变换思想、物质循环思想、全面生产思想等都是其的主要思想内容,这都是通过科学总结当时社会发展经验教训所发展形成的思想。新时期我国的社会经济发展,正处于从中速平稳发展向高质量发展的过渡阶段。当前社会经济的发展,不仅造成严峻的社会环境污染,还会产生生态危机等问题。由于“双碳”战略目标的进一步提出和“十四五规划”的制定,同时结合我国现阶段所处的基本国情,要求人们在发展社会经济的过程中,应当要始终坚持的基本指导思想是马克思主义生态经济思想,做到把马克思主义生态经济思想同我国现阶段的具体发展实践相结合,继续深入推动马克思主义生态经济思想中国化的发展,为促进我国当前社会经济发展向高质量的健康可持续发展提供更加科学的理论指导。而这个深化发展的过程主要经历了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平为核心的几代领导集体,同时这个深化发展过程中也体现中国社会发展的指导思想具有与时俱进和不断创新的特性,始终坚持把最广大人民的根本利益作为发展指南。在社会发展的实践中,积极努力协调好经济发展与生态环境之间的关系,实现社会经济效益和生态环境价值的统筹兼顾,为中国的社会经济实现向高质量发展阶段的过渡不断注入活力。

关键词： 马克思主义基本原理   实践教学   评价体系   CIPP模式  

摘要： 马克思主义基本原理实践教学作为高校思政课教学的重要内容和形式之一，有着重要的作用和意义。本文从马克思主义基本原理实践教学评价体系构建的依据、马克思主义基本原理实践教学评价体系存在的问题、评价指标体系构建进行实证研究，希望能为马克思主义基本原理的实践教学及评价提供一定的研究参考。

关键词： 马克思主义理论   高校   思想政治教育   高效课堂  

摘要： 马克思主义理论包括科学社会主义、政治经济学、哲学等方面的内容，涵盖马克思有关社会未来形态的一切学说与观点，具有科学性、综合性及实效性。高校通过开展马克思主义理论教育活动可帮助学生强化“四个自信”，能用唯物主义探究客观事物的本质，对学生精神、行为、品格、心理等方面的发展带来良性影响。如何在马克思主义理论支撑下开展教育创新实践活动成为教师要解决的问题。研究马克思主义理论视域下的思政教育创新方略，以期为提高高校思政教育质量提供参考。

关键词： 马克思主义理论   大学生   学习观   引导  

摘要： 随着马克思主义理论学科队伍日益壮大、学科建设研究成果日益丰厚,马克思主义理论学科大学生的重要性和特殊性日益突显,该学科大学生在学习过程中所呈现出的学习观也成为一个不能忽视的问题。每个大学生都会有自己的学习观,它是对学习总的看法和根本观点,有一定的稳定性,但也是可以被引导和改变的。从整体上来看马克思主义理论学科大学生的学习观是积极向上的,但是在信息化、全球化的时代中,大学生由于自身思维的活跃性与较高的接受度,更容易接受新思想和新文化,其学习动机、学习态度、学习认知、对学习的价值判断和学习信念等方面不可避免的面临挑战和冲击,因此引导马克思主义理论学科大学生树立正确的学习观就显得尤为重要。本文以马克思主义理论学科大学生的学习观为研究视角,以马克思主义理论学科的学科属性、学习观的构成因素、树立正确学习观的意义为立论依据,从当下马克思主义理论学科大学生学习观的积极表现和存在问题两方面展开分析,并为如何在实践中有效做好大学生学习观引导工作提供化解之策。基于这样的逻辑起点,本文分为五部分:第一部分是引言。就此次调研背景和存在的现实意义以及主要目的进行详细解读,针对当前国内外调研成果以及研讨思路和手段,结合探索的焦点与关键部分进行深入浅出地论述。第二部分对学习观和马克思主义学习观理论主旨和发展现状加以综合性阐述。根据马克思主义理论学科特殊性入手,对马克思主义理论学科大学生的学习观构成和意义进行梳理,为后文铺垫。第三部分通过结合调查问卷从学习观的五个构成要素入手来分析目前大学生在学习马克思主义理论学科所表现的学习观。第四部分站在马克思主义理论本身和学习观引导的层面剖析大学生在学习马克思主义理论学科的学习观主要形成原因。第五部分针对马克思主义理论学科大学生学习观现存问题提出化解之策,主要包含澄清对马克思主义的错误认识、引导学生正确处理学习中的各种矛盾关系和将学习观教育融入马克思主义理论课堂几个方面。

关键词： 农村   相对贫困   贫困治理  

摘要： 我国农村地区在2020年全面完成了消除绝对贫困的光荣任务。习近平总书记强调,我们已经打赢了脱贫攻坚战,总体上解决了绝对贫困问题。但农村地区的相对贫困问题将会持续很长一段时间。我国脱贫攻坚的重点任务应从消除绝对贫困转向缓解相对贫困。这意味着在未来一段时期,我国广大农村贫困治理的中心工作是相对贫困治理。这便对相关领域学者提出了全新的研究任务,即要从我国的国情出发,科学探索采取一种行之有效的战略,使广大农民群体能更好地共享社会主义发展的成果。从实际情况来看,当前国内外相关领域学者在针对绝对贫困治理的理论研究中,多是从经济层面的贫困角度来研究贫困治理的理论与实践策略。但需要明确的是,相对贫困与绝对贫困不同,其致贫的原因不仅存在于经济层面,更多表现在教育、医疗卫生和其他公共服务等多个方面。因此单纯的从经济层面来提出相对贫困治理的策略,很难有效地堵住相对贫困治理的漏洞。因此建立一个具有全面性、可调整性和可操作性的相对贫困治理策略,不仅有助于我国农村相对贫困治理的可持续发展,而且还会直接推动我国城乡一体化结合。鉴于此,本文重点针对农村相对贫困治理的理论与实践问题进行系统研究,为中国农村地区的相对贫困治理工作提供一定的参考价值。其主要内容有以下几个:第一,相对贫困治理的概述。在对相对贫困概念进行综述基础上,重点对相对贫困理论、能力贫困理论、结构主义贫困理论、精神扶贫理论进行分析,为全文的撰写奠定了坚实的理论基础。第二,马克思主义贫困治理理论的发展过程。在分析马克思主义贫困治理理论起源的基础上,对十月革命后列宁对马克思主义贫困治理理论的首次实践进行全面解析,并通过深入论述马克思主义贫困治理理论在中国的传承发展,进而明确新时代我国相对贫困治理的理论渊源。第三,国内外绝对贫困与相对贫困治理的现状及实践经验。在明确我国相对贫困治理的现状及农村相对贫困治理的现状基础上,对国外相对贫困治理的现状及实践经验进行全面分析,为本文研究我国相对贫困治理的理论逻辑与实践思路提供参考。第四,农村相对贫困治理面临的主要问题及原因分析。在分析相对贫困标准与相对贫困人口的识别问题的基础上,全面厘清城乡与区域间差距带来的发展不均衡问题的现实情况并深入挖掘导致这一问题的关键成因。而后,从脱贫后可持续发展能力问题突出、脱贫内生动力不足两个方面来梳理目前农村相对贫困治理面临主要问题及原因。第五,进一步完善农村相对贫困治理的对策建议。结合本文前述研究所提出的现存问题及主要原因,本文认为解决我国目前农村相对贫困的着力点主要在如下几方面:要从实现共同富裕和构建人类命运共同体出发,制定相对贫困的认定和识别机制、加快新时代农村产业培育与发展、密切关注欠发达地区的农村发展、完善城乡一体化的扶贫机制、构建新型农村人才流动机制、构建内生动力激发的长效机制。