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摘要： 《马克思主义理论学科研究》由教育部主管、高等教育出版社主办,由国务院学位委员会马克思主义理论学科评议组、教育部社会科学委员会马克思主义理论学部、教育部高校思想政治理论课教学指导委员会、全国高校马克思主义理论学科研究会指导,为中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊、中国人文社会科学期刊AMI综合评价核心期刊。本刊坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以研究和探索马克思主义理论及其学科发展的新情况、

关键词： 艾思奇   马克思主义哲学   中国化   时代化   大众化  

摘要： “人民的哲学家”艾思奇,为我国马克思主义哲学事业发展作出了杰出贡献。在新民主主义革命和社会主义革命建设的历史背景及条件下,艾思奇形成了其马克思主义哲学中国化时代化大众化思想。主要内容包括:马克思主义哲学中国化就是在中国具体化、本土化运用马克思主义哲学;依据是当时的中国革命需要开展马克思主义哲学中国化运动;具体路径是结合革命现实和传统哲学,实现马克思主义哲学中国化。马克思主义哲学时代化就是在新的时代条件下发展马克思主义哲学;依据是与时俱进是马克思主义哲学科学性的必然要求;具体路径是在革命实践和科学发展中丰富马克思主义哲学。马克思主义哲学大众化就是要用中国化哲学成果武装群众;依据是哲学应掌握群众,成为物质力量;具体路径是立足群众,运用通俗化语言推动哲学掌握群众。“三化”的辩证关系是:“中国化”“时代化”是“大众化”的深化发展,“时代化”是“中国化”“大众化”的必然要求,“大众化”是“中国化”“时代化”的实践初步和归宿,“三化”辩证统一于中国革命和建设的伟大实践。艾思奇的马克思主义哲学中国化时代化大众化思想的特点有:通俗性与深刻性相统一;大众性与学术性相统一;本土化解读与国际化视野相统一。艾思奇的马克思主义哲学中国化时代化大众化思想的理论贡献有:率先提出马克思主义哲学中国化命题,推进了马克思主义哲学通俗化、大众化发展,阐明了马克思主义哲学中国化的诸多问题;历史贡献有:培养了大批革命干部,扩大了毛泽东思想的影响力,助推了群众掌握改造实践的先进理论武器。新时代,我们应积极吸收艾思奇的马克思主义哲学中国化时代化大众化思想成果,在坚持和发展马克思主义哲学过程中,坚持把马克思主义哲学同中国具体实际相结合;坚持把马克思主义哲学同中华优秀传统文化相结合;以马克思主义哲学中国化的科学理论洞悉时代发展变化大势;以观照人民群众的现实需求为目的发展马克思主义哲学;利用网络传媒,占领网络马克思主义哲学理论宣传高地;创新表达方式,实现马克思主义哲学表达民族化、通俗化;以实践为基础,在现代化建设中推动马克思主义“三化”新发展。

关键词： 《新华日报》   马克思主义新闻观   中国化   新闻宣传  

摘要： 在我国全面抗日战争时期,各种纷繁复杂的矛盾引发了激烈的革命斗争。中国共产党在抗战中不断总结经验,反思问题,深刻地意识到传播马克思主义理论是抗日战争取得胜利不可或缺的一环,纸质媒体作为重要的传播载体,在当时背景下推动马克思主义理论发展义不容辞。为了宣传党的方针政策、动员统一抗战,中国共产党在国统区创办了《新华日报》并在全国公开出版。《新华日报》作为大型机关报,被赋予引导舆论的重任,宣传马克思主义根本思想、揭露国民党的谬论,动员民众积极抗战,俨然成为共产党的喉舌。在中共南方局对《新华日报》的领导下,坚持走马克思主义群众路线,成为中国传播马克思主义思想的最主要力量,而《新华日报》的宣传动员也对抗日战争胜利具有不可磨灭的贡献。纵观《新华日报》办报理念与办报历程,始终以马克思主义新闻观为重要指导;同时,《新华日报》的办报实践也推动了马克思主义新闻观中国化的传播和进程,在抗日战争特殊时期形成的中国化马克思主义新闻观也具有重要的当代借鉴意义。结合本文研究目标与研究内容,共分为五个部分进行阐述分析:第一部分,绪论。先分析研究背景和研究意义,再梳理国内外文献资料,提出本文研究目的和研究方法,最后基于研究思路,提出本文创新之处并反思不足,为研究抗战时期《新华日报》推进马克思主义新闻观中国化奠定基础。第二部分,基于理论与实践相结合思想,整理有关《新华日报》践行马克思主义新闻观中国化的背景资料。一方面,《新华日报》从成立之初就秉承马克思主义党报思想,为马克思主义新闻观的中国化实现奠定理论根基;另一方面,巩固抗日民族统一战线、广泛宣传马克思主义理论以及加强党的建设是其现实需求。第三部分,从马克思主义新闻的真实观、自由观、党性观以及人才观等角度剖析马克思主义新闻观的内涵。同时,对抗日战争时期《新华日报》的创办和发展、办报宗旨、办报特点以及《新华副刊》进行了概述。第四部分,重点围绕《新华日报》探索马克思主义新闻观中国化的基本内容展开。第一,《新华日报》在办报过程中努力追求言论自由和出版自由,与资产阶级的新闻观点展开争论,坚决抵制一切分裂抗日民族统一战线的活动,针对国民党新闻检查制度据理力争,推进了马克思主义新闻自由观中国化;第二,从《新华日报》对国内事件和国际事件的新闻报道来看,《新华日报》坚持了实事求是的原则,如实报道正面战场和敌后战场中国军民抗击日寇的成绩,揭示皖南事变真相,如实反映国际反法西斯统一战线的情形,推进了马克思主义新闻真实观中国化;第三,《新华日报》的政治内容和军事内容的报道均反映了马克思主义新闻党性观,高扬爱国主义旗帜,积极宣传党的团结抗战路线,反对投降分裂,努力维护中华民族利益,推进了马克思主义新闻党性观中国化;第四,《新华日报》秉承了马克思主义新闻人才观的基本特质,在组织机构的建立,人才培养和管理等方面均非常重视进步新闻人才,加强建设人才队伍,在丰富和艰难的新闻统一战线实践中,发展了党的新闻人才观,推动了马克思主义新闻人才观的中国化。第五部分关照历史作用问题。回顾全面抗战时期的《新华日报》,它发挥了重要的历史作用。在中国化马克思主义新闻观的指导下,一方面,《新华日报》促进了马克思主义理论在广袤的中华大地上传播,尤其是在国统区传播了真理,维护了中国共产党的形象;另一方面,《新华日报》也指导着新闻宣传工作,吹响了全面抗战舆论主战场的号角,为广大人民群众高举起全面抗战的航灯。同时,《新华日报》的办报实践,还与《中央日报》《大公报》等的新闻宣传工作产生了相互影响,对《解放日报》产生了积极影响。

关键词： 新时代   大学生   生态文明教育   生态文明   马克思主义理论  

摘要： 新时代生态文明建设目标的实现离不开生态文明教育的有序开展。如何有效加强新时代大学生生态文明教育已进成为当前学界关注的热点问题。深入系统地研究新时代大学生生态文明教育问题具有突出的学理价值和显著的现实意义。借助文献研究法、系统分析法、历史分析法,以新时代大学生生态文明教育作为研究对象,在梳理国内外学者研究成果、界定核心概念和解释理论基础之后,论文思考了新时代大学生生态文明教育的合理性,探讨了新时代大学生生态文明教育的体系结构,凝练了新时代大学生生态文明教育现状表征,探求了新时代大学生生态文明教育存在问题的根源。研究发现,加强新时代大学生生态文明教育不仅具有重要性,而且具有必要性。新时代大学生生态文明教育的体系架构包括生态文明教育目标、生态文明教育的主体与对象、生态文明教育内容、生态文明教育方法、生态文明教育评价指标等方面。当前大学生生态文明存在教育内容和教育方法缺乏系统性、生态认知与生态行为不统一、生态实践教学缺乏、生态文明校园文化建设落后等现实问题。这些问题是由高校生态文明教育资源相对缺乏、教育客体自身知行脱节、教育内容针对性、实效性不强、生态教育环境建设缺失等多方面原因共同作用的结果。因此加强新时代大学生生态文明教育需要从改进高校课程的生态文明教育形式、探索丰富多样的大学生生态文明实践活动、营造良好的大学生生态文明教育氛围、加强大学生生态文明自我教育等方面进行思考。

关键词： 马克思主义中国化   中华优秀传统文化   《习近平用典》   哲学价值  

摘要： 扬智者之帆，行慧者之路。习近平总书记在讲话中大量引经据典，赋予中华优秀传统文化以时代价值，生动阐述了马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的思想观点。习近平总书记用典中所蕴含的以人民为中心的人民观、推动中华文化创新的发展观以及指导开展工作的矛盾观和实践观，是马克思主义中国化的重要体现。我们从中不仅能够汲取治国理政的传统智慧，学习其中蕴含的马克思主义哲学观，而且对于我们深入理解习近平总书记关于“两个结合”的重要思想以及中华优秀传统文化具有重要意义。

摘要： 为表彰马克思主义理论学科研究生优秀科研成果,促进马克思主义研究后备人才的成长,中国马克思主义研究基金会(以下简称“基金会”)将举办“2022年全国马克思主义理论学科研究生优秀论文奖”评选(本奖项2020年经全国评比达标表彰工作协调小组批准设立,每两年评选一次)。参评要求及相关内容如下。一、参评要求1.参加评奖的成果应在马克思主义研究特别是习近平新时代中国特色社会主义思想研究领域具有一定理论价值和社会影响;2.成果形式为2020年5月1日—2022年4月30日在国内公开报刊发表的学术论文,每人限报一项,合作研究成果申报人须为第一署名人;

关键词： 中央苏区   干部   马克思主义理论教育   启示  

摘要： 干部是党和政府各项事业的掌舵者和重要推动力量,干部的思想理论水平与党和国家的事业密切相关。早在九十多年前的中央苏区,面对各种错综复杂的革命环境,中国共产党为了提高干部的理论素养,积极开展了马克思主义理论教育。本文将重点探讨这一时期干部的马克思主义理论教育实践,并结合当前的实际情况,思考当今干部的马克思主义理论教育可以怎样进行,以便有更好的教育成效,从而促进新时代干部队伍建设。全文主要分为五个部分:第一部分,是文章的绪论部分,重点阐述了选题背景、国内外研究以及对中央苏区、马克思主义理论教育的概念界定等内容。第二部分,主要分析了中央苏区干部进行马克思主义理论教育的理论渊源和动因。中央苏区干部的马克思主义理论教育不是凭空产生的,马克思、恩格斯、列宁以及早期中共领导人早就认识到了理论教育的重要性,提出了许多理论教育的观点并积极实践。苏维埃政权的建立既为马克思主义理论教育提供了可能,也提出了需要高素质干部队伍的要求,加强干部队伍的马克思主义理论教育势在必行。第三部分,重点论述了中央苏区干部的马克思主义理论教育中,选用了哪些内容,采用了哪些形式。就其主要内容而言,主要包括了马克思主义基本原理教育、苏维埃运动史教育、阶级教育等。就其教育的形式而言,当时主要通过干部学校、学术团体、书籍报刊等形式来推动这项教育实践活动。第四部分,在回顾中央苏区干部的马克思主义理论教育实践上,分析中央苏区干部马克思主义理论教育实践成效和特征。在党中央的正确领导下,以及各级干部的踊跃支持中,中央苏区干部的马克思主义理论教育取得了良好的成效。既打造了一支高素质的干部队伍,还巩固了新生的苏维埃政权,并且奠定了干部理论教育的基本模式,为后来干部队伍的理论教育活动打下了基础。同时,这一时期干部的马克思主义理论教育还具有教育形式多样,注重建章立制,理论联系实际等特征。第五部分,主要阐述了中央苏区干部马克思主义理论教育的历史经验及其对新时代干部理论教育的启示。中央苏区干部的马克思主义理论教育实践是为革命战争与苏维埃政权建设服务的,并且采用了有效的教学方法,从而促进教育目的的实现。从中央苏区干部的马克思主义理论教育实践中,我们可以发现,干部的理论教育要想取得良好的教育实效,首先必须要坚持党的领导,这是最关键的,这样才能保证我们干部的理论教育实践不跑偏;其次要注重理论联系实际,既要结合实际开展理论教育实践,也要注意将所学理论与实际相结合,将理论运用于实践;最后是要积极利用互联网的优势,大力推进干部理论教育形式创新,采用多样化的教育形式,促进新时代干部理论教育有效开展。

关键词： 马克思主义中国化主体   相互关系   基本特征   与时俱进  

摘要： 自1921年中国共产党成立以来,马克思主义中国化就是我们党和国家不断探索的重大课题。任何时期的人类社会发展都有着不同的时代难题和具体问题,在不同时期如何实现不同问题的解决这条道路上,中国共产党领导全国人民探索出了一条属于中国自己的道路——马克思主义中国化道路。马克思主义中国化主体不是自封的,而是在马克思主义中国化历史进程中得到检验的。对于马克思主义中国化主体研究,不仅关系着马克思主义中国化进程的前进和发展,同样对建设社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴有着深远影响。在绪论部分,本文交代了选题缘由和研究意义、国内外研究现状、研究内容和研究目标、研究方法和研究思路、研究特色和创新之处。通过梳理文献,重点对马克思主义中国化主体的内涵、构成和基本特征等问题进行了分析和阐述。在论文的第一部分,本文通过对马克思主义中国化主体内涵的理析,论述了主体的界定、马克思主义中国化主体的内涵以及主体的基本要求。在论文的第二部分,重点论述了马克思主义中国化主体构成分别由“人民群众”、“中国共产党”、“领袖集体”和“思想理论工作者”。在论文第三、四部分,通过对各主体的特殊性总结,提炼出马克思主义中国化主体的六个基本特征,再根据主体特征和各主体特性梳理各主体间的相互关系。再次,在论文第五部分,论述了“实现马克思主义中国化主体建设的与时俱进”是实现马克思主义中国化、大众化、时代话的内在要求、是马克思主义中国化的内在要求和理论品质,并对各主体与时俱进的路径进行思索。只有坚定马克思主义中国化理论自觉,才能为理论自信冠以底气。通过不断推进马克思主义中国化主体的与时俱进,进一步彰显当代马克思主义中国化强劲的理论态势,从而为马克思主义中国化进程发展、为党和国家在实现“第二个百年目标”奋斗路上提供源源不断的多维度支持。

关键词： 马克思主义   郝立新   中国特色社会主义  

摘要： 繁荣发展哲学社会科学，是我国社会主义现代化建设的重要组成部分。加快构建中国特色哲学社会科学，是习近平新时代中国特色社会主义思想中的重要论断。习近平总书记指出，加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是要建构中国自主的知识体系。那么，习近平总书记关于建构中国自主的知识体系论述的科学内涵及其重要意义是什么?我们应当如何坚持以马克思主义为指导建构中国自主的知识体系?建构中国自主的马克思主义理论知识体系的原则和路径是什么?为回答这些问题，我们专访了中国人民大学马克思主义学院郝立新教授。

关键词： 中国共产党   建国初期   马克思主义理论学习  

摘要： 新中国成立后,中国共产党实现了从局部执政到全面执政的根本转变,为巩固新生政权,保障政治、经济、文化各领域事业顺利实现过渡,建国前七年,中国共产党领导的马克思主义理论学习运动迅速铺开,广大干部人民群众的理论学习扎扎实实且富有成效,在党的学习史上起到了承前启后的突出作用。十八大以来党成功开展多次马克思主义理论学习活动,与党史上历次学习活动一脉相承,既是对以往党的学习经验的坚持与发展,也是对以往失败教训的总结与反思。新时期认真研究建国初期马克思主义理论学习活动,能为新时代推进学习型政党、学习大国建设提供有益借鉴。建国初期马克思主义理论学习是在国际“两极格局”和国内政权尚未稳定的复杂背景下展开的,中国共产党承担的责任和肩负的任务发生变化,党员干部有提高理论水平的主体需要,国家有促进政权巩固的思想需要和助力社会主义改造的现实需要。基于中国共产党对全国政权的掌握,人民群众对新生社会的向往以及新民主主义革命时期提供的诸多学习经验,建国初期全国范围内开展马克思主义理论学习迫在眉睫,也势在必行。在准确研判国情和中心任务的基础上,对党员干部和人民群众传播、教授马克思主义基本原理,将毛泽东思想同步纳入学习。理论学习的同时秉承马克思主义实践观,让党员干部、工农群众、知识分子等各阶级和阶层的民众在各种政治运动和生产实践中加深对马克思主义的认识。这一时期,马克思主义理论学习呈现出学习目的明确,学习方式多样,学习主体广泛等特点。在学习过程中采取多样且正确的学习方法和途径,确立了马克思主义“共同话语”,增强了中国共产党的执政能力,推进国家中心任务如期实现,将理论与实际相结合创新出诸多富有中国特色的理论成果。认真研究建国初期马克思主义理论学习,对新时代继续深化马克思主义理论学习和研究,提供了诸多经验启示。