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关键词： 信息网络化   高校   马克思主义理论教学  

摘要： 随着互联网的发展,社会已经不可逆地进入了信息网络化时代,各行各业都在利用互联网带来的优势,发展新业态。对于高校的马克思主义理论教学来说,信息网络化时代是一把双刃剑,既给马克思主义理论教学带来了发展机遇,也带来了各种各样的挑战。各大高校应该利用互联网的优势,积极主动地迎接挑战,提升马克思主义理论教学的教学质量。本文就信息网络化背景下高校马克思主义理论教学展开论述和研究。

关键词： 马克思主义生产力理论   马克思主义中国化历程   唯物主义历史观   社会主义社会主要矛盾   解放、发展和保护生产力  

摘要： 生产力理论是马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本理论,是中国共产党界定历史发展阶段、制定时代纲领的关键性理论依据,具有重要的理论地位。习近平强调:“党和人民事业能不能沿着正确方向前进,取决于我们能否准确认识和把握社会主要矛盾、确定中心任务。”一百年来,中国共产党始终以生产力原理为依据,科学研判了社会主要矛盾、中心任务、解放和发展生产力的路线、方针和政策,并在马克思主义生产力理论中国化的历程中实现了对理论的系统化认识。各个历史阶段的马克思主义者以马克思主义生产力理论的引入启动——初步探索——丰富发展——认识深化为逻辑进路,深化对马克思主义生产力理论的研究。本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论指导,梳理了马克思主义生产力理论中国化的历程,阐释了马克思主义生产力理论中国化的理论认识和实践创造,推动了对马克思主义生产力理论中国化历程与经验的研究。解读基本概念和界定历程阶段是研究的逻辑起点和基础性工作。马克思主义生产力理论涉及到一系列基本概念,本文重点对生产力、生产关系和生产方式等核心概念进行解读;根据《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》对党的百年历史阶段的划分,以及每个历史阶段马克思主义生产力理论中国化的典型特点,将马克思主义生产力理论中国化的历程划分为四个阶段。马克思主义生产力理论是基于无产阶级革命实践以及对前人相关理论的理性辨析逐渐形成的科学理论体系,是马克思主义生产力理论中国化的理论客体。本文分阶段研究马克思、恩格斯的经典著作,探究其生产力理论的核心内容:第一阶段,马克思、恩格斯在《1844年经济学哲学手稿》中论证了“劳动是人的本质”,通过阐发“异化劳动”概念,揭示生产力是人的本质范畴,在《神圣家族》中指出“物质生产力是全部社会生活的物质前提”,首次阐述生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系,并在《德意志意识形态》中考察了人类的生产形式;第二阶段,马克思、恩格斯在《哲学的贫困》中形成了“生产力决定生产关系”的经典命题,在《<政治经济学批判>导言》《<政治经济学批判>序言》《共产党宣言》等著作中,对唯物史观进行了经典表述,揭示了生产力和生产关系的矛盾运动是社会革命产生的根源,进而总结了人类社会发展的基本规律;第三阶段,马克思、恩格斯在《资本论》中深入考察了社会资本再生产的总过程,阐明和揭示了资本主义生产的一系列基本原理和运行规律,促进生产力理论的展开和生成。列宁、斯大林运用马克思、恩格斯生产力理论指导苏联社会主义实践,实现对生产力地位、要素、发展规律与发展方式的新认识,对我国引入和运用马克思主义生产力理论具有重大的影响。新民主主义革命时期马克思主义生产力理论中国化的开启。近代以来,马克思主义随着各种“主义”“学说”传入中国。先进的马克思主义者通过讨论、辩论、公开演讲等方式研究马克思学说,在研究唯物主义历史观中,加深了对马克思主义生产力理论的认识。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人,运用生产力原理分析中国国情,深刻认识了近代中国的社会主要矛盾,并指出“三座大山”的存在严重约束了社会生产力的发展。毛泽东基于社会基本矛盾理论,提出“用革命方法解除这种旧有生产关系的束缚,推翻这种旧有生产关系,建立新的生产关系”,创造性地开辟了一条农村包围城市、武装夺取政权的中国革命新道路,并通过农村土地改革、没收官僚资本和保护民族工商业等方式解放农村和城市生产力,实现了对马克思主义生产力理论的引入和初步认识。社会主义革命和建设时期马克思主义生产力理论中国化的推进。20世纪50年代,中国共产党号召全党全面学习马克思列宁主义、毛泽东思想,通过系统翻译和介绍马克思主义者的理论著作,尤其是苏联关于生产力方面的理论著作,对马克思主义生产力理论进行了进一步的探索。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人,认识到新中国成立初期还存在限制生产力发展的生产资料私有制,提出对我国农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路,大大解放了社会生产力。社会主义制度建立后,毛泽东立足于中国具体实际,明确了国内的主要矛盾,由此确定了全国人民的主要任务是集中力量发展社会生产力,并在探索社会主义建设道路中,形成了“社会主义社会基本矛盾理论”、农轻重协调发展、“革技术的命”等理论认识。但是,中共八大形成的正确路线未能完全坚持下去,出现“大跃进”运动、人民公社化运动以及“文化大革命”等错误,“以阶级斗争为纲”的政治路线,严重背离了“生产力标准”,约束了我国社会生产力的发展。改革开放和社会主义现代化建设新时期马克思主义生产力理论中国化的发展。十一届三中全会确立了“解放思想、实事求是”的思想路线,在该路线指引下,我国学者冲破旧观念的束缚,对马克思主义生产力理论进行了全面、科学、深入的研究。邓小平认为中共八大提出的

关键词： 马克思主义中国化的三次飞跃   毛泽东思想   中国特色社会主义理论体系   习近平新时代中国特色社会主义思想  

摘要： 党的百年历史呈现出马克思主义中国化飞跃与中华民族复兴伟大飞跃的对应关系。马克思主义中国化三次飞跃的新概括、新定位，为全党提供了统一思想、形成共识、凝聚人心的根本指南，坚持“两个结合”是基本途径，一脉相承、与时俱进是基本遵循。习近平新时代中国特色社会主义思想，是在科学回答新时代中国的重大问题过程中创立和发展起来的，为发展马克思主义、推进马克思主义中国化时代化作出了原创性贡献。

摘要： 中国共产党自成立起便把马克思主义确定为指导思想，并根据我国的具体实际不断丰富和完善它的内容。百年党史就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部在实践发展中不断推进理论创新、进行理论创造的历史。一、从党的百年奋斗历程中看马克思主义中国化在新民主主义革命时期，中国共产党团结带领广大中国人民，经过艰苦卓绝的革命斗争，

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   当代中国马克思主义   21世纪马克思主义  

摘要： 当代中国马克思主义、21世纪马克思主义是对习近平新时代中国特色社会主义思想极其重要的基本界定。其中，当代中国马克思主义，主要指习近平新时代中国特色社会主义思想是在新时代的中国占据指导、统领地位的马克思主义，是解决新时代中国各种矛盾的马克思主义理论；而21世纪马克思主义，主要指习近平新时代中国特色社会主义思想代表着21世纪的马克思主义，它以推动构建人类命运共同体为主题，是对世界百年未有之大变局之谜的科学解答。从现有思想内容的构成来看，习近平新时代中国特色社会主义思想首先是关乎中华民族、中华文明和中国人民前途命运的当代中国马克思主义，其次才是关乎科学社会主义发展前景和人类前途命运的21世纪马克思主义。

关键词： 马克思主义宗教观   中国化   主要内容   当代价值  

摘要： 中国化马克思主义宗教观是马克思主义宗教观同中国具体实际相结合的成果,是对马克思主义宗教观的继承和发展。其对促进我国宗教工作合理化发展,积极引导宗教与社会主义社会相适应,与中国特色社会主义新时代相适应做出了一定的理论和实践贡献,为制定符合国情的宗教政策和法规提供了理论指导。中国化马克思主义宗教观在实践中的应用能够更好地服务于我国的社会主义经济与文化等各方面建设,争取共产主义社会的早日形成与实现。本文分为四部分对中国化马克思主义宗教观的发展进行论述。首先,探讨了中国化马克思主义宗教观的理论渊源,包括对马克思主义宗教观本质的论述,对其社会功能进行理论以及实践的研究,进而分析宗教的走向与发展。另外,针对中国化马克思主义及其宗教思想的传承进行研究论述。从早期的宗教传承上,总结了李达、陈独秀以及李大钊几位学者关于早期中国化马克思主义宗教观的思想。其次,研究了中国化马克思主义宗教观的进程。按照时间顺序从新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放时期、中国特色社会主义进入新时代之后对中国化马克思主义宗教观从其确立到发展再到不断创新的不同阶段对其展开研究论述,梳理了中国化马克思主义宗教观发展的时代脉络以及中国共产党在不同历史阶段制定的宗教政策。再次,论述了中国化马克思主义宗教观的主要内容及特点。从中国化马克思主义宗教观的本质观、历史观、价值观、适应观四个方面论述了其主要内容。结合中国化马克思主义宗教观的发展进程,从科学性、发展性、民族性三个方面概括了中国化马克思主义宗教观的特点,最后,结合当今社会的现实,分析研究了中国化马克思主义宗教观的当代价值。从社会角度论述了其对社会和谐稳定、促进宗教与社会的相互发展、促进国家意识形态安全所产生的积极作用,从个人角度论述了对于当代青年树立正确价值观所产生的影响以及对推动整个社会无神论教育的促进意义。

摘要： 在党的十九届六中全会上，坚持理论创新被作为中国共产党在百余年的执政实践中形成的十条重要经验之一提出，它不仅是马克思主义的鲜明底色，更是中国共产党在百年奋斗历程中的不懈追求。在这一过程中，中国共产党创造性地形成了自成一脉的、独具特色的思想体系，开创着马克思主义中国化时代化的一次次飞跃。但是，任何理论都不是一劳永逸的，随着时代的变迁与发展，国家面对的情况不一样，因此理论也要随着具体情况的变化而不断地创新发展。党在百余年坚持理论创新方面积累的丰富经验为未来理论创新及推进马克思主义中国化时代化进程提供了重要的方法。

关键词： OBE   新文科   教学改革  

摘要： 推动思想政治理论课改革创新，需不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。浙江工商大学“马克思主义基本原理概论”课以OBE为指导，以新文科为视域，将马克思主义的科学性、真理性、思想性与新文科要求、学校人才培养模式相结合，进行教学目标、教学内容、教学方法、评价方法的改革，探索出了一条实现思政课思想性、理论性和亲和力、针对性有机统一的有效途径。

关键词： 科学的马克思主义观   马克思主义中国化   中国特色社会主义  

摘要： 长期以来，我们都在实践中践行马克思主义中国化，促进马克思主义和中国实际结合。科学的马克思主义观就是要在全球政治经济背景下，做到解放思想、实事求是、与时俱进，并加强理论和实践创新，进而使马克思主义在新时代焕发出强大的生命力、创造力和感召力。文章重点探讨以科学的马克思主义观推进马克思主义中国化相关问题。

摘要： 福建师范大学马克思主义学院是第二批全国重点马克思主义学院,被誉为“南方坚持马克思主义的重要阵地”。马克思主义理论学科是学校传统优势学科、福建省特色重点学科、福建省高峰学科,在全国第四轮学科评估中位列A档。学科已形成“本科-硕士-博士”一体化的完整人才培养体系,一级学科博士学位授权点于2011年获批,下设5个二级学科博士点;一级学科硕士点下设6个二级学科硕士点,