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关键词： 传媒类高校   思政课堂   新媒体素养  

摘要： 随着时代的发展，新传播革命带来了新媒体社会，由于传媒类高校学生理论基础、专业特点及个性发展的不同，教师需要进一步结合时代特点、学校性质、学生学情等对其进行新媒体素养教育。高校思政课作为立德树人的重要阵地，需要充分利用思政课堂对学生新媒体素养的培育进行有针对性的教学设计。“马克思主义基本原理”课是高校思想政治理论公共必修课，学生通过对马克思主义立场、观点、方法的学习，提高自身分析问题、解决问题的能力。学校根据课程框架和专题内容，从教学设计到教学内容选取，分专题对学生进行新媒体素养能力拓展，聚力培育新时代媒体人。

摘要： 一、“八八战略”与习近平新时代中国特色社会主义思想的内在关联性党的二十大报告指出：“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。”党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，深刻总结并充分运用党成立以来的历史经验，从新的实际出发，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。

关键词： 辅导员   马克思主义理论素养   提升对策  

摘要： 习近平总书记在2019年省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班开班式上指出,“领导干部要加强理论修养,深入学习马克思主义基本理论,学懂弄通做实新时代中国特色社会主义思想,不断积累经验,增长才干。”我国高校辅导员具有教师和干部的双重身份,承担着大学生的思想政治教育工作,具有鲜明的政治属性,认真学习马克思主义理论,具备良好的马克思主义理论素养,有利于国家巩固社会主义意识形态,有利于高校落实立德树人根本任务,有利于自身专业化发展,有利于大学生坚定理想信念。高校辅导员马克思主义理论素养是指高校辅导员通过对马克思主义经典原著和马克思主义中国化理论知识的学习、思考和实践,在理论知识、理论信仰和理论运用能力三方面的综合涵养。本研究运用问卷调查和访谈调查两种方法,对高校辅导员马克思主义理论素养的现状进行了调查,研究结果表明,高校辅导员总体上对马克思主义基本理论认识程度较高、马克思主义指导工作意愿较强、马克思主义理论信仰比较坚定,这得益于国家顶层政策制度的完善、学校相关举措的落实和辅导员个人知情行的协同推进。但同时也存在一些问题,辅导员的马克思主义理论知识参差不齐、马克思主义理论学习自觉性不够、马克思主义理论运用能力不强、马克思主义科学钻研精神不高。究其原因,国家层面对高校政策落实情况缺少有力监督,对政策效果缺乏科学评估;高校层面对辅导员专业背景不重视,对辅导员的培训和考核工作不完善,对国家相关政策落实不到位;辅导员自身工作繁忙,精神懈怠,缺乏学习自觉和科研意识,知行脱节;马克思主义经典原著的语言晦涩难懂,马克思主义中国化理论成果繁多,不易把握。因此,提升辅导员马克思主义理论素养,需要国家、高校和辅导员三方协同发力。具体而言,国家层面应做好有关辅导员的政策工作,有效监督高校政策执行情况,科学评估政策执行效果,为辅导员提升马克思主义理论素养筑牢外部制度保障。高校层面要为辅导员创造良好的学习环境,一是严把辅导员招聘关口,强化辅导员马克思主义专业背景;二是优化辅导员在职培训活动,帮助辅导员丰富知识、提高能力;三是完善考核工作中的不足,增强辅导员学习马克思主义理论的信心;四是实施分类设岗,突显辅导员的思想政治教育本职工作,使其在马克思主义理论学习上留有余力。辅导员自身要舍得花时间与精力,一是坚定马克思主义理想信念,激发学习自觉;二是善于在学习与实践中反思总结,实现知行统一;三是树立科研意识,重视科学研究,提高科研能力。

摘要： 闽南师范大学马克思主义学院成立于2012年1月，其前身为文革复办后的政治教育系，历经政治经济系、政治法律系办学历程。2018年被确定为中共福建省委教育工委重点马克思主义学院，2020年获批福建省马克思主义科学普及基地。学院主要承担全校思政课教学工作，以及思想政治教育本科生、马克思主义理论学科硕士生的培养及学科建设任务。2006年获批马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育等马克思主义理论二级学科硕士点，2021年获批该学科一级硕士点。学院还负责学科教学（思政）专业硕士的培养，并设有谷文昌精神研究中心等研究机构。

ISBN: (纸本)9787030681621

关键词： 马克思主义   中国化   中国特色社会主义   党代会  

摘要： 百年来，中国共产党不断推进马克思主义中国化时代化，并用马克思主义中国化的科学理论引领伟大实践。中国特色社会主义的提出与发展是马克思主义中国化时代化的最重要标志之一，也是改革开放以来党的全部理论和实践的主题。本文以党代会为主线梳理了中国特色社会主义的发展历程。

关键词： 马克思主义中国化主体   相互关系   基本特征   与时俱进  

摘要： 自1921年中国共产党成立以来,马克思主义中国化就是我们党和国家不断探索的重大课题。任何时期的人类社会发展都有着不同的时代难题和具体问题,在不同时期如何实现不同问题的解决这条道路上,中国共产党领导全国人民探索出了一条属于中国自己的道路——马克思主义中国化道路。马克思主义中国化主体不是自封的,而是在马克思主义中国化历史进程中得到检验的。对于马克思主义中国化主体研究,不仅关系着马克思主义中国化进程的前进和发展,同样对建设社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴有着深远影响。在绪论部分,本文交代了选题缘由和研究意义、国内外研究现状、研究内容和研究目标、研究方法和研究思路、研究特色和创新之处。通过梳理文献,重点对马克思主义中国化主体的内涵、构成和基本特征等问题进行了分析和阐述。在论文的第一部分,本文通过对马克思主义中国化主体内涵的理析,论述了主体的界定、马克思主义中国化主体的内涵以及主体的基本要求。在论文的第二部分,重点论述了马克思主义中国化主体构成分别由“人民群众”、“中国共产党”、“领袖集体”和“思想理论工作者”。在论文第三、四部分,通过对各主体的特殊性总结,提炼出马克思主义中国化主体的六个基本特征,再根据主体特征和各主体特性梳理各主体间的相互关系。再次,在论文第五部分,论述了“实现马克思主义中国化主体建设的与时俱进”是实现马克思主义中国化、大众化、时代话的内在要求、是马克思主义中国化的内在要求和理论品质,并对各主体与时俱进的路径进行思索。只有坚定马克思主义中国化理论自觉,才能为理论自信冠以底气。通过不断推进马克思主义中国化主体的与时俱进,进一步彰显当代马克思主义中国化强劲的理论态势,从而为马克思主义中国化进程发展、为党和国家在实现“第二个百年目标”奋斗路上提供源源不断的多维度支持。

关键词： 马克思主义   理论教育   实践价值   路径选择  

摘要： 马克思主义理论教育是对大学生开展思想政治教学的重要部分，应该保持马克思主义重要的指导地位，这对大学生全面发展、学校思想政治工作提质增效、夯实党的执政基石等方面有着非常重大的实际价值。加强对大学生的马克思主义理论教学工作，不但要求调动学校的内生力量，发挥教师的思想引领功能，以形成大学全员教育的“大思政”格局，也需要全社会的支持，多措并举，以促进大学生马克思主义理论教学提质增效。

摘要： 党的十九届六中全会最重要的成果是审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》）。正确解决民族问题始终是我们党在革命、建设和改革中的一项重要工作，其中民族区域自治制度是马克思主义民族理论中国化的重大理论与实践成果。这一重大理论与实践成果在制度、政策和工作三大层面展示出创新性。必须指出的是，我国民族区域自治制度的确立与发展，

关键词： 中国化马克思主义   历史主体论   以人民为中心  

摘要： 本文从“依靠什么主体力量,如何发挥主体力量、追求什么主体目标”三个维度,研究中国共产党百年奋斗以人民群众为逻辑原点展开的关于中国社会发展历史主体论的理论创新与实践探索,剖析中国共产党为什么能够胜利引领中国人民取革命建设改革的伟大胜利,揭示中国特色社会主义为什么能够扬弃苏联传统社会主义模式进入21世纪马克思主义新境界、为什么能够超越资本主义道路为人类社会未来发展提供中国智慧和中国方案。中国化马克思主义历史主体论的理论创新与实践探索,是中国共产党在革命建设改革不同历史阶段正确把握时代发展大势、考量历史使命完成的现实要求。鸦片战争以来中国先进分子挽救民族危亡斗争的曲折过程和经验教训,警示年轻的中国共产党解答中国革命历史主体问题必须正视的社会现实:工人阶级和农民阶已经级成为了中国革命斗争的主体力量、以俄为师的暴力革命是中国挽救民族危亡的正确道路、创新新民主主义经济政治文化是中国革命的正确目标;新中国的建立从根本上改变了中国社会发展的阶级结构、制度机制和目标指向,给出了中国共产党解答中国社会主义建设历史主体问题的现实条件;中国改革开放战略的启动推进带来了中国共产党治国理政阶级阶层、制度机制和目标追求的时代变化,给出了中国共产党解答中国特色社会主义建设历史主体问题的社会基础。中国化马克思主义历史主体论,是继承发展马克思历史主体论、列宁社会主义运动主体论、中国传统民本思想的产物。马克思以人民群众逻辑原点创建了人类社会发展历史主体论,从人类社会发展和资本主义社会运动两个方面对历史主体的基本结构、动力机制和目标追求问题给出了科学解答;列宁从人民群众理论立场、政治立场出发创建了社会主义运动主体论,对共产党领导社会主义革命建设的阶级阶层拓展、制度机制创新、目标追求创建等问题给出了系统解答;中国传统民本思想,系统阐释了“民”之内涵结构与主体地位,提出了为政者“德主刑辅”的民力运用原则和“天下大同”的社会理想追求。在理论结构上,中国化马克思主义历史主体论包括中国共产党在革命建设改革不同历史时期,科学解答自身历史使命完成“依靠什么主体力量、如何发挥主体力量、追求什么主体目标”诸问题的理论成果与实践创新。中国共产党以“人民群众”为逻辑原点来解答历史任务的胜利完成问题,正确判定以工人阶级、农民阶级和知识分子为基本要素的中国社会发展历史主体结构,科学创新制度机制凝聚运用人民群众力量、生成社会发展的经济动力、政治动力和文化动力,创建人民群众需求满足的社会发展的经济目标、政治目标和文化目标。这是中国共产党能够在百年奋斗中领导人民赢得了中华民族伟大复兴站起来、富起来到强起来的接续胜利的理论遵循。中国化马克思主义历史主体论,是中国特色社会主义能够扬弃苏联传统社会主义模式的关键所在。坚持中国化马克思主义历史主体论的正确选择,中国共产党深刻洞察到苏联共产党立党治国根基逐渐丧失、治国理政之人民群众力量不断弱化、人民群众经济政治文化需求长期无法满足发展的严重失误。相反,中国共产党领导中国特色社会主义始终坚守人民群众的立党执政根基地位、创新制度机制调动人民群众力量生成推动社会发展的经济动力、政治动力、文化动力,以人民群众需求的满足创建社会发展的经济目标、政治目标和文化目标。由此,中国特色社会主义实现了对苏联传统社会主义的根本扬弃,开辟了21世纪马克思主义新境。中国化马克思主义历史主体论,是中国特色社会主义能够超越资本主义的根本所在。坚守人民主体、人民中心的理论指引,中国共产党深刻认识到资本主义国家深受资本逻辑宰治而始终代表资产阶级利益需求、谋求资产阶级全面掌控社会发展、确立资产阶级统治地位的本质特征,现有国际治理巩固少数资本主义强国核心地位、谋取少数资本主义强国主导控制、确立资本主义强国霸权之重大局限。在国家治理层面,中国共产党努力锤炼代表人民群众的先进性和服务人民群众的主动性,全面凝聚人民群众力量生成推进社会发展的经济动力、政治动力和文化动力,实现推进满足人民群众需求的经济目标、政治目标和文化目标;在国际治理层面,中国共产党倡导尊重世界所有国家平等的价值主体和实践主体地位,创新各国共商共建的世界治理经济机制、政治机制和文化机制,追求普惠共赢的人类命运共同体目标。在国家治理和国际治理的双重维度,中国特色社会主义实现了对资本主义的全面超越,为发展中国家现代化道路选择借鉴和人类社会发展国际新格局建构提供了中国方案。