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关键词： 中国共产党   马克思主义中国化时代化   历史启示  

摘要： 推进马克思主义中国化时代化,是贯通中国共产党百年历史的一条主线。中国社会科学家联盟作为民主革命时期党领导的左翼文化团体,其推进马克思主义中国化时代化的实践,诠释与彰显了党探求理论创新的艰辛历程。系统分析与把握中国社会科学家联盟推进马克思主义中国化时代化的历史启示,必将对新时代新阶段党进一步推进理论创新提供理论参考和实践借鉴。

关键词： 高校   马克思主义基本原理课   思想政治理论课   教学针对性  

摘要： 马克思主义基本原理课教学针对性实际上就是以教育对象为基本立足点,在尊重教育对象所学专业、毕业规划、成长环境等方面差异的基础上开展教育教学活动。增强原理课教学针对性要求原理课教师在教学目标、教学内容、教学方法和手段以及考核方式等维度采取相应对策,通过增强原理课教学针对性进一步提高原理课教学实效性,激发原理课教师能动性和创造性,深化新时代原理课教学改革创新,最终培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。

关键词： 马克思主义理论宣传普及   主体   客体   载体  

摘要： 新时代推进马克思主义理论宣传普及,既是影响党的宣传工作的重要内容,又是推动党的创新理论落地生根的重要举措。从马克思主义理论宣传普及主体、客体和载体三个角度入手,形成宣传普及合力。就宣传普及主体而言,一要提高马克思主义理论宣传普及主体对宣传普及工作重要性的认识;二要根据不同的马克思主义理论宣传对象安排宣传普及主体;三要合理和熟练运用不同的载体。就宣传普及客体而言,一要细化马克思主义理论宣传普及客体以提升理论传播的实效性;二要营造良好的社会文化教育环境和氛围。就宣传普及载体而言,一要保持载体的生动性、便捷性和权威性;二要保持载体宣传内容的适应性。

关键词： 新时代   马克思主义理论   高职院校   思政课程   教学改革  

摘要： 思政课是我国高校教育教学的重要内容,马克思主义理论是思政课教学的重要内容。新时代背景下,高职院校思政课教学面临着新的形势和问题,在马克思主义理论引领下促进思政课教学改革,对于学校、学生和我国社会发展具有重要意义。通过分析高职院校思政课教学的现状及问题,提出新时代马克思主义理论引领高职院校思政课教学改革的措施,为我国高职院校思政课教学水平提升助力,使高职院校学生养成科学、健康的价值观念。

关键词： 创新   课程建设   教学改革   实践   应用型人才  

摘要： “马克思主义基本原理”课程改革以立德树人和学生中心观构建主线,着力解决课程内容缺乏吸引力,教学方法缺乏实践性,课程评价缺乏科学性的问题。课程在教学改革中,坚持理论性与实践性相结合,通过强调联系抓重塑,让课程内容“新”起来,提升课程的吸引力;通过“一分为二”抓实践,重构教学方法,帮助学生学习“动”起来;通过改革考评抓过程,重建考核体系,提升评价的多元性,促进学生学习“勤”起来。经过实践与创新,课程逐渐构建起参与式课堂,全面提高了教学实效性,有效助力学校应用型人才的培养。

关键词： 执政能力   马克思主义理论   自我革命   民主集中制  

摘要： 世界马克思主义政党领导人尤为关注中国共产党执政能力的塑造与提升之道,他们指出:中国共产党推进党的自我革命,始终保持着生机、活力与旺盛的生命力;坚持以史为鉴,不断总结历史经验和教训,使中国共产党治国理政吸收了厚重的历史智慧;不断推进马克思主义理论创新和实践创新,实现党的指导思想的不断创造、更新和丰富,使党的理想信念更加坚定;贯穿历史、当代和未来,中国共产党的治国理政汲取了广阔的空间资源和丰厚的传统文化资源,不断夯实着中国共产党执政能力和水平建设的文化底蕴;既推进党内民主建设,又坚持做到“两个维护”和党的集中统一领导,构成了中国共产党执政能力塑造与提升之道的重要内容。从世界马克思主义政党领导人的视角进行分析,有助于丰富我们研究中国共产党执政能力建设的国际视野。

关键词： 习近平   马克思主义基本原理   中华优秀传统文化  

摘要： 强调将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,是新时代尤其是党的二十大对马克思主义中国化内涵作出的创新性表述,是对马克思主义文化观的自觉继承和发展,彰显了中国共产党对“治国理政”规律认识的不断升华。深化马克思主义中国化与实现中华民族伟大复兴的内在需要,马克思主义和中华优秀传统文化之间的巨大亲和性,构成了两者“相结合”的主要缘由。有机、开放和包容,则是“结合”的内在特征。借鉴和吸收人类文明的一切优秀成果,是“结合”的题中之义。在目标旨趣上,“结合”将为第二个百年奋斗目标的顺利实现提供更加深沉、持久的智力支持。

关键词： 习近平   马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   马克思主义中国化   “第二个结合”  

摘要： 将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合(简称“第二个结合”),是党的重大理论创新。“第二个结合”的内在逻辑来源于对“为何结合”“何以结合”“以何结合”三个问题的深刻回答。从理论维度看,“第二个结合”为党的理论创新开辟出广阔空间;从实践维度看,“第二个结合”有利于筑牢中国特色社会主义道路的文化根基;从文化维度看,“第二个结合”能够为守护中华文化主体性提供坚强支撑。在新的历史起点上展望“第二个结合”的发展路向,可以从巩固定力、激发活力、赓续动力三重视角探析,从而促进“第二个结合”向纵深推进。

关键词： “马克思主义基本原理”   生命价值教育   渗透路径  

摘要： 生命教育是一种全人教育,既关乎大学生的生存与生活,也关乎大学生的成长与发展,更关乎大学生的本性与价值。将生命教育融入“马克思主义基本原理”课程教学,为其课程优化提供了新契机。从辩证唯物主义、唯物辩证法、劳动价值理论与科学社会主义四个方面引导学生理解生命本质特征、掌握生命发展规律、认识生命存在状态、树立生命理想,继而在教学目标上注重引领学生生命幸福、教学内容上解决学生生命困惑、教学方法上丰富学生生命体验,以助推“马克思主义基本原理”课程教学与生命教育深度融合,提升育人实效。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   中国式现代化新道路  

摘要： 马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合不仅是马克思主义基本原理的内在要求,而且契合中华优秀传统文化的精神特质。马克思主义基本原理能够为解决中国社会的主要矛盾和根本问题发挥指导作用,但仅凭其自身无法解决中国社会发展中出现的全部问题,它必须与中华优秀传统文化形成有效合力。马克思主义基本原理与中华优秀传统文化在思想细节的相通之处以及由各自理论气质决定的发展逻辑,是二者结合的理论基础;与此同时,二者在推动中国式现代化发展方面具备不同优势,在功能上能够形成互补,这是二者结合的现实基础。从功能的互补性入手,在推动中国式现代化的不同层面发挥马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的各自优势,是使二者产生深刻“化学反应”的切入点。