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关键词： 中国化时代化的马克思主义   内在逻辑关系   多重维度  

摘要： 中国化时代化的马克思主义所蕴含的内在逻辑关系,是中国化时代化的马克思主义的质的规定性的重要反映,深深内嵌于马克思主义中国化时代化进程之中。中国化时代化的马克思主义的内在逻辑关系,集中体现在理论同源、文化同根、价值同旨、实践同题、逻辑同构上,并赋予了中国化时代化的马克思主义以鲜明的理论特色、实践特色、民族特色、时代特色。这种内在逻辑关系,是我们科学理解和准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想与其他几个重大理论成果之间关系、马克思主义中国化时代化理论创新的各个重大成果的内在统一性、中国化马克思主义的整体性的一把金钥匙与重要的逻辑维度。

关键词： 马克思主义基本原理   人的生产   资本主义人口危机   批判理论  

摘要： 关于马克思主义理论中“人的生产”的研究,过去主要集中在其概念定义、影响讨论与诠释批判上。这些研究对经典马克思主义中关于人的生命与人口增长的相关内容提供了宝贵的独特理解,同时也为后来的批判理论提供了很有效的材料来源。但是目前在马克思主义“人的生产”理论研究中,仍然缺少对这样一种解释资源的科学证明:资本主义社会随着时间的推移必然会出现严重的人口危机。为了拓展“人的生产”理论的研究深度与广度,有必要立足经典,首先论证“人的生产”是一项与社会生产密切联系的历史活动,其次寻找“人的生产”受到资本主义历史环境影响的经典证据,最后结合现代宏观经济学,提出一种关于资本主义社会随着时间发展人口必然减少的诠释性观点。

关键词： 教育改革   波特五力模型   马克思主义理论学科  

摘要： 当前,马克思主义理论学科毕业生面临巨大的就业竞争压力,亟需深化人才培养体系改革。引入基于企业竞争战略的波特五力模型,深入分析马克思主义理论学科人才群体的五种竞争力量,并基于该模型与一般竞争战略的关系,在“学科体系”“学科特性”“学科自信”等维度上提出相应的马克思主义理论学科人才培养发展改革策略,为马克思主义理论学科人才培养教育体制革新提供理论借鉴与路径参考。

关键词： 马克思主义史学   世界史研究   中国史学会   中国社会科学院   国家社会科学基金   原所长   世界现代史   世界历史研究  

摘要： 于沛,1944年生于天津,1982年毕业于中国社会科学院研究生院世界历史系,中国社会科学院世界历史研究所研究员、原所长,中国社会科学院大学教授、博士生导师,中国史学会原副会长,国家社会科学基金世界史学科评议组成员,国家教材委员会高校哲学社会科学专家委员会委员,中央“马工程”重点课题“史学概论”首席专家、“世界现代史”责任首席专家,享受国务院政府特殊津贴。长期从事马克思主义史学、俄国史、历史理论、外国史学思想史等领域的研究,撰著、主编《没有理论就没有历史科学》《中国世界史研究的产生和发展》《马克思主义史学思想史》等一系列学术作品,主持国家社会科学基金重大课题“20世纪的历史学和历史学家”等重要项目。本次访谈主要围绕于沛的成长与治学经历、理论研究与现实关怀相结合的学术旨趣以及建构中国自主的世界史“三大体系”等相关问题展开。

关键词： 文艺理论   马克思主义中国化时代化   标志性成果   历史成就  

摘要： 在马克思主义中国化时代化文艺理论百年发展历程中,形成了毛泽东文艺思想、中国特色社会主义文艺理论体系、习近平关于文艺工作的重要论述三大重要理论成果。其中有四个具体成果是带有标志性的,一是新民主主义革命时期毛泽东发表的《在延安文艺座谈会上的讲话》,二是社会主义革命和建设时期毛泽东和党中央提出的“双百”方针,三是改革开放新时期邓小平发表的《在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝辞》,四是中国特色社会主义新时代习近平发表的《在文艺工作座谈会上的讲话》。三大重要理论成果及四个标志性成果,既一脉相承又与时俱进,历史性地回答了“时代之问”,推动了马克思主义中国化时代化文艺理论创新发展,促进了中国文艺繁荣发展。

关键词： 马克思主义中国化   制度变革   理论创新   新质生产力  

摘要： 邓小平的中国特色社会主义理论、江泽民的“三个代表”重要思想、胡锦涛的科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想,是同中国具体实际相结合的不断发展和与时俱进的马克思主义。中国特色社会主义的根本任务是发展生产力,因而需要发挥资本作用,发展商品生产和商品交换。中国特色社会主义以人民为中心,需要坚持全体人民共同富裕的社会主义本质特征。马克思主义中国化的中国特色社会主义,内在要求市场体系、市场运行体制机制和所有制实现形式等的制度变革,内在需要资本理论创新和剩余价值理论创新。马克思主义中国化的制度变革和理论创新,内在要求解放思想,独立思考。

关键词： “两个结合”   当代中国马克思主义哲学   出场逻辑   历史性梳理  

摘要： 坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合既是中国共产党在新时代提出的重大原创性命题,也是建构当代中国马克思主义哲学的学术体系和话语体系的根本前提。这一根本前提集中体现在问题逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个层面:在问题逻辑层面,马克思主义哲学在中国本土出场的具体化与形态化诉求以及中国传统哲学自身的限度回答了为何应当结合的问题(必然性问题),此回答全面描绘了马克思主义哲学本土化与中国传统哲学现代化协同演进的历史图谱;在理论逻辑层面,马克思主义哲学活动生成论之本性及其在价值观上与中国传统哲学的高度契合性回答了何以能够结合的问题(可能性问题),此回答为“两个结合”打开了可能性空间;在实践逻辑层面,时代场域转换引起的哲学立场与结合方式的转变,以及从碎片化、抽象继承向整体性、历史性梳理的变革回答了以何种方式结合的问题(实践路径问题),此回答清晰厘定了新旧全球化格局转换视域下当代中国马克思主义哲学的出场路径。从问题逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个方面出发揭示“两个结合”的出场逻辑,有助于基于“两个大局”的历史方位构建当代中国马克思主义哲学的学术体系和话语体系,培育其系统而深厚的理论根基。

关键词： 马克思主义中国化   中华优秀传统文化   马克思主义基本原理   时代化   重大命题   内在联系   深远意义   实际相结合  

摘要： 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上,明确提出把马克思主义基本原理“同中华优秀传统文化相结合”的重大命题,并首次将这一结合与“同中国具体实际相结合”并列共提。在党的二十大报告中,总书记深刻阐释了只有通过“两个结合”,才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力,开辟马克思主义中国化时代化新境界。为什么在我们长期坚持“第一个结合”的基础上,又要提出“第二个结合”,这“第二个结合”又有什么样的深远意义,“两个结合”之间存在什么样的内在联系,需要我们进行深入思考。

关键词： 马克思主义理论   思想政治教育   社会实践   社团作用  

摘要： 马克思主义理论作为当前最具科学性的先进方法论和世界观,对于新时期高校思想政治教育具有极大促进作用,不仅能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,还能全面提升其发现问题、分析问题和解决问题的能力,实现全面发展。马克思主义理论在高校思政教育中的应用直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等问题,所以还需进行深度剖析才能真正地发挥马克思主义理论在高校思政教育中的指导作用。为此,本文探讨了如何基于大学生的思想行为特征对马克思主义理论指导下的思政教育路径进行创新,进而提升教育的实效性。

关键词： 马克思主义基本原理   整体性   思政课教学  

摘要： 马克思主义基本原理整体性是逻辑整体性、方法整体性、历史整体性的有机统一。在思政课教学中应用马克思主义基本原理整体性,重点在于涵养学生的马克思主义世界观、方法论,使学生坚定马克思主义信仰,落实立德树人的根本任务。将逻辑整体性应用于思政课教学,在于使学生全面深刻地理解马克思主义理论,把握马克思主义世界观;将方法整体性应用于思政课教学,则是在对世界观与方法论的同一性、方法整体性与逻辑整体性的统一性分析中,帮助学生将马克思主义世界观转化为方法论;将历史整体性应用于思政课教学,在于以实践为核心的“理论—历史—方法”的建构思路分析中,使学生理解历史整体性与逻辑整体性、方法整体性的交融,最终在“三个整体性”的统一中坚定马克思主义信仰。