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关键词： 高校   马克思主义理论   学科建设   发展思考  

摘要： 高校是为我国社会输送人才的重要场所,其中,马克思主义理论学科因其思想的先进性,需加倍重视,要让学生能在这一理论的指导下,提升自身素质、能力,为促进马克思主义中国化做贡献。高校马克思主义理论学科建设是一项长久的工作,需全面思考、找准发展方向。本文认为,高校应针对马克思主义理论学科承载了高校思想工作的统领地位、马克思主义理论学科的独立性与其他学科的支撑性整合、马克思主义理论一级学科统合与二级学科特色发展、马克思主义理论学科教师学科归属与后续人才培养、马克思主义理论学科发展与思想政治理论课建设这几个方面的问题做深入思考。

关键词： 丁易   《明代特务政治》   明代宦官   中国马克思主义史学  

摘要： 以往学界多强调《明代特务政治》写作的政治目的,认为其将"特务""特务政治"等时代性政治术语,带到历史研究当中,并且有意识地搜集定向材料,严重破坏了历史的科学性,造成了历史的失真。但是脱去政治意识形态的外衣,实际上它仍具有相当的学术价值。《明代特务政治》是丁易学习、运用马克思主义唯物史观,写就的一部明代宦官专题史。它以讽喻现实为目的,包含了丰富的政治、社会、学术方面的信息。《明代特务政治》遵循马克思主义阶级分析方法,利用独特的叙事语言与逻辑,开辟了明代宦官研究的新路径。它突破了明代士大夫建构的"宦官干政"书写模式,建立了明代宦官整体系统的分析框架。《明代特务政治》不仅对明代政治史研究具有重要的学术意义,而且对它的全面考察,对重新认识20世纪40年代中国马克思主义史学,具有一定的启发意义。

关键词： 马克思主义理论学科   高等教育出版社   林教授   年度发展状况   清华大学   出版  

摘要： 近日,由清华大学马克思主义学院艾四林教授、吴潜涛教授主编的《高校马克思主义理论学科发展报告(2019)》一书由高等教育出版社出版,全书50万字。《高校马克思主义理论学科发展报告(2019)》是第七部较为全面系统深入反映我国高校马克思主义理论学科年度发展状况的报告。

关键词： 马克思主义出版观   中国化   党性原则   人民性  

摘要： 深入系统地开展马克思主义出版观研究,是新时代赋予出版理论工作者的光荣使命。值此中国共产党建党百年之际,文章在对马克思主义出版观中国化的历史进程、思想观点和出版实践进行理论概括的基础上,全面梳理和总结新时代马克思主义出版观中国化的新发展,以期有助于出版工作者铸牢理论根基,坚定理想信念,形成坚持和运用马克思主义立场观点方法分析出版问题、探究出版实践的理论自觉,树立崇高的政治责任感和文化使命感,不断提高政治判断力、政治领悟力和政治执行力。

关键词： 延安整风   马克思主义中国化   主体   客体  

摘要： 延安整风是马克思主义中国化史上的重大历史事件,在破除主观主义和党八股的前提下促进了主体的思想解放,在反对宗派主义的基础上加强了主体之间的团结统一,达成了以毛泽东思想为基础的思想共识。通过延安整风,各个主体加强了对于中国革命现状、中国历史及世界革命史、马克思主义理论的研究,并注重将马克思主义进行本土化从而运用于革命工作之中。延安整风采取了集中学习、理论学习与调查研究相统一、发表历史决议等创新形式,促进了马克思主义中国化主客体之间的良性互动,巩固了思想整顿的成果,有力地推进了中国共产党领导的马克思主义中国化进程。

关键词： 当代中国马克思主义   21世纪马克思主义   百年未有之大变局   世界转型过渡期   同步交织   一元多流  

摘要： 发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义是重大的科学论断,是个大题目。世界百年未有之大变局与中华民族伟大复兴的战略大局的历史性交汇,使发展当代中国马克思主义和21世纪马克思主义具有了相平列的条件性。发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义的科学内涵,包含了让中国主题融入时代主题,使两者有机统一的核心意蕴;包含了让中国主题融入时代主题,使两者有机统一的基础意蕴;包含了让中国精神融入时代精神,使为民族谋复兴和为世界谋大同有机统一的开放意蕴。发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义理论和创新是回答消除人的异化、实现人的自由全面发展和消灭私有制、实现共同富裕的时代之问和时代课题的历史要求。

关键词： 马克思主义中国化   动力体系   过程体系   成果体系   评价体系  

摘要： 从中国共产党成立一百年"理论探索史"看,马克思主义中国化的本质是"中国化"和"化中国",是两者的相互改变和互促发展,因而建构了一个系统完整并充满生机活力的马克思主义中国化体系,即马克思主义内在发展要求、中国社会变革实践和中华文化创新发展要求、中国共产党科学对待马克思主义的现实要求相互助力的动力体系;马克思主义中国化、时代化、大众化相互支撑的过程体系;中国特色社会主义道路、理论、制度、文化相互转化的成果体系;党的理论创新成果、人民中心根本立场、社会主义千秋伟业、中华民族伟大复兴相互贯通的评价体系。马克思主义中国化的体系建构不仅是中国发展之需也是马克思主义发展之要。中国共产党把握历史主动,用理论"自觉"和实践"自为"向世界宣告社会主义没有辜负中国,中国没有辜负社会主义。

关键词： 中国马克思主义史学理论   《史学要论》   《历史哲学教程》   李大钊   翦伯赞  

摘要： 李大钊的《史学要论》和翦伯赞的《历史哲学教程》是中国马克思主义史学理论发展史上两部里程碑式的著作,具有重要的学术地位。《史学要论》诞生于马克思主义在中国的传播初期,《历史哲学教程》问世于中国社会史大论战之后的抗战初期。由于写作时代背景的不同,对马克思主义研究和认识的差异,两部著作具有不同的面貌和特点。从《史学要论》到《历史哲学教程》,反映了中国马克思主义史学理论从奠基到充实、从学理阐释到参与社会改造的进展。

关键词： 中国共产党   马克思主义中国化   理论探索  

摘要： 实现马克思主义中国化是中国共产党人的神圣责任。改革开放以来,从解放思想到“建设有中国特色的社会主义”的提出,从政策创新与理论创造推动邓小平理论的成熟到“三个代表”重要思想的形成,以及从科学发展观的提出到中国特色社会主义理论体系的创新,再由习近平新时代中国特色社会主义思想的提出到开辟21世纪马克思主义新境界等,蕴含着关注现实、创造性地解答“中国问题”,紧扣时代、与时俱进地发展马克思主义,掌握群众、善于总结人民群众的实践智慧等内在共性。新发展阶段要坚持以党的领导为理论创新的前提,着力做好“结合”工作,践行以人民为中心的理论创新理念,持续将马克思主义中国化的理论探索推向深入。

关键词： 四史   马克思主义基本原理   课堂教学   大思政  

摘要： “四史”融入高校《马克思主义基本原理》教学过程中存在一定程度的融入边界界定不清、融入过程碎片化、融入目标认识偏差等问题,制约着融入效果的彰显。这主要是由教育主客体对“四史”史实的认知差异、教学过程中对“四史”教育的意义认识不够清晰、教育目标不够明确等因素影响的结果。为此,需要辩证处理政治导向和学理意蕴的关系,在把握“原理课”课程特质前提下明晰“四史”融入的边界;统筹系统集成和创新变革,推动“四史”与“原理课”融入的的方法创新和内容整合;兼顾实践引导和价值引领,以“大思政”思维促进“四史”融入“原理课”教学目标的达成。