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关键词： 民生   马克思主义中国化   回望  

摘要： 保障和改善民生水平,是马克思主义中国化百年历程中一个重要的实践结合点和理论创新点,也是构建历史与逻辑相统一、学理性与现实性相结合的马克思主义中国化的新形态。研究马克思主义民生思想的中国化,必须立足实践处境、聚焦历史主题、构筑双重路径;回望和探索马克思主义民生思想中国化的百年历程,需要从人学本体、价值目标和实践纲领等多重论域展开;总结马克思主义民生思想中国化的历史经验,对于进一步提高新时代民生建设水平,让改革发展成果更多更公平惠及全体人民,不断创造美好生活具有重要启示。

关键词： 马克思主义基本原理概论   教材体系   形成史  

摘要： 自2007年《马克思主义基本原理概论》教材首次出版以来,至今已经历7次重要修订。通常《马克思主义基本原理概论》教材被视为由马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理和科学社会主义原理三部分组成的一个整体(即广义《马克思主义基本原理概论》教材)。针对上述三个子原理部分在中国的理论传播史及其对21世纪《马克思主义基本原理概论》教材形成史的影响分析,无疑有助于增进我们对整个《马克思主义基本原理概论》教材体系结构及其对象内容的理解和研究。本文拟以此为抓手,系统梳理广义《马克思主义基本原理概论》教材形成的思想资源及其内在生成逻辑。

关键词： 中国共产党思想   马克思主义中国化   中华民族伟大复兴   理论创新   理论创造  

摘要： 中国共产党是马克思主义基本原理同中国实际相结合的主导者、践行者和理论创新者。中国共产党百年思想历程,是以马克思主义中国化为主线的,马克思主义中国化的理论精粹,是以中国共产党百年历程中的理论创新和理论创造为标识的。中国社会百年来的历史性变迁,同马克思主义中国化的发展阶段及阶段性特征相契合,同中国共产党百年思想的形成、丰富和接续发展相辉映,也是在中国社会历史性变迁中,以中国社会实现两大历史任务为主旨,以中国的“实际问题为中心”,以中华民族伟大复兴为旗帜的。中国共产党百年思想不仅把马克思主义基本原理运用于中国的实际,而且还在这一过程中形成新的思想,并将其上升为马克思主义理论的新的内涵,实现中国共产党对马克思主义的理论创新和理论创造。“科学性和真理性”“人民性和实践性”“开放性和时代性”,成为马克思主义中国化过程中中国共产党思想辉煌的显著特征。

关键词： 抽象继承   批判继承   中华优秀传统文化   马克思主义中国化  

摘要： 双重继承法指的是在圆融和合批判继承和抽象继承的基础上形成的一种方法。在双重继承的过程中,批判继承和抽象继承是逻辑先后的关系而非时间先后的关系,是共通互补的关系而非相互排斥的关系。双重继承法既能保持文化自省精神,又有力地回击了否定民族文化的虚无主义倾向。通过双重继承法可以充分继承和科学弘扬中华优秀传统文化的合理内核,并赋予其时代意义,使之与马克思主义的精髓相契合,从而为马克思主义增添了中国气派和中国风格。坚持双重继承法有助于推进中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展,并推动马克思主义中国化不断深入发展。

关键词： 生态修复法学研究   学徒模式   外部反思   自我主张  

摘要： 现有生态修复法学研究主要表现为一种学徒模式的论证思路,即以权利-责任为核心内容,围绕案例分析展开的实证研究。当然,这是法学实证研究过程中较为通行的套路。但是在生态文明逐步替代传统工业文明,充分展现新现代性的时代大背景下,这类法学研究套路则略显禁锢,既表现出较强的主观主义特征,也容易将针对生态修复的法学研究引入到外部反思的窘境中,从而脱离中国特色社会主义生态修复法律制度建构的社会现实。因此,中国的生态修复法学研究或可由摆脱上述学徒模式为肇始,渐趋形成中国生态修复法学研究的自我主张。

关键词： 马克思主义基本原理课程   混合式教学模式   思想政治理论课程   立德树人   高等学校  

摘要： 思想政治理论课程是落实高等教育立德树人根本任务的关键课程,马克思主义基本原理课程则是高等学校思想政治理论课体系的重要组成部分。马克思主义基本原理课程实施混合式教学模式的现实意义在于强化意识形态育人功能,培育大学生坚定的共产主义信仰和深厚的家国情怀;切实优化教学效果,培养和提高大学生马克思主义的辩证思维能力;引导理论与实践相结合,增强大学生对马克思主义理论的价值认同。马克思主义基本原理课程混合式教学模式的基本要求,一是夯实内功,发挥教师在混合式教学模式中的主导作用;二是多措并举,调动大学生自主学习积极性;三是完善制度,为混合式教学模式的顺利实施提供保障。构建马克思主义基本原理课程混合式教学模式,必须优化课程体系,创新课程教学内容;拓展教学思路,创新课程教学方法;搭建资源共享平台,创新课程教学载体;采取多元化考核模式,创新课程评价机制,从而切实提高马克思主义基本原理课程的教学效果,充分发挥思想政治理论课在完成立德树人的根本任务过程中的重要作用。

关键词： 毛泽东   中国共产党   马克思主义中国化  

摘要： 在新民主主义革命和社会主义革命建设中,毛泽东始终致力于对马克思主义的学习、研究与实践,并把马克思主义的普遍规律与中国的实际相结合,使马克思主义在中国具体化,使得中国从一个胜利走向又一个胜利。总结毛泽东对马克思主义普遍规律与特殊规律的辩证统一,对于抵制历史虚无主义思潮,传承党的优良传统,推动中国特色社会主义事业的发展具有重要的理论意义及实践价值。

关键词： 马克思主义文学批评   历史观   历史时间   历史真实   历史主体   历史化  

摘要： 在坚持历史唯物主义的基础上,对当代中国马克思主义文学批评的历史观进行理论辨析及合理设计,成为马克思主义文学批评工作者的责任。当代中国马克思主义文学批评的历史观认为历史是具体的、始终处于过程中的历史活动,即历时态的人类社会实践。历史时间、历史真实、历史主体是当代中国马克思主义文学批评历史观的三个标识性范畴,这三者彼此联系和相互作用,最终统一于历史实践。当代中国马克思主义文学批评的历史观在批评实践中将全面研究作家、作品、读者及批评自身的历史观问题,以建构一种理论与实践兼容的、辩证综合的批评方式,并为中国马克思主义文学批评的未来发展贡献力量。

关键词： 马克思主义经典著作   马克思主义中国化   传播  

摘要： 马克思主义经典著作在中国百年不平凡的传播历程与马克思主义中国化的历史进程相互贯通。马克思主义的普遍真理之所以能够在中国的土壤上生根、发芽、开花、结果,离不开中华优秀传统文化对马克思主义经典著作传播的丰富滋养与思想助力。中国共产党人立足中国实际,在马列经典文本译介、研究与现实关注的结合中焕发经典著作的时代魅力,彰显了马克思主义的强大生命力,创造了革命话语、建设话语、改革话语和新时代中国特色社会主义话语,并将其凝聚为变革中国实践的推动力量,实现了理论与实践两个向度的统一。马克思主义的中国化进程书写了世界社会主义运动的壮美篇章,彰显出科学社会主义强大的生机活力。

关键词： 人民当家作主   马克思主义理论   党的领导   价值意蕴  

摘要： 人民当家作主制度体系是中国人民在中国共产党领导下于长期摸索中形成的科学的民主制度体系。这一制度体系具有深刻的理论基础:马克思主义人民主体思想构成人民当家作主制度体系的理论前提;马克思主义关于人民创造国家制度思想构成人民当家作主制度体系的原则遵循;马克思主义关于未来社会治理思想构成人民当家作主制度体系的远景展望。坚持和完善人民当家作主制度体系高度契合中国特色社会主义制度现代化、国家治理能力现代化、政治发展道路要求。