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关键词： 延安整风   马克思主义中国化   主体   客体  

摘要： 延安整风是马克思主义中国化史上的重大历史事件,在破除主观主义和党八股的前提下促进了主体的思想解放,在反对宗派主义的基础上加强了主体之间的团结统一,达成了以毛泽东思想为基础的思想共识。通过延安整风,各个主体加强了对于中国革命现状、中国历史及世界革命史、马克思主义理论的研究,并注重将马克思主义进行本土化从而运用于革命工作之中。延安整风采取了集中学习、理论学习与调查研究相统一、发表历史决议等创新形式,促进了马克思主义中国化主客体之间的良性互动,巩固了思想整顿的成果,有力地推进了中国共产党领导的马克思主义中国化进程。

关键词： 当代中国马克思主义   21世纪马克思主义   百年未有之大变局   世界转型过渡期   同步交织   一元多流  

摘要： 发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义是重大的科学论断,是个大题目。世界百年未有之大变局与中华民族伟大复兴的战略大局的历史性交汇,使发展当代中国马克思主义和21世纪马克思主义具有了相平列的条件性。发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义的科学内涵,包含了让中国主题融入时代主题,使两者有机统一的核心意蕴;包含了让中国主题融入时代主题,使两者有机统一的基础意蕴;包含了让中国精神融入时代精神,使为民族谋复兴和为世界谋大同有机统一的开放意蕴。发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义理论和创新是回答消除人的异化、实现人的自由全面发展和消灭私有制、实现共同富裕的时代之问和时代课题的历史要求。

关键词： 马克思主义中国化   动力体系   过程体系   成果体系   评价体系  

摘要： 从中国共产党成立一百年"理论探索史"看,马克思主义中国化的本质是"中国化"和"化中国",是两者的相互改变和互促发展,因而建构了一个系统完整并充满生机活力的马克思主义中国化体系,即马克思主义内在发展要求、中国社会变革实践和中华文化创新发展要求、中国共产党科学对待马克思主义的现实要求相互助力的动力体系;马克思主义中国化、时代化、大众化相互支撑的过程体系;中国特色社会主义道路、理论、制度、文化相互转化的成果体系;党的理论创新成果、人民中心根本立场、社会主义千秋伟业、中华民族伟大复兴相互贯通的评价体系。马克思主义中国化的体系建构不仅是中国发展之需也是马克思主义发展之要。中国共产党把握历史主动,用理论"自觉"和实践"自为"向世界宣告社会主义没有辜负中国,中国没有辜负社会主义。

关键词： 中国马克思主义史学理论   《史学要论》   《历史哲学教程》   李大钊   翦伯赞  

摘要： 李大钊的《史学要论》和翦伯赞的《历史哲学教程》是中国马克思主义史学理论发展史上两部里程碑式的著作,具有重要的学术地位。《史学要论》诞生于马克思主义在中国的传播初期,《历史哲学教程》问世于中国社会史大论战之后的抗战初期。由于写作时代背景的不同,对马克思主义研究和认识的差异,两部著作具有不同的面貌和特点。从《史学要论》到《历史哲学教程》,反映了中国马克思主义史学理论从奠基到充实、从学理阐释到参与社会改造的进展。

关键词： 中国共产党   马克思主义中国化   理论探索  

摘要： 实现马克思主义中国化是中国共产党人的神圣责任。改革开放以来,从解放思想到“建设有中国特色的社会主义”的提出,从政策创新与理论创造推动邓小平理论的成熟到“三个代表”重要思想的形成,以及从科学发展观的提出到中国特色社会主义理论体系的创新,再由习近平新时代中国特色社会主义思想的提出到开辟21世纪马克思主义新境界等,蕴含着关注现实、创造性地解答“中国问题”,紧扣时代、与时俱进地发展马克思主义,掌握群众、善于总结人民群众的实践智慧等内在共性。新发展阶段要坚持以党的领导为理论创新的前提,着力做好“结合”工作,践行以人民为中心的理论创新理念,持续将马克思主义中国化的理论探索推向深入。

关键词： 四史   马克思主义基本原理   课堂教学   大思政  

摘要： “四史”融入高校《马克思主义基本原理》教学过程中存在一定程度的融入边界界定不清、融入过程碎片化、融入目标认识偏差等问题,制约着融入效果的彰显。这主要是由教育主客体对“四史”史实的认知差异、教学过程中对“四史”教育的意义认识不够清晰、教育目标不够明确等因素影响的结果。为此,需要辩证处理政治导向和学理意蕴的关系,在把握“原理课”课程特质前提下明晰“四史”融入的边界;统筹系统集成和创新变革,推动“四史”与“原理课”融入的的方法创新和内容整合;兼顾实践引导和价值引领,以“大思政”思维促进“四史”融入“原理课”教学目标的达成。

关键词： 全球生态环境   实践路径   马克思主义生态文明观   马克思主义中国化   生态保护   中国化的马克思主义   马克思主义思想   人与自然  

摘要： 全球生态环境问题的日益严峻,促使人们不断反思人与自然间的存在关系,寻求生态建设和经济增效间的发展平衡。马克思主义生态文明观的出现,为此提供了切实的理论依据与价值取向,为人们缓解环境危机,开拓生态保护的实践路径奠定了基础。中国化的马克思主义文明理论是基于原理论的内涵与观点转化而来,是在稳定经济发展脚步的基础上,更加贴合我国国情的创新性理论,这也是马克思主义思想与我国社会体制相结合的重要成果。

关键词： 马克思主义理论   解释力   当代青年   理论认同  

摘要： 马克思主义理论解释力,彰显了马克思主义理论对社会存在解释的科学性和准确性.新时代提升马克思主义理论解释力,对应对世界百年未有之大变局、构建人类命运共同体、坚定马克思主义理论自信及回击对马克思主义的诋毁言论具有重要的价值意蕴.为此,要着力从思想上提升当代青年的马克思主义理论自信,从理论上加强对马克思主义理论的研究运用,从实践上推进马克思主义理论大众化,不断探索和创新工作路径,进一步提升马克思主义理论解释力.

关键词： 白寿彝   《中国史学史》第一册   中国马克思主义史学  

摘要： 白寿彝先生在中国史学史领域不断开创,取得了卓越成就。他所追求的是“建设有中国民族特点的马克思主义史学”这一宏伟学术目标。为实现这一奋斗目标,他走过了思想萌发、意识明确、摸索出一点途径、大踏步前进这样一段艰辛历程。通过学习和运用马克思主义理论,白先生深入总结了中国史学遗产成就及特点,探寻马克思主义史学获得民族形式的方向与路径,他所独立撰写的《中国史学史》第一册就是这一探寻的集中呈现,从而大大推进了中国马克思主义史学建设与发展的步伐。

关键词： 研究生教育   马克思主义理论学科建设   研究生培养方案  

摘要： 马克思主义理论学科设立的初衷就是为高校思想政治理论课教育教学服务的。马克思主义理论学科建设与研究生教育是相互影响、相互促进、相辅相成的关系。研究生教育是马克思主义理论学科发展的决定性因素,可以促进教师、教学科研能力的提高,可以体现学科点的特色,也是学科建设的重要方面。研究生教育是“道”,科研是“器”,研究生教育才是学科发展的根本。马克思主义理论学科建设必须改变“重科研、轻教学”的观念,回归到研究生教育这个根本之道上来。以研究生教育来推动马克思主义理论学科建设,可以归结为研究生教育方案的完善与落实问题。要制定科学合理的培养方案,要学习研究完善培养方案,要采取多种措施来落实培养方案。这样才能真正发挥研究生教育对学科建设的推动作用。