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关键词： 马克思主义   理论逻辑   国际政治经济学  

摘要： 问题研究的理论范式反映了不同的观点立场和价值取向,决定了话语权的争夺。将马克思主义理论逻辑与国际政治经济学学科视角结合,可以发现,马克思以资本主义生产方式为切入点,重点阐释了政治经济关系的经济视角和阶级视角;而列宁则是根据“主要资本主义国家进入垄断阶段”这一判断,突出了国家间政治,将政治经济学上升至国际政治经济层面,完成了国际政治经济学意义上的转化。马克思主义理论的国际政治经济学框架经历了马克思时期和列宁时期两个历史阶段,后续又有依附论和世界体系论等新的发展,以及习近平新时代中国特色社会主义经济思想这一最新成果。本文通过对反全球化思潮的案例分析,认为在资本主义世界体系中,经济剥削还掺杂着区域、国家、民族的因素,这使得一切矛盾冲突不仅是资本主义的、也是世界性的和民族性的,展示了马克思主义理论逻辑对当代国际政治经济问题的解释力。

关键词： 马克思主义中国化   中华传统文化   融通   发展  

摘要： 马克思主义中国化与中华传统文化的融通发展存在强烈的历史必然性,马克思主义在实践中充分吸收传统文化的精粹,形成了中国化的马克思主义,并结合时代需要,创新中华传统文化,二者相互影响,相互作用。新时代背景下,为满足我国文化事业建设和发展的现实需要,必须坚持马克思主义中国化与传统文化的有机融合,探析二者融通发展的实践路径,这对于实现社会主义现代化和树立文化自信具有重要现实意义。

关键词： 人类解放   马克思主义中国化   中国共产党  

摘要： 人类解放是马克思主义理论的深层逻辑,也是马克思主义中国化的内在体现。中国共产党在马克思主义中国化的过程中,从站起来、富起来到强起来的进路中践行着马克思主义人类解放理论,将解放主体具象化为人民,并关注人的自由时间获得与扩大。在践行马克思主义人类解放理论过程中,中国共产党能动地创新了人与自然、人与社会、人与自身关系的解放,创造性地提出了绿色发展思想、立体节制资本和思想文化教育的解放。在新时代的历史方位中,马克思主义中国化在第四次工业革命的信息化和智能化特征,以及全球化深入发展的时代中,再一次实现了人类解放理论的历史逻辑与理论逻辑的统一。

关键词： 马克思主义理论   分众教育   百年历程   基本经验   推进路径  

摘要： 中国共产党根据社会实际和不同群体特征,注重对教育对象进行划分,卓有成效地开展马克思主义理论分众教育,走过了辉煌的百年历程。党领导马克思主义理论分众教育的生动实践,为当前推进马克思主义理论分众教育提供了宝贵经验,启示我们在新时代深化马克思主义理论分众教育的过程中,必须把坚持中国共产党的领导作为本质要求,把遵循实事求原则作为基本前提,把明确教育内容和方法作为必要条件,把全民信仰马克思主义作为统一目标。与此同时,以受教育程度和社会责任等为标准划分多质性教育对象,以整体性为前提安排层次性教育内容,以普遍性为基础用活针对性教育方法,以"知、情、意、行"为进路实现统一性教育目标,持续深入推进马克思主义理论分众教育。

关键词： 坚定理想信念   社会主义发展史   学习党史   改革开放史   中国史   特殊历史时期   四个自信   马克思主义理论  

摘要： 深化"四史"学习研究是中国共产党人的必修课。习近平总书记深刻指出,要认真学习马克思主义理论,结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,在学思践悟中坚定理想信念,在奋发有为中践行初心使命,努力为实现"两个一百年"奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。今年是中国共产党成立100周年,是"十四五"开局、全面建设社会主义现代化国家新征程开启之年,在这一特殊历史时期,深化"四史"尤其是党史的学习研究,更加具有现实意义。

关键词： 马克思主义   中国化   世界历史   民族情结   能动原则  

摘要： 马克思主义之所以能够中国化,其原因和根据是多方面的,本文仅从三个方面加以阐释。首先,马克思的"历史向世界历史的转变",使革命的重心由西欧转向了东方,从而赋予中国革命以合法性。这是马克思主义所以在中国得以传播的历史必然性所在。其次,资本主义国家内部的劳资关系,外化为西方—非西方国家的关系之后,无产阶级的角色因之转变为以民族为单位表征的形式。这是被压迫民族主体意识觉醒的历史契机,也是赋予马克思主义以民族形式的历史语境。再次,中国作为东方国家对"资本主义制度的卡夫丁峡谷"的实际跨越,客观上格外要求中国革命的主体发挥能动性。在这个方面,马克思主义和以儒家为代表的中国传统文化共同提供了丰厚资源。

关键词： 罗亦农   共产国际代表   革命斗争   莫斯科东方大学   向警予   马克思主义理论   蔡和森   支部书记  

摘要： 1925年10月,蔡和森受中共中央委派,赴苏联出任驻共产国际代表,他与夫人向警予抵达莫斯科后,受到中国共产党旅居莫斯科支部(以下简称“旅莫支部”)的热烈欢迎。旅莫支部1923年4月在莫斯科东方大学成立时有党员23人,罗亦农任支部书记,党员们除学习东方大学的课程,每周聚会两次,研讨马克思主义理论,探索中国的未来和革命斗争方法等。

关键词： 冯契   毛泽东   近代哲学革命   马克思主义哲学中国化  

摘要： 冯契哲学道路的精神境界,是心灵自由思考和马克思主义信仰的统一,这突出地反映在他对毛泽东哲学著作能入而又能出;对毛泽东著作“心悦诚服”而确立的真实信仰是“能入”,而《智慧说三篇》以知识和智慧关系为主题,则反映了对毛泽东哲学的“能出”。冯契哲学道路的历史维度,是对毛泽东的中国近代哲学革命总结的“接着讲”,表现在对于时代课题的回答、分析近代哲学的成果与不足、近代哲学革命作为世界哲学的开端等方面。冯契哲学道路的理论基石,是能动的革命的反映论,这表现在三个方面:辩证唯物论和历史唯物论的统一、马克思主义哲学中国化的理论品格、从金岳霖那里“翻了个身”。

关键词： 思想政治理论课   分类分层教学   “马克思主义基本原理概论”课  

摘要： 分类分层教学既可发挥学生专业知识在思想政治理论课学习中的作用,又兼顾了不同层次学生的学习能力和诉求,是解决当前思想政治理论课教学针对性和吸引力不强的有效模式。实施分类分层教学需做好教学对象的科学分类分层、教师队伍分类分层与不同类别层次教学班级的匹配、教学过程与考核评价方式差异化设计等几方面的工作。

关键词： 革命理论   夺权性革命   改革性革命   过渡性革命   马克思主义理论  

摘要： 习近平总书记关于“大力弘扬将革命进行到底精神”重要论述背后的科学依据在于,革命是整个马克思主义学说的本质规定,是贯穿国际共产主义运动史的鲜明主线,是中国共产党推进伟大斗争的精神状态。革命具有多层次、多维度的丰富内涵,通过全面、完整、准确地深刻理解“革命”这一科学内涵的规定性,有利于我们澄清种种对“革命”意蕴的误读乃至曲解,从而树立起科学系统的马克思主义及其中国化理论的革命观,始终以工人阶级和劳动人民为革命主体,以革命到底的精神、胆略和定力,继续推动中国特色社会主义伟大实践沿着马克思主义方向和轨道前行。