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关键词： “马克思主义基本原理”课   大学生   教学生态空间  

摘要： "马克思主义基本原理"课教学是一个"教师主导,学生主体"的教学过程,而从生态学角度看,该课程是一个由高校教师、大学生和教学生态环境等生态因子之间相互调适而实现对大学生进行知识传授和高校思想政治教育之"初心"的完整生态空间系统。大学生是"马克思主义基本原理"课教学生态空间系统的中心,"以大学生为中心"是该教学生态空间系统建构的需要,也涉及培育大学生成为生态发展主体目标任务的实现。对此,该课程的教学应建构"以大学生为中心"的教学生态空间,在教学过程中持续纠正其生态失衡问题,同时优化其生态空间环境,以提高知识传授和高校思想政治教育的生态实效性。

关键词： 成果介绍   马克思主义理论学科   宋瑞   中国政治学   马克思主义政治学   政治学学科   政治学界   话语体系  

摘要： 宋瑞芝在《北方论丛》2021年第2期撰文认为,中国政治学也被称为马克思主义政治学,以突出中国政治学的价值取向和特色。然而,随着政治学建设和发展的深入,尤其是开始把西方政治学界在上世纪50年代以来的研究成果介绍进来以便“补课”之后,中国政治学学科及其话语体系的格局开始出现了分流现象:即马克思主义政治学理论研究与西方政治学理论研究之间的分流;强政治性内容研究与弱政治性内容研究的分流;涉外政治研究与本国政治研究的分流。

关键词： “两个相结合”   马克思主义   中华优秀传统文化   中国共产党  

摘要： "两个相结合"重要论断是对中国共产党马克思主义中国化百年探索的深刻总结,进一步丰富和深化了我们党对马克思主义中国化内涵的理解。只有将马克思主义基本原理同中国具体实际和中华优秀传统文化双重结合,才能实现以马克思主义指导中国实践和在中国实践中发展马克思主义的双重功能。新时代在开辟当代中国马克思主义发展新境界中,要更好地实现"两个相结合",就必须始终坚持求真务实和实事求是,坚持党的领导和以人民为中心,坚持立足当下和着眼未来,坚持继承传统和开拓创新。

关键词： 党史教育   思想政治理论课   思政元素  

摘要： 《马克思主义基本原理概论》课程是大学生必修的一门思想政治理论课,因其学理性非常强,往往给人一种抽象深奥的感觉。将党史教育融入课程,挖掘党史教育中的思政元素,通过党史论证马克思主义基本原理的科学性,以原理指导党的建设,是深化党史教育,推动思政教学模式创新,提高思政课程实效性的迫切要求。

关键词： 孙子兵法   主体超越意识   马克思主义中国化  

摘要： 《孙子兵法》的谋略性,展现出战争指挥主体超越意识特征。这对于我们把马克思主义基本原理与中国实际相结合、推进马克思主义中国化具有诸多启示。兵无常势,水无常形,启发指挥主体必须超越常规常法灵活应变;知彼知己,百战不殆,启示指挥主体必须把握战争内在规律;战胜不复,应形无穷,启示指挥主体作战的战术必须针对不同的敌情灵活运用变化无穷。

关键词： 融媒体时代   马克思主义理论   传播发展  

摘要： 近年来,伴随着新兴媒体行业的不断融合交汇,融媒体时代下新的理论传播方式应运而生。融媒体时代具有媒介主体大众化、信息传播便捷化、网络交流互动化等时代特点,为新时代下开展马克思主义理论传播提供了新的研究思路。本文基于融媒体背景下的独特时代特征,首先从三个方面论述融媒体时代下马克思主义理论传播的现实境遇,进而从三个维度重点阐述融媒体时代下马克思主义理论传播的现实意义,最后结合新媒体融合背景下的时代发展特征,探讨研究相关的理论创新路径,旨在更好地推进马克思主义理论在21世纪的中国特色社会主义的实践创新中绽放出更加绚丽的真理光芒!

关键词： 河南籍   留学生   马克思主义中国化   以人为本  

摘要： 作为传统向近代社会转型时期的特殊衍生物,留学生群体对于促进马克思主义中国化发挥着不可替代的独特作用。在近代留学浪潮的带动下,河南境内逐渐形成了一股代际鲜明的留学日本和欧美国家的出国热潮。在国内外如火如荼的马克思主义和社会主义运动的洗礼下,进步豫籍留学生从理论和实践角度开展了马克思主义中国化的艰辛探索,为河南境内马克思主义早期中国化运动作出了不可磨灭的历史贡献。

关键词： 新民主主义革命时期   弱势群体   马克思主义理论   社会救助   建党   社会主义革命时期   中国革命和建设  

摘要： 建党一百年来,中国共产党把马克思主义理论与中国实际相结合,创造性地发展了马克思主义的社会救助理论。在新民主主义革命时期和社会主义革命时期,共产党以此理论为指导,成功地实现了对数量庞大的灾民、孤老残病等弱势群体的救助,推动了中国革命和建设事业的发展。

关键词： 马克思主义   马克思主义中国化   马克思主义认识论  

摘要： 马克思主义中国化既不是偶发事件,也不是空洞口号或抽象符号,而是有其发生、发展的必然性、规律性。从马克思主义认识论看,作为理性认识成果的马克思主义,不论从知识形态、认识功能还是思维特征来说,它提供的事实性认识都不能满足现实实践的需要,因而不能直接指导中国实践。而要使马克思主义对实践活动发生作用,就要将其转化为中国实践所需要的应用性认识、转化为中国实践目标,并进而转化为中国实践方案,即党的路线、方针、政策等。因此,作为一个认识论命题,马克思主义中国化并非不辩自明的"公理",它内含了一系列有待深入研究的基本理论问题。我们只有以马克思主义认识论为根本遵循,才能科学阐明马克思主义中国化的合理性、正确性;只有从政治性解读回归学理性阐释,才能真正使马克思主义中国化研究回归正途、走向深入。

关键词： 新媒体   交互性   改革  

摘要： 随着移动互联网的发展和新媒体技术的进步,依托新媒体平台的高校思政课改革成为思想政治教育领域的关注焦点。通过对《马克思主义基本原理概论》课堂教学试点结果的分析显示,将新媒体技术与思政课的课前导入、课中讲授、课后实践等三个环节深度融合,建立一体化动态教学平台,丰富教学形式,深化教学内容,即时沟通答疑,有效提高了学生学习的主观能动性,加强了师生之间的互动联结,通过提升高校思政课堂的交互性有效实现了思政课的教学目标。