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关键词： 李达   马克思主义中国化   湖南大学  

摘要： 李达的学术生涯可分为上海时期、北平时期、湖南大学时期和武汉大学时期。在李达为马克思主义真理而奋斗的近半个世纪革命学术生涯中,有五分之一的时间是在湖南大学度过的。他在马克思主义中国化理论研究方面的几个重要成果,都是在湖南大学工作期间完成的。湖南大学时期是李达开展马克思主义中国化理论研究的成果巅峰期,也是他对马克思主义中国化开展教育实践的鼎盛期。

关键词： 学科评估   甘肃高校学科建设   马克思主义理论学科  

摘要： 学科建设水平是衡量一所高等院校科研力量、办学层次、办学水平、人才培养的重要指标,学科评估则是学科建设水平的试验田。研究以甘肃高校马克思主义理论学科作为研究对象,以学科评估数据为支撑,对东部、中部、西部高校在第四轮学科评估中进入前70%的高校数量进行对比,分析甘肃高校马克思主义理论学科发展的现状及问题,找到西部高校,特别是甘肃高校马克思主义理论学科的建设不足;研究发现,我国东、中、西部高校马克思主义理论学科实力呈现出显著的不均衡。基于以上调研结果,研究立足"以评促建",探究甘肃高校马克思主义理论学科建设路径,提出完善区域内外帮扶制度以及高校自身内涵式发展等加强学科建设的建议。

关键词： 马克思主义理论   研究生   学术能力   能力培养  

摘要： 学术能力是衡量研究生教育质量的一项重要指标,马克思主义理论学科研究生学术能力有待进一步提高。文章简述马克思主义理论学科研究生学术能力的应然状态与实然状态,并从注重夯实研究生专业理论基础、培育研究生学术规范能力、完善研究生科研组织管理制度三个维度,提出马克思主义理论学科研究生学术能力提升对策。

关键词： 马克思主义中国化   中国哲学   王阳明   知行合一  

摘要： 知行关系是中国哲学研究的重要命题,也是马克思主义中国化历程中的关键问题。面对传统文化,马克思主义中国化与中国哲学给出“批判地继承”与“同情之了解”两种价值预设,相应地形成诠释进路的差异。以王阳明的“知行合一”为例,其在马克思主义中国化语境下被解读为与实践论密切相关的范畴,在中国哲学语境中则涉及道德知识何以可能与如何转化为道德行动的儒家认识论与道德哲学。两种语境下的诠释差异存在“互通”的可能,但其前提是进行认真的文本和历史研究。在马克思主义中国化语境下诠释中国传统思想,需要尊重传统文化的根源性预设,才能真正地体现中国特征、讲好中国话语。

关键词： 学习通平台   高校思政课   混合式教学  

摘要： 现代信息技术的广泛应用,推动高校思政课教学改革和创新。本文以“马克思主义基本原理概论”课程为例,借助学习通平台,构建线上学习与线下面授相融合的混合式教学模式,提高大学生的学习自主性,提升思政课的教学效果,为高校思政课教师创新教学方法提供新参考。

关键词： 马克思主义中国化史   革命史   哲学诠释   照搬照抄   指导思想   党的十八大   中国新民主主义革命  

摘要： 马克思主义自传入中国以来,已成为中国革命无可争议的指导思想,而中国共产党从最初对马克思主义的照搬照抄转向与我国实际紧密联系,逐渐走出了一条具有中国特色的马克思主义道路,指引着中国革命一步步前进。因此,中国新民主主义革命史与社会主义革命史也可以看作马克思主义中国化史。党的十八大召开前夕,由黄宏和张彬主编、凤凰出版社2011年出版的《马克思主义中国化史》作为向十八大献礼的图书被隆重推出。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   中华文明   马克思主义中国化   人类文明新形态  

摘要： "坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合"是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要创新,这一新的"相结合"更加突出中国特色的历史文化根基,更加彰显党性和民族性、人民性的有机统一,鲜明标识"基本"与"优秀"的结合,深刻蕴含适应、鉴别、激活的含义,明确指示继续推进马克思主义中国化这一根本目的。马克思恩格斯的经典论述为这一新"相结合"提供了理论的源头活水,百年党史也是中国共产党关于马克思主义与中华优秀传统文化关系的认识史、结合实践史,新"相结合"的思想有一个孕育、发展和成熟的过程。新"相结合"澄明了中国特色社会主义和中华民族的关系:中国特色社会主义是对五千多年中华文明的传承发展中得来的,中华文明与社会主义有着内在关系,中华文明赋予了社会主义以本质性的品质;传承发展中华文明的中国特色社会主义不仅是中华民族伟大复兴的正确道路,而且创造了人类文明的新形态,代表着人类前进的方向。

关键词： 中国共产党   马克思主义中国化   科技思想  

摘要： 一百年来,中国共产党把马克思主义科技思想的基本原理同中国革命、建设和改革各历史时期科学技术的具体实践结合起来,不断推进马克思主科技思想中国化和时代化,先后创立了毛泽东科技思想;创立了邓小平科技思想,形成了"三个代表"重要思想和科学发展观中的科技思想;创立了习近平关于科技创新的重要思想。从科学技术本质论、功能论和价值论,知识分子政策论,科技战略政策和体制改革论,科技发展道路论,科学精神和科学普及论等几个维度,考察马克思主义科技思想中国化的核心要义和理论体系;认为习近平关于科技创新的重要思想实现了马克思主义科技思想中国化的新飞跃。

关键词： 理论创新   中国共产党   理论创造   马克思主义中国化   习近平新时代中国特色社会主义思想  

摘要： 中国共产党的历史是一部以不断推进理论创新和进行理论创造为特征的马克思主义中国化的历史。在马克思主义中国化的历史叙事中,“创新”和“创造”话语表达的意思相通,但在意蕴上有所不同。理论创新为理论创造作铺垫,理论创造是理论创新的结果,是具有原创性价值的理论创新。中国共产党百年实践形成了党的指导思想五次与时俱进的发展,创立了毛泽东思想、邓小平理论,形成了“三个代表”重要思想、科学发展观,创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。马克思主义中国化以理论创造而实现了突破性的飞跃,新的理论主体诞生推动马克思主义基本原理同中国实际相结合不断深入发展。习近平新时代中国特色社会主义思想的诞生不仅实现了党的指导思想又一次与时俱进,而且以一个新的理论主体创造成为21世纪马克思主义的新时代版本。作为一个新的理论主体,习近平新时代中国特色社会主义思想具有新时代理论主体的时代开创性、主题综合性、体系重塑性、范畴再造性等主要特征。深刻把握和贯彻执行习近平新时代中国特色社会主义思想,需要从新的理论主体加以进一步的认识,形成新时代马克思主义中国化作出原创性贡献的新认知。

关键词： 马克思主义中国化   历史进程   基本经验  

摘要： 马克思主义在中国革命、建设、改革的伟大实践中,不断被中国化并产生了具有理论引导力、现实解释力和实践指导力的系列理论创新成果。正是在这些中国化马克思主义创新理论的指导下,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。马克思主义中国化不断推进且积累了丰富的宝贵经验,对继续推进马克思主义中国化有着重要的启示意义。