课程文献中心 更多>>

关键词： 马克思主义基本原理   学生   主体性  

摘要： “马克思主义基本原理概论”课程的教学改革,不应仅是发挥教师的主导作用,而应将教师的主导作用转化为学生的主体作用,真正发挥学生作为一个能动的主体对马克思主义理论学习和运用。应注重激发学生对理论的感觉和感知,形成初始的兴趣和偏好,然后有意训练学生的理论思维,进入到对理论的理性认识之中,最终则是学生对理论的有效运用,在实践中不断地对理论进行检验和积淀,形成对理论的终生信仰。

关键词： 马克思主义理论   “5·17讲话”   “双一流”建设   师资队伍  

摘要： 习近平总书记《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》发表五年来,高校马克思主义理论学科建设取得切实成效,学科体系、学术体系、话语体系进一步完善。高校马克思主义学院建设得到党和政府的大力扶持,迎来跨越式发展,一大批全国重点及省级重点马克思主义学院的推出起到树典型、立榜样的作用,“传帮带”的做法为实现全国高校马克思主义学院协同发展提供助力,机制化的平台、中心、研究院等的成立为促进同行交流、学科创新发展提供窗口;高校马克思主义理论学科结构进一步优化,增设党的建设二级学科,开设马克思主义理论本科专业并招生,人才培养体系进一步贯通。展望未来,高校马克思主义理论学科仍须适应时代发展需求,在增强智库意识、发挥资政育人属性和建强师资队伍、更好践行立德树人的历史使命方面持续发力。

关键词： 日本无产阶级文学   日本早期马克思主义   借鉴   融合  

摘要： 在日本近代文学史的特定语境中,无产阶级文学显示了其作为思想方法的普遍性和特殊性。日本明治后期以来的无产阶级文学运动是在回应同时代危机的态势中发芽、开花和结果的。这种危机迫使无产阶级作家必须跨出自身的知识脉络而关注到同时代的政治与社会议题,这在一方面促使其作家在文学创作中保持无产阶级思想活力,另一方面,这些思想性的表露往往导致其作家遭受牢狱之苦。日本无产阶级文学的文本属性离不开马克思主义理论在日本的早期传播。因此,本文基于借鉴与融合的视角揭示马克思主义在日本引入和传播的原因及其渠道,在此基础上探讨无产阶级文学与早期马克思主义理论的逻辑关系,为日本无产阶级文学研究提供一种新的思路。

关键词： 马克思主义中国化   马克思主义与中国实际相结合   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系   文化培育   中国化成果   两次历史性飞跃   行为模式   持续性  

摘要： 在中国共产党百年历史上,马克思主义与中国实际相结合产生了两次历史性飞跃,形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。其中,意识形态作为马克思主义及其中国化成果的重要内容,主要通过持续性、长期性的思想熏陶、文化培育等方式,使人们具备正确的思想观念、价值判断、行为模式。

关键词： 马克思主义分配正义理论   中国化   三次飞跃  

摘要： 本文认为马克思主义分配正义理论中国化在其发展创新的百年进程中,实现了三次飞跃。这三次飞跃,不仅体现了我们党始终以人民为中心的发展理念,而且彰显了中国特色社会主义制度的优越性,更展示了中国现代性生发的特有轨迹。总结反思社会主义分配正义理论和实践的基本经验,无疑给予我们规划在未来社会主义市场经济发展中更好地实现社会主义分配正义的导向和路径以重要启示。

关键词： 中国共产党   理论创新   马克思主义理论  

摘要： 中国共产党自建立以来,始终把马克思主义理论作为党行动的指导,善于把理论与实践结合起来,继承和创新理论。理论创新和具体实践不仅是党保持自身先进性、纯洁性和时代性的重要保障,还是中国特色社会主义发展的必然要求。在社会主义社会建设过程中,党在马克思主义理论的根本上,遵循中国发展的实际情况,把马克思主义基本原理与中国实际相结合,促进马克思主义中国化、本土化,孕育出一套具有中国特色的社会主义理论体系。

关键词： 马克思主义中国化   中华优秀传统文化   理解和把握   以史为鉴   当代中国马克思主义   学习领会   新的征程   开创未来  

摘要： 在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中,习近平总书记在阐述以史为鉴、开创未来的“九个必须”时,提出必须继续推进马克思主义中国化的根本要求,指出:新的征程上,必须坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,用马克思主义观察时代、把握时代、引领时代,继续发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。认真学习领会这一重要论述和根本要求,可以从以下四个方面去理解和把握。

关键词： 马克思主义   中华优秀传统文化   马克思主义中国化  

摘要： 当代中国马克思主义发展要直面中国传统文化,中国传统文化是马克思主义中国化过程中马克思主义需要结合的中国实际的组成部分。中华优秀传统文化是当代中国马克思主义发展的酵母,为马克思主义中国化提供了思想文化条件,如提供中国人的价值目标、话语表述、思维模式。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,要根据马克思主义的辩证方法对待中国传统文化:对中国传统文化进行优劣甄别,用反思性看待中华优秀传统文化,用扬弃的方法对待中国传统文化,合理性地选择运用中华优秀传统文化。

关键词： 知识性   价值性   价值观引导   能力培养  

摘要： 高校《马克思主义基本原理概论》(以下简称《原理》)课的价值性和知识性有其特定含义,在教学中坚持两者统一是遵循思想政治教育基本规律、彰显马克思主义本质特征、保证《原理》课教学质量的基本要求。《原理》课教学要实现价值性与知识性相统一,必须在教学目标、教学内容、教学方式方法和考核方式等几大方面作出适当调整和改革创新。

关键词： 中华优秀传统文化   马克思主义基本原理   教学   应然逻辑   实然问题  

摘要： 将中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理”课程教学,是当前高校完善中华传统文化教育、深化思想政治理论课教学改革创新的一项重要工作,蕴含着现实必要与实践可行的应然逻辑。当前该项工作在总体上还处于探索阶段,要解决教师传统文化素养参差不齐、话语体系差别较为明显、融入模式较为单一、教学资源共建共享不充分等实然问题,需要提升思政课教师的传统文化素养、建立顺畅的话语转换体系、构建立体化的教学融入模式、建设共建共享的传统文化教学资源库,推动中华优秀传统文化高质量融入“马克思主义基本原理”课程教学。