课程文献中心 更多>>

关键词： 马克思主义基本原理   教材体系   教学体系  

摘要： 文章基于《马克思主义基本原理》课程困境与特点,比较分析微观设计理念与宏观设计理念,提出对分教学体系的设计理念,突出强调《马克思主义基本原理》课教材体系的理论整合与形式复合,并把理论体系与教学形式及教学手段相契合问题作为关键的技术突破口。最终形成一个基于对分教学理念的科学有效的教学体系,实现《马克思主义基本原理》教材体系向对分教学体系的转化。

关键词： 五四运动   文化复古主义   全盘西化   马克思主义中国化  

摘要： 新文化运动前后,文化复古派与崇拜西方文化的西化派对立严重。两派都因遭遇时代进步的严重挑战而走向式微。实质上,看似针锋相对的两派都是教条主义:文化复古派把传统文化奉为圭臬,固守带有封建主义烙印的“老教条、老八股”;西化派迷信西方的“洋教条、洋八股”。中国共产党人继承新文化运动精神,通过反对教条主义解决了新文化运动时期思想文化界关于文化重构的难题。新民主主义文化是中国化的马克思主义,全面超越了文化复古派和西化派。“两个结合”蕴含精通中华优秀传统文化、辩证分析传统文化、改造升华传统文化三重含义,是建构中国化马克思主义的有效途径。

关键词： 马克思主义中国化   马克思主义基本原理   中国革命与建设   理论演化  

摘要： 在马克思主义中国化的百年历史中,马克思主义中国化在源初的问题意识方面是与马克思主义基本原理一致的,但在具体的理论发展中则将这些理论结合中国社会实际以及发展前景的演化规律进行了细化。人类解放作为马克思主义思想之中最具有革命性的理论主张,构成了马克思主义中国化叙事的起点环节。在具体发展过程中,人类解放被具体化为中国革命,伴随着中华人民共和国的建立,救亡图存的要求被转换为社会建设的需求,在社会主义制度趋于完善的情况下,依法治国、依规治党的规范要求越发凸显。马克思主义中国化逐渐与中国社会融合演化,要求其叙事主体也应有所变化:中国革命的行动者应该自觉转换为中国智慧的传播者,救亡图存的承担者应当被扩展为社会主义建设者,党建参与者应扩展为社会政策运使者。

关键词： 邓小平   马克思主义中国化时代化   改革开放   理论创新  

摘要： 推进马克思主义中国化时代化是中国共产党人不断进行理论创新的重要途径。在改革开放和社会主义现代化建设新时期,邓小平准确判断和平与发展的时代主题和我国社会主义初级阶段的基本国情,以探索中国式的现代化道路作为推进马克思主义中国化时代化的主题,坚持把马克思主义同我国改革开放和社会主义现代化建设的具体实际和时代特征相结合,不断进行实践基础上的理论创新,创立了邓小平理论这一马克思主义中国化时代化的原创性理论成果,是马克思主义中国化时代化重要里程碑。

关键词： 高校思想政治教育   人生观和价值观   理论与实践   马克思主义中国化   弘扬中华优秀传统文化   专题研究   建设者和接班人   参考和借鉴  

摘要： 高校思想政治教育,作为培养社会主义建设者和接班人的关键环节,其教育内容和方式的选择至关重要。马克思主义中国化的理论与实践,为高校思想政治教育提供了丰富的资源和深刻的启示。将马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合,不仅能够传承和弘扬中华优秀传统文化,还能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。《马克思主义中国化与思想政治教育专题研究》深入探讨了马克思主义中国化如何引领高校思想政治教育,分析其理论价值和实践意义,以期为新时代高校思想政治教育工作提供有益的参考和借鉴。

关键词： 爱国主义教育基地   马克思主义基本原理   实践教学   刘胡兰纪念馆  

摘要： 在思政课教学中,结合爱国主义教育基地进行实践教学,对于增强学生的爱国情怀、加深对马克思主义理论的理解具有重要意义,其在马克思主义基本原理课实践教学中具有显著优势。本文探讨了爱国主义教育基地在提升“原理”课教学实践性方面的重要作用,并以刘胡兰纪念馆为例提出了相应的实践教学策略,旨在优化“原理”课程中实践教学内容与形式,有效提高高校大学生的理论素养和爱国情感。

关键词： 新时期   马克思主义中国化   推进路径  

摘要： 马克思主义中国化,使整个马克思主义更加切合中国发展实际,能够为中国经济社会的发展起到切实有效的指导作用。马克思主义中国化,是马克思主义与生俱来的历史发展性、时代发展性的必然,是顺应实现中国人民和中华民族根本利益的需要。在新时代推进马克思主义中国化,必须始终坚持在历史前进逻辑和时代发展潮流中推进马克思主义中国化;在满足中国和世界人民对美好生活的需要过程中推进马克思主义中国化;要以创新精神不断开辟马克思主义理论发展新境界。

关键词： 经典品读   “马克思主义基本原理”课   马克思主义经典著作  

摘要： 马克思主义经典著作蕴含和集中体现着马克思主义基本原理,是马克思主义理论的基础和根脉,品读经典就等于找到了本源、打牢了基础。高校“马克思主义基本原理”课是系统阐述马克思主义立场、观点、方法的一门课程,在课程中运用经典品读教学,要做到“教师引领示范与学生自主学习、课堂研讨与课外学习、重点精读与广泛浏览、领悟经典理论与联系实际”四个相统一,构建教师导读、学生品读、混合点评的品读模式,通过科学确定品读篇目、精心组织品读活动、强化课外监督辅导、优化考核评价方式,有效增强品读实效,提高教学质量。

关键词： 思想政治理论课   党的二十大精神   马克思主义基本原理  

摘要： 党的二十大精神是当前思想政治教育的重要资源。“马克思主义基本原理”为高校思政课讲好党的二十大精神提供了哲学基础,可抽象阐述党的二十大精神的哲学转化主线。党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”教学需构建精神要素图谱与教材内容体系相结合的教学体系,在不同章节阐释党的二十大精神的理论范畴、世界观方法论、社会基础与创新规律,在教学思路中围绕世界观、方法论和创新阈讲清楚党在新时代能够取得历史性成就的哲学基础、讲清楚党总结历史经验的科学思维方法、讲清楚党推进马克思主义中国化时代化理论创新的原理适用。

关键词： 中国化马克思主义   海外传播   国家社科基金项目   来时路   马克思主义中国化   传播实践   三峡大学   传播进程  

摘要： 中国化马克思主义的海外传播是马克思主义中国化的重要组成部分,历经百余年传播实践,已经积累了诸多宝贵经验,但学界对此还未足够重视。三峡大学马克思主义学院陈金明教授在洞悉此研究现状的基础上,以开放的国际视野拓展研究领域,将成果汇集于《中国化马克思主义海外传播研究》(以下简称《海外传播》),已由人民出版社于2023年10月出版,是国家社科基金项目“中国化马克思主义海外传播进程与基本经验研究”结项为优秀等次的最终成果。