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关键词： 马克思主义理论教育   经典文献   隐喻   思想政治教育  

摘要： 坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度需要不断探索马克思主义理论教育的方法。马克思主义经典文献中可见多种隐喻修辞,其生动鲜明的象征意义不仅可充分有效地表情达意,还具有丰富的思想政治教育方法论价值。基于各种隐喻涉及的不同学科的研究范式与话语特色研究,可帮助学者在研读经典文献过程中主动培养形象思维的能力,强化理解原著话语的感性认识,提高从感性认识到理性认识飞跃的效率,进而从整体上把握马克思主义原理的精髓。对马克思主义经典隐喻的探析开拓了马克思主义理论教育的新路径,有利于增强思想政治教育的亲和力与针对性。

关键词： 教学模式   教育理念   专题教学   实践教学  

摘要： 三学期制的施行要求对“马克思主义基本原理”课教学模式进行全方位的改革,从而提高课程教学质量,发挥该课程在立德树人和人才培养方面的重要作用。三学期制背景下“原理”课教学模式的改革包括教育理念、教学内容、教学方式、考核方式和实践教学等五个方面,并且每个方面有相应的具体要求和内容。

关键词： 延安时期   马克思主义理论教育   有效路径   现实启示  

摘要： 延安时期,中国共产党通过推动马克思主义经典著作学习、开展整风运动、推进马克思主义大众化教育、加强党员干部自我学习等有效途径开展的马克思主义理论教育,不仅肃清了党内盛行的各种错误思想,而且大大推动了马克思主义中国化及其对中国革命实践的指导。延安时期开展的马克思主义理论教育给我们留下了宝贵的经验启示。

关键词： 早期中国共产党人   中国化马克思主义   马克思主义的指导地位   奋斗史   历史进程   理论成果转化   辉煌成就   百年历史  

摘要： 中国共产党的百年历史,既是一部成就辉煌的实践奋斗史,也是一部成果丰硕的理论创新史。在建党过程中,早期中国共产党人在艰辛的理论探索中确立了马克思主义的指导地位。在长期的革命建设改革发展实践中,中国共产党人着力把马克思主义基本原理同中国具体实际进行创造性结合,不断推进马克思主义中国化的历史进程,创立并不断丰富中国化马克思主义的理论成果,并把这些理论成果转化为人民群众改造世界的实践。

关键词： 马克思主义   基本原理   课堂教学   研究  

摘要： 伴随着互联网技术的不断发展,学生在成长和发展过程中会受到更多文化和价值观的影响,导致学校对学生的培养与国家的需求之间产生偏差。为了确保培养学生的科学性和正确性,高校已开始逐渐重视马克思主义原理课程的教学,期待借助马克思主义基本原理课程对学生造成积极影响。本文以马克思主义基本原理课课堂教学研究为切入点,分析了马克思主义原理课课堂教学的现状,并基于教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等层面,提出了提升马克思主义基本原理课课堂教学效果的策略,以期使广大教师有所裨益。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   马克思主义大众化   多维视角   马克思主义中国化   马克思主义基本原理   表达方式  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想不仅坚守马克思主义基本原理,不断推进马克思主义中国化,而且还在不断推进马克思主义大众化。这一思想在表述时非常善于运用大众化的语言来表达深刻的道理。这种表达方式丰富多彩,富有内涵,概括起来主要有以下五种。

关键词： 马克思主义理论   中国化   政治学话语体系   现代建构  

摘要： 马克思主义中国化是西学东渐后产生的重要政治成果,它为中国政治学话语体系的现代建构提供了理论基础,起到了价值引领的作用。依据其深入系统的发展进程来看,中国政治学话语体系的现代建构已经开始面向世界和未来,并且在面向现代化社会发展的过程中逐渐走向成熟,形成了具有中国特色的社会主义政治学话语体系。

关键词： 《史学要论》   《历史哲学教程》   毛泽东   “五朵金花”   史学概论  

摘要： 中国马克思主义史学理论是中国马克思主义史学的先导,是马克思主义与中国史学相结合的产物。在中国马克思主义史学理论发展史上,李大钊的《史学要论》具有奠基石的意义,翦伯赞的《历史哲学教程》是初步形成阶段的标志。毛泽东关于历史和史学工作的论述,是马克思主义史学发展的重要指针。新中国成立后的十七年,是中国马克思主义史学理论非常活跃的时期。改革开放后,马克思主义史学理论在学科化建设方面成绩显著。进入21世纪,在守正创新的原则下,构建具有中国特色的马克思主义史学理论体系是时代提出的新的命题。

关键词： 马克思主义基本原理   教材建设   历史演变   基本经验  

摘要： 教材是教学之本,教材建设是提高教学质量和水平的重要前提,也是课程建设的重要基础。教材建设有其内在的联系和规律性。新中国成立以来,高校马克思主义原理教材建设在实践中发展,在改革中创新。特别是改革开放以来,教材建设得到高度重视和显著加强,积累了丰富经验,取得了显著成效。回顾新中国成立以来原理教材建设的演变历程和发展脉络,系统梳理不同时期原理教材主要版本的内容体系和鲜明特色,认真总结教材建设的重要成果和基本经验,对于新时代持续推进原理教材建设的守正创新,不断增强教材的思想性、科学性、鲜活性和可读性具有重要意义。

关键词： “马克思主义基本原理概论”课   大学生   创新思维  

摘要： 创新是引领社会发展的第一动力,创新能力的核心是创新思维。“原理”课教材中蕴含着批判性与质疑性、逆向性与非逻辑性等创新思维,所以,“原理”课应通过培养正确的价值观、创新意识、创新方法、积极实践的思维方式等途径,促进学生创新思维的形成。“原理”课教师应根据国家高质量发展对创新人才的需求,通过树立创新性教育观念、提高专业知识水平、提高创造性教学实践能力等途径,提高教师创新素养,挖掘学生的创新潜能,培养学生的创新思维。