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关键词： 马克思主义基本原理概论   过程化考核  

摘要： 马克思主义基本原理概论(以下简称原理)课程是高线思想政治理论课之一,也是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。为了弥补传统考核方式的不足,陕西科技大学在线上教学的过程中以过程化考核的方式对原理课进行改革,通过延长考核时间、拓展考核空间、丰富考核形式和内容,发挥过程化考核这一指挥棒在原理课教学改革中的作用,在提升教学效果的同时,达到原理课立德树人的目的。

关键词： 大学生马克思主义理论教育   大数据时代   路径分析  

摘要： 信息技术的不断发展推动大数据时代的到来,大数据时代的到来对人们的生活生产方式、思维方式、认知方式等产生了不小的影响。在大数据的浪潮下,大学生马克思主义理论教育或主动、或被动地进行着理论的重构和实践的探索,积极与现代化相契合,但是仍然存在这样或那样的问题。对于马克思主义理论教育来说,大数据的不断发展给马克思主义理论教育带来的问题是永恒的,而非短暂的。因为大数据作为新生事物,大数据自身的发展总是会带来新的问题,自然也会对马克思主义理论教育产生新的影响。如何将大数据与马克思主义理论教育进行高度融合,成为了大数据时代寄予马克思主义理论教育工作研究的重任。研究大数据时代大学生马克思主义理论教育,首先以大数据时代大学生马克思主义理论教育的相关概念及基本内容的掌握为逻辑前提,在此基础上,梳理大数据时代大学生理论教育的理论依据,挖掘大数据与理论教育之间的契合点,借助大数据本身所具有的特性和思维方式,在拓宽了大学生获取教育数据的平台的同时,也日益影响着大学生思维方式的形成,使大学生以大数据的视角去深入理解理论教育,发挥理论教育在大学生成长过程中的价值观塑造作用,同时也增强了理论教育的针对性和实效性。但是,大数据给大学生马克思主义理论教育带来机遇的同时,也带来了不小的挑战。大数据自身所带有的部分属性给理论教育带来了许多不良的影响,让理论教育陷入理念困境、文化困境、融合困境、伦理困境。理论教育者应当积极应对大数据带来的挑战,从理念困境、文化困境、融合困境、伦理困境四个方面去剖析,找寻问题的根源,进一步从思维变革、内容创新、教学方式改进、过程管理优化等多个方面探寻理论教育创新的路径和方法,为增强大数据时代理论教育的针对性、吸引力、渗透力和实效性提供一种可能性参考,推动大数据时代理论教育向前迈进。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   马克思主义基本原理   共享发展  

摘要： 文章从政治经济基本原理、马克思主义哲学基本原理、科学社会主义基本原理三个方面对马克思主义基本原理的坚持与发展进行分析,并进一步针对新时代我国坚持思想建设的发展取得显著的实践结果,提出在社会的发展道路中,我国要进行改革,明确我国所需的重要人才,避免不平衡发展的事情发生,要坚持以人为本的原则,不断促进人民共同富裕,并且进行全面发展。

关键词： 理论领航   自身意识   自我认识   实践   前提批判  

摘要： 观念对社会生活影响的持续强化与资本主义生产方式的崛起和不断发展密切相关。黑格尔在精神现象学中指出古代人是通过与生活接触形成观念,而近代人则是以观念为中介来感知生活。这正是资本主义生产方式取得支配地位的过程中,观念介入和影响社会生活的机制转化之表征。观念在理解生活中的作用愈发突出,影响愈发深巨,在某些激进学者那里“景观”和“符号”甚至被视为社会生活中处于根本性和决定性地位的影响要素。当观念成为理解社会生活的中介后,脱离具体生存实践的抽象外在反思式的观念就有了反过来影响甚至支配具体生活的可能,成为必须加以警惕的风险。要破解抽象外在反思式观念导致的观念脱离具体生活,干扰具体生活的自发进展,甚至阻挠社会生活发展向好的问题,就需要形成对社会生活以及生存实践的精准理论把握,以历史唯物主义的理论方式介入具体社会现实,避免抽象观念的空转,在具体社会现象和人的历史性生存实践境遇中对现实加以理论把握。在对社会现象之丰富性及其内容逻辑形成理论上的精准把握基础上,形成理论上的主体自觉,进而构造起基于理论化社会现实的有着明确理论自觉的中国特色哲学社会科学体系。以自由主义理论领航为主的西方思想目前正遭遇一系列解释困境并滋生出一系列其自身无法解决的危机,马克思主义理论领航正是建基于对自由主义造成的困境和危机的破解。这有其科学性,以及逻辑和历史的双重必然性。首先,在马克思的理论努力中就包含着对当时以古典自由主义为领航理论的资本主义社会存在的各种弊端的理论把握和深刻剖析。破解自由主义带来的问题是马克思主义理论题中应有之意。其次,在马克思主义理论及其中国化的引领下,中国从贫弱走向富强,取得了一系列举世瞩目的巨大成就。中国的百年奋斗一再证明:中国的发展需要马克思主义理论领航。马克思主义理论及其中国化应该、必须也能够担负起引领中国的持续稳定发展这一历史使命。中国共产党带领中国人民艰苦奋斗,取得今日的成就,正是以马克思主义理论领航实现的。如今,国际局势日趋复杂,一些国家利用各种抽象的外在反思式的观念,借由观念在当前社会生活中扮演的理解和评价具体生活的中介功能,对他国施以愈发频繁的干扰,破坏其国家稳定、社会安宁和经济持续发展。此时,需要马克思主义理论对抽象外在反思式观念进行有效前提批判,对其前提中隐蔽的价值倾向和理论强制加以拒斥,为保持战略定力提供主体自觉,为构建人类命运共同体贡献中国智慧。我们围绕“马克思主义理论领航如何可能”来展开论证。即:事实上已经在发挥领航作用的马克思主义理论,如何能够在我们的理论分析中进展到自为-自觉状态的理论领航,以及这一进展的具体实现路径是什么之上。要面对抽象外在反思式的观念的侵蚀,首先就是要以历史唯物主义的视角对真实的社会现实加以精准的理论把握,拒斥抽象外在反思式观念对社会现象的任意套用和随便剪裁,真正在理论层面把握社会现实的无限丰富性和运动逻辑。因此理论领航的起点,即是以马克思的历史唯物主义为思想基础实现的理论对现实的把握。马克思主义理论领航以对实践基础上的主体自我意识之结构分析为落脚点,以清晰的主体自我意识结构为思想操作平台,展开对各类“针对诸现实问题的理论”的前提要素和结构的清理和批判则是马克思主义理论领航的实现方式。通过将观念场域中的诸理论之前提中隐蔽的价值倾向和理论假设加以敞露,最终实现自为-自觉的马克思主义理论领航。从而在马克思主义理论视域下形成哲学社会科学体系的前提自觉,以富有内容的前提批判的方式,不断升级作为时代精华和文明灵魂的思维方式,拒斥因抽象外部反思造成的理论前提层面的对思想的隐蔽束缚和价值支配,构造中国特色哲学社会科学体系并推动其不断发展,持续提供贴合中国发展实际,有着充分主体自觉和明确价值承诺的理论贡献。

关键词： 马克思主义理论   党员   党性教育   路径  

摘要： 党的十八届中央纪委六次全会公报指出:"党性教育是共产党人的‘心学’,是党员正心修身的必修课。"基于马克思主义理论,深入全面地开展党性教育,具有非常重要的现实作用,能够在很大程度上提升党员干部的理论水平、思想素养,还能够全方位提升广大党员的工作方法、工作方向。

摘要： 习近平总书记在'七一'重要讲话中,回顾中国共产党百年奋斗的光辉历程,展望中华民族伟大复兴的光明前景,强调指出:'以史为鉴,开创未来,必须继续推进马克思主义中国化。'这一精辟论断是对中国共产党百年奋斗历史经验的科学总结,也是着眼实现第二个百年奋斗目标进而实现中华民族伟大复兴而提出来的重大任务。

关键词： 马克思主义中国化   传统文化   融合  

摘要： 为更好地学习马克思主义,在日常工作中更好地应用马克思主义,我们要积极有效地推动马克思主义的中国化,充分全面地将马克思主义中国化与传统文化有效融合起来,科学全面地提升马克思主义的整体应用成效。实践证明,马克思主义中国化与传统文化进行融合,让马克思主义带有我国的民族色彩,可以全方位实现二者的进步与发展。

摘要： 随着时代经济不断发展,中国化的马克思主义社会理论在我国经历了近百年的里程,用一种高远的眼光和开放的心态对这一个世纪以来的历程加以评价和回顾,从而更为深入且准确地理解取得的成就,就能够获得几个重要的启发:第一,掌握马克思主义哲学其主要目的,即就是改变世界,其不仅仅只是对世界进行解释这简单的一点,理解并掌握这个哲学所蕴含的双重的诉求,即对世界进行解释和改变;第二,对中国话马克思主义理论进行发展,需要对我们中国社会有非常深刻的认知,

关键词： 马克思主义哲学原理   构建模块   “理实一体”  

摘要： 马克思主义哲学原理告诉青年学生如何做人、如何生活,其教学是一个"化理论为方法,化理论为德性"的过程。本文探讨了如何通过化繁为简、构建模块、围绕热点,通过 "理实一体"来进行马克思主义哲学原理教学。

关键词： 习近平   伟大建党精神   马克思主义基本原理课  

摘要： 习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会的重要讲话首次阐述了伟大建党精神,并号召全党将伟大建党精神继承下去并发扬光大。伟大建党精神来自于伟大实践,并将继续推动伟大实践。在"马克思主义基本原理课"教材改版的当下,通过整合教材内容,整合教学体系,让伟大建党精神生动"原理课"教学,提高学生认识和改造世界能力,提升理论素养及实践水平。习近平总书记关于伟大建党精神的重要论述融入"马克思主义基本原理课",必须做好学生学情分析、教学内容设计、教学方法探索和实践教学提升从而真正让理论活起来,让课堂活起来,让学生动起来,实现学生创造性学习。