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关键词： “两个结合”   女排精神   马克思主义基本原理   中华优秀传统文化  

摘要： 女排精神不仅是中华体育精神的高度凝练,也是中国共产党人精神谱系的有机组成部分,是对“两个结合”重要论断的实践与发展。站在“两个结合”的新视角,马克思主义基本原理和中华优秀传统文化共同构成了女排精神的理论来源与历史根基。必须在遵循“两个结合”框架逻辑的基础上,聚焦发展脉络、文化、教育、实践四个维度,传承弘扬女排精神。

关键词： 科学家精神   马克思主义基本原理   科技自立自强   思政课教学  

摘要： 弘扬科学家精神是党的二十大报告的内在要求。钱学森的科学家精神是指钱学森在为党和国家事业作出巨大贡献的过程中形成的爱国、创新、求实、奉献、协同和育人精神。将其融入“马克思主义基本原理”课程,有利于将抽象道理生动化、形象化,助力“教育、科技、人才”一体化推进,为推动科技创新提供精神动力。就“马克思主义基本原理”课程而言,至少可从世界观、认识论、社会历史观三个层面融入,由此阐明马克思主义哲学对自然科学的指导功能,诠释真理原则与价值原则的辩证统一原理,彰显人民主体性原理的重要价值。

关键词： 马克思主义理论   素养   优化路径   思政元素   思政教育  

摘要： 党的二十大报告对大学生理论信念教育从主要任务、方法论等方面做全面部署,对大学生理论信念教育的要求提高到新的高度。新时代新征程背景下,大学生将全程参与社会主义现代化国家的建设,提升大学生马克思主义理论素养,坚定其理论信念具有重要的价值意蕴。阅读马克思主义经典著作以追溯理论素养本源,理论性结合现实性以深化理论素养内涵,增强思政课获得感以筑牢理论素养根基,充分挖掘和学习专业课程中的思政元素以协同理论素养培育,从中华优秀传统文化精华中汲取丰富的滋养以涵养理论素养土壤。

关键词： 中华优秀传统文化   多元文化发展   现代传承   马克思主义基本原理   奋斗史   内在契合性   落地生根   两者结合  

摘要： 从我国近百年的发展奋斗史来看,不管是推进马克思主义中国化还是促进我国优秀传统文化的现代传承,都需要秉持马克思主义基本原理与我国优秀传统文化相结合。自马克思主义在我国落地生根发展至今,在多元文化发展的新时代,更具蓬勃生命力,这不仅是因为马克思主义具备在实践活动中互为统一的科学性与革命性,更因为其与我国优秀传统文化之间的内在契合性。《中华优秀传统文化何以通向马克思主义》一书深入分析了马克思主义基本原理与我国优秀传统文化的内在契合性,让我们清楚地了解两者为何能够结合,以及坚持并实现两者结合所具备的重要价值意义。

关键词： 马克思主义基本原理   整体性   总体性  

摘要： 把握马克思主义基本原理的总体性与整体性是新时代推进“两个结合”的关键,是建设中华民族现代文明的重要议题。对这一问题的研究贯穿了马克思主义产生、发展和创新的全过程,但目前学界对此还存在概念不明晰、界说不透彻、运用不严谨等问题。马克思主义基本原理的总体性具有全局性、学理性、有机性、内隐性和相对主观性特征,马克思主义基本原理整体性具有集成化、外显化、相对客观性和体系化特征。对总体性与整体性内涵与特征的认知把握,需要在大历史观、大实践观、大文明观中加以领悟。

关键词： 农业   现代化大产业   大农业观   农业产业化   马克思主义理论   劳动消费均衡论  

摘要： 2024年中央一号文件提出要把农业建成现代化大产业,明确了中国农业产业发展的方向。把农业建成现代化大产业与农业农村现代化、乡村振兴等目标相辅相成,是建设农业强国的重要手段与前提。通过对马克思主义经典理论及对恰亚诺夫的农民经济理论的辩证思考与总结可知,现代化大产业切合马克思主义经典理论关于现代农业的方向判断,又充分吸收了恰亚诺夫的小农观点,是马克思主义中国化的最新理论成果。进一步分析比较中国农业产业体系、生产体系、经营体系的发展情况可知,当下中国农业产业发展还存在许多弱势和短板,要将农业建成现代化大产业,需要进一步落实“大农业”、实施“大科技”、贯彻“大开放”、践行“大融合”。

关键词： 高校思政教育   意识形态功能   合格公民   思想政治教育   社会主义核心价值观   马克思主义理论   逻辑力量   理论引领  

摘要： 马克思主义理论具有学术性与意识形态统一的鲜明特征,其阐释科学真理的理论逻辑力量可以为各领域的发展提供意识形态功能服务。在社会快速发展和复杂多变的国际形势下,高校思政教育正面临新的挑战和机遇。高校作为培养社会主义核心价值观和合格公民的重要阵地,应坚持马克思主义的理论引领作用,并切实发挥马克思主义理论对思政教育的引领作用。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   “第二个结合”   实践理路  

摘要： 将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,既是一个重大的理论认识问题,又是一个重大的实践问题。如果仅仅关注理论视域的辨析,而忽略厘清实践理路,将极大影响“第二个结合”的成效。因此,“第二个结合”的推进既要着眼于理论层面,讲清楚马克思主义与中华优秀传统文化之间的辩证关系、契合点和矛盾点,弄清楚二者结合应遵循的原则和产生的理论形态,也要立足于实践层面,从主体锻造、方法论选择、表达呈现、现实趋向等方面提出切实可行的实践路径,从而持续推进党的理论创新。

关键词： 陕北公学   马克思主义中国化   新型高等教育  

摘要： 延安时期,中国共产党运用马克思主义理论指导创办高等教育,缔造出一大批以陕北公学为代表的红色高等院校,开启了我国独立自主探索新型高等教育的历史进程,搭建起“知名教授+青年教师+革命实践者”的梯层师资队伍,初步形成了具有中国特色的新型高等教育办学模式。在中国新型高等教育百年发展史上,中国共产党在陕北公学的实践探索中将马克思主义中国化的理论成功运用于高等教育领域,形成了关注现实需要,重视马列主义,突出思政教育,坚持民族平等的历史经验,在理论上推动着马克思主义理论在高等教育事业中不断中国化的历史进程,在实践中为取得新民主主义革命的胜利和中华人民共和国的建立培养了大批人才,对新中国高等教育发展具有借鉴意义。

关键词： 党的指导思想   马克思主义中国化时代化   历史逻辑   理论逻辑   现实逻辑  

摘要： 中国共产党的百年历史是一部马克思主义中国化时代化的推进史,也是一部党的指导思想与时俱进的发展史。把中国化时代化的马克思主义成果——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为研究对象,系统梳理分析其发展逻辑,具有重要的理论价值和实践意义,对于总结梳理中国共产党成功经验,推进中国式现代化建设十分重要。论文以分析马克思主义中国化时代化的发展历史为视角,讨论党的指导思想——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想发展的历史逻辑、理论逻辑和现实逻辑,探讨坚持和发展马克思主义、推进马克思主义政党建设的思路和重点。