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摘要： 20世纪以来,马克思主义在中国获得广泛传播和创新发展。中国共产党把马克思主义的普遍原理与中国实际相结合,创立了毛泽东思想,创立了邓小平理论,形成了"三个代表"重要思想,形成了科学发展观,创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观、

关键词： 唯物史观   阶级革命   马克思主义哲学中国化   杨匏安  

摘要： 中国对马克思主义的研究已经经历了半个多世纪的发展历程。在这期间涌现了大批优秀的马克思主义者,他们对推动马克思主义在中国的发展做出了巨大贡献。在我国各种思想泛滥的五四时期,民主与科学成为知识分子渴望的自由,这个阶段也为外来新思想进入中国提供了便捷之路。在当时中国南方地区,一位二十几岁的青年人率先踏上了马克思主义的宣传之路,他就是杨匏安。对这位马克思主义者思想的研究能更好的了解马克思主义哲学刚传入中国时的发展状况,也能更细致的了解他如何把这种科学且先进的外来思想传播到中国人的生活中,更是对杨匏安这位革命前辈的致敬。马克思主义哲学中国化是由于其理论内在性质的要求和它符合中国国情的需要。马克思主义哲学在中国的发展经历了四个主要历史时期,而杨匏安正是在它发展的第一个时期:五四时期起到重要作用的人物。从历史文化背景和杨匏安自身个人条件入手,分析杨匏安坚定选择马克思主义作为精神指南的原因,凸显这种符合中国人切身利益的新思想的优越性以及杨匏安身上不可多得的超前思维和坚定品质的难能可贵。杨匏安在宣传马克思主义哲学时注重对唯物史观的介绍,他还系统的介绍了马克思主义的其他两大组成部分的内容,突出杨匏安介绍马克思主义具有系统性和全面性;通过对杨匏安宣传马克思主义哲学思想的分析,得出他宣传中最大的特点是在社会打压中国传统文化时,他融合中外优秀文化形成自己对马克思主义理论的理解,并把这种理论运用在党政工作和中国革命斗争中,无形之中也推动了马克思主义中国化的发展。杨匏安这匆匆35年的人生路径,给国家、党和人民留下了珍贵的精神财富,他勤劳为民的党员作风和作为一名思想家不断学习、吸收新思想的可贵品质值得被所有人赞扬。同时,通过论述他对马克思主义哲学的宣传和研究也是警醒当代中国青年人应该反思自己,在面对外来思想文化冲击中国传统思想时,应该保持理智、冷静的态度看待思想碰撞,并且不断学习马克思主义哲学思想来武装自己的头脑,使马克思主义在中国继续推陈出新,永放光芒。

摘要： 中国共产党的百年历史,就是马克思主义同中国实际相结合的历史,即马克思主义中国化、时代化、大众化的历史。从一定意义上说,马克思主义的中国化、时代化,需要通过大众化来对广大人民群众产生直接和广泛的影响。推进当代中国马克思主义大众化进程,是新时代的需要、人民群众的需要。当前,推进当代中国马克思主义大众化,就是要从根本上使中国特色社会主义理论体系特别是其最新成果,在内容和形式上更加贴近人民群众,使之成为人民群众自觉接受的科学理论。

摘要： 河北师范大学马克思主义理论学科具有深厚的历史底蕴,可以追溯到原天津河北师范学院1949年成立的马列主义教研室和原河北北京师范学院1951年成立的政治课教研组开设的思政教育课程。1990年,马克思主义理论与思想政治教育专业获批硕士学位授予权,1996年获批河北省唯一的该领域省级重点学科,2003年获批博士学位授予权,2006年获批马克思主义理论硕士一级学科授权点,

关键词： 马克思主义基本原理   思想政治理论课   教学改革史  

摘要： “思想政治理论课”作为高校思想政治教育的“主渠道”,在高校立德树人方面起着关键和核心作用,始终受到党中央的高度重视。伴随国际国内形势的变化,特别是改革开放40年来中国特色社会主义事业的发展进程,遵循“理论联系实际”这一思政课教学的基本原则,课程体系、课程结构、课程内容及阶段性教学目标等进行过多次调整和变化,且这一过程始终处在“进行时”状态。本文认为,这一过程可以被称为思政课教学的改革过程,思政课教学是一个坚守基本理论的科学性和真理性与从现实出发持续改革的辩证统一过程,这是由这一课程体系与时俱进的政治品格、从实践出发的认识逻辑和为中国特色社会主义事业培养政治思想上合格人才的目标决定的。“马克思主义基本原理概论”课(以下简称“原理”课)作为思想政治理论课程体系中具有典型性和基础性的课程,其教学改革的历史进程,在一定程度上能够反映思想政治理论课教学的改革路径、改革方向、改革进程和改革结果。故本文对思政课教学改革演进过程的研究,以该课程为例进行较为全面和系统地探讨,力求达到“窥一斑而见全豹”的研究效果。本文对思想政治理论课改革史的考察,力求将整个研究置于历史与逻辑相统一的认识框架中,以“原理”课程的改革进程为主线,在厘清相关基本概念的前提下,针对有史以来的思政课教学及其改革的时代背景、改革契机、改革设计、改革方式、改革路径、改革过程、改革典型事件、改革目标、改革结果及其评价等,运用史学方法、教育学和思想政治教育学等学科的研究方法,进行全面和系统地考察。以“原理”这一门思政课教学的改革进程及其结果看整个思政课教学历次改革后在人才培养上所发挥的重要作用和取得的成效。从思政课教学的改革史进一步认清高等教育阶段对大学生进行思想政治教育的必要性,对党的“十八大”以来习近平总书记多次就高校思政课教育教学所发表重要讲话的重要意义加深理解,增强贯彻落实系列讲话精神的自觉性。进一步确立思政课教学观念改革的必要性,为深化思政课教学改革打下认识基础和探索改革路径。本文第一章为绪论部分,主要论述关于包括“原理”课程在内的思政课改革的研究状况,从不同角度解读众多专家学者的认识成果和研究结果,通过对国内外研究状况的分析为本文提供了充分的材料支撑。第二章主要是从思想政治理论教育的角度引申到作为整个思政教育体系“主渠道”的思想政治理论课,并重点分析思政课的改革状况,充分认识和把握思政课在高等教育中的极端重要性和改革必要性。从思想政治教育和思想政治理论课等基本概念的界定入手,分析思想政治理论教育在中国高等教育体系中的地位以及思想政治理论课在高校教学体系中的独特性存在,通过对教学改革的动因、方向及规律的分析对思政课改革过程、目标和结果等形成初步认识。第三章是对思政课改革史的梳理。通过回顾思想政治理论课名称更迭、课程体系的整体纵向演变及聚焦顶层设计、教材建设、师资队伍等关键部分教学改革进程,描述我国高校思政课改革的完整图景,透视思政课改革的特点;考察思政课改革在取得多方面成效的同时所面临教学内容调整、顶层设计落实、教学方法改进、教学主体提高等诸多需要关注和解决的问题。第四章通过回顾建国前后“原理”课的变迁,着重于从延安时期、建国初期、改革开放时期特别是三次重大的课程改革方案入手,分析“原理”课教学内容的变化,总结教学内容变化原因和规律,并从对“原理”课改革经验的反思中分析思政课整体改革的启示。第五章则从思政课教学改革史与新时代思政课改革关系入手,认识和把握新时代思政课改革的意义和时代价值,重视并发挥“原理”课在整个思政课教学中的基础作用,探索习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进学生头脑的有效路径和取得良好教学效果的机制,最终把巩固思政课教学地位、充实和丰富教学内容、创新教育教学方法、培养政治素质过硬、政治立场坚定的合格人才,作为提高思政课教学水平和教育成效的基本要求。第六章结论部分,通过总结文章核心和主要观点,在梳理以“原理”课教学为主要线索的思政课改革历程所提供经验的基础上,为深化思政课在新时代高等教育中的改革提供参照。

关键词： 法律行业   马克思主义理论   政治学   实习律师   国家重点学科   新闻传播学   大学院校   图书情报与档案管理   应用经济学   学位授权点   中南财经政法大学   使命感  

摘要： 有这样一个专业,如果你学了它,从进校的第一天起,就如同走进"魔鬼训练营"。这个专业的学生,背着最厚的书,考着最难的试,等到毕了业,他们第一份工作的薪资,往往也低于其他文科专业的薪资水平。这个专业的名字,叫法学。社交网络上曾有一句广为流传的戏言:"劝人学医天打雷劈,劝人学法千刀万剐。"虽是一句玩笑,

关键词： 人文教育   马克思主义基本原理概论   主体性   自我意识  

摘要： 人文教育具有复杂性,它的过程并非是静态的,而是动态的。高校马克思主义基本原理概论课程的教学中包含了人文教育,其教学目标始终落脚在帮助受教育者用科学的方法认识事物,从而提高自身逻辑能力、分析能力和思辨能力,同时也注重培养受教育者的人文素养。但当下部分高校的马克思主义基本原理概论教学忽视了受教育者的主体地位,人文教育出现内容知性化、立场相对化、价值取向利他化等问题,削弱了课程本身所具有的人文性,文章就高校马克思主义基本原理概论教学中的人文教育困境进行探究。

关键词： 中国共产党   伟大建党精神   马克思主义理论品格  

摘要： 伟大建党精神是中国共产党的精神之源,坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民诠释了伟大建党精神的丰富内涵。其中"坚持真理、坚守理想"体现了马克思主义科学性的理论品格;"践行初心、担当使命"体现了马克思主义实践性的理论品格;"不怕牺牲、英勇斗争"体现了马克思主义斗争性的理论品格;"对党忠诚、不负人民"体现了马克思主义人民性的理论品格。建党精神是理论逻辑、现实逻辑、历史逻辑的辩证统一,是马克思主义理论品格的生动反映。

关键词： 马克思主义   民族理论   中国化  

摘要： 改革开放四十多年来,中国社会发生巨大变化。随着时代发展,我国政治话语传统组成部分的"民族"理论体系与中国现实社会之间的脱节逐渐显现出来,无法引导学生和民众真正深刻地理解马克思主义科学精神和具体观点,并与中国民族关系现状和身边社会现实联系起来。我们应当把"马克思主义民族理论中国化"的要求最终落实为一套新的理论话语体系。新时代中国的民族理论必须依据习近平总书记的重要论述,以马克思主义基本原理和研究方法为指导,根植于中华文化土壤,以中华民族发展史为基础,对中华人民共和国成立70周年来的民族工作历程中的得失进行经验总结,坚持"实事求是"和"与时俱进"科学精神,对我国民族关系现状开展大量实地调查,推动我国的民族理论实现创新性发展。

摘要： 马克思主义理论学科为河南省重点学科、河南师范大学优势特色学科。学科依托学院——马克思主义学院为河南省重点马院,现有马克思主义理论一级学科博士学位授权点和马克思主义理论博士后科研流动站,马克思主义理论一级硕士学位授权点,少年儿童组织与思想意识教育、课程与教学论(思政)、学科教学(思政)3个二级硕士学位授权点,以及马克思主义理论、中国共产党历史、思想政治教育三个本科专业。建有"教育部全国高校思想政治理论课教师研修基地""共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心研究基地"