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关键词： 马克思主义   中华文化   马克思主义中国化   文化逻辑   当代价值  

摘要： 马克思主义中国化具有独特的文化逻辑。在近代中国社会,中华文化陷入了前所未有的生存与发展困境。马克思主义传入中国后,促进了中华文化浴火重生,并促进了中华文化从原创形态向现代形态的发展。反过来说,中华文明反哺了马克思主义,推动马克思主义在中国实现长远发展。这是在中国共产党的领导下完成的,是中国共产党建党百年之中对世界文化发展的重大贡献。中国作为世界上唯一的社会主义大国,要在实现国家现代化和发展社会主义的双重视域下,重新审视马克思主义中国化的当代价值。马克思主义中国化是21世纪发展马克思主义的中心环节,有助于中华文化实现创造性转化和创新性发展,并为应对国际局势提供了有力的武器。

关键词： 毛泽东   马克思主义中国化   理论联系实际  

摘要： 在长期的实践和理论创新过程中,毛泽东提出了马克思主义中国化的科学命题,揭示了马克思主义中国化的总体性内涵;辨析了两种马克思主义观的根本区别,阐发了马克思主义中国化的科学态度;揭示了理论与实际相结合的丰富内涵,阐发了马克思主义中国化的根本原则;从基本理论走向具体实际的维度,强调了"使马克思主义在中国具体化"的任务;从具体实际走向科学理论的维度,强调了"使中国革命丰富的实际马克思主义化"的任务;从中国理论走向世界的维度,强调了中国化马克思主义国际性传播的任务。这些思想对马克思主义中国化的本质内涵进行了多维阐释,为马克思主义中国化的发展奠定了坚实理论基础,规定了正确发展方向。

关键词： 原理课   主导性   主体性   对分课堂  

摘要： 习近平总书记提出以“八个相统一”引领思政课教学改革,“主导性和主体性相统一”是其中的一个重要方面。坚持马克思主义基本原理概论课教学主导性和主体性相统一,符合马克思主义实践观点和矛盾原理。对分课堂是坚持主导性和主体性相统一的教学改革新模式,能够激发学生学习的主动性和积极性,激活教师的创造性,加强教与学的互动,促进教学相长,有助于马克思主义基本原理概论课课程目标的达成,提升教学质量。

关键词： 老挝   本土化   马克思主义理论教育  

摘要： 本文认为老挝人民革命党在老挝形成本土化的马克思主义理论教育成果过程中发挥领导核心作用,不断开辟马克思主义理论教育事业在老挝发展的新境界,探索走出一条具有老挝特色的马克思主义理论教育之路。

关键词： 中国共产党   马克思主义中国化   五四运动   思想基础  

摘要： 五四运动后中国最早的马克思主义者开始用马克思主义分析解决中国社会问题,通过办工人刊物、办工人夜校、组织工会、组织集会演讲等方式把这一科学理论传播到工人中去,这是马克思主义中国化的开端,也为中国共产党的诞生奠定了思想基础。中共成立后进一步铸牢思想基础,继续扩大马克思主义在中国的传播和发展。马克思主义成为中国共产党的思想基础既是历史发展的必然选择,也是时代的迫切需求,它对中国政治界、思想界,对中国革命、建设、改革等各方面发展产生了巨大而深远的影响。

关键词： 马克思主义   中国化   金融   风险   研究  

摘要： 马克思通过辩证唯物主义法,就金融的不稳定性问题进行了从逻辑抽象层面到历史演绎层面的考察研究。结合我国目前金融市场上存在的问题及客观现状,根据马克思主义中关于金融问题的理解与剖析,分析我国金融市场现有问题的产生原因以及防治措施,不仅有助于为解决我国金融问题提供理论指导,而且有助于促进马克思主义中国化的发展以及相关金融理论的完善与创新。

关键词： 马克思哲学原本   中国实践   实践范畴   具体实践范畴   中国马克思主义哲学范式建构  

摘要： 马克思主义哲学中国化,是马克思主义哲学同中国革命建设实践结合、同中国优秀传统文化结合、同中国人民智慧结合,产生新的哲学范式的过程。在中国,它是历经百年的哲学运动,构成中国现代哲学创新发展的主潮。马克思主义哲学中国化的原理前提是对马克思哲学思想的根本性领会和还原性解读,关键是肯定他的哲学是作为无产阶级"精神武器"的、以实践论为核心的"新唯物主义"哲学;它的历史进程是在运用马克思主义哲学开辟中国特色的革命、建设道路过程中,分阶段不断升华出新的哲学范畴、新的哲学观念、新的哲学理论,使自身系统化;它的逻辑通道是从实践范畴到具体实践范畴再到二者结合,成为新实践论的理论硬核,进而多方面多层次展开,建构新的哲学范式。在这个中国化过程中,由"学者兼革命家"的人物担纲,联合党内外马克思主义哲学家,组成科学共同体,承担着哲学创新工程的实施使命。

关键词： 生态学马克思主义   奥康纳   福斯特   逻辑张力   历史唯物主义  

摘要： 由于思想来源多元化、理论成分多样化以及时代条件复杂化等内外原因,生态学马克思主义作为一种理论整体存在着明显的逻辑张力与紧张状态,集中体现为以奥康纳与福斯特为代表的两种逻辑理路的激荡和碰撞。二者在其生态自然观之立论基础、生态批判之理论主旨以及生态革命之目标归宿等方面都表现出一种宏观旨趣一致与微观逻辑异质相统一的张力状态。正是不同逻辑理路之间牵引与排斥的张力状态以及不同学术共同体之间的对话与争鸣,使生态学马克思主义主体逻辑越辩越明,历史唯物主义之"红色"底色越来越亮丽。因此,以历史唯物主义立场辨析生态学马克思主义理论体系的内在逻辑张力,仍然具有十分重要的学术价值。

关键词： 新时代   大学生   马克思主义理论课   教学方法  

摘要： 长期以来,马克思主义作为高校思想政治教育实践中的核心理论,不仅对高校思想政治教育发挥着重要的引领作用,也是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的关键理论。当前,随着全球化进程的不断加速,高校学生的思想观念也在不断发生转变。从发展的角度看,高校的思想政治教育课教学方法只有随之创新,才能更好地满足高校学生对精神文化生活的需要。因此,革新教学模式及方法、更新教育观念及内容,也就成为当前高校思政课教学改革的重中之重。

关键词： 千年困局   儒学   中国化马克思主义   中国思想  

摘要： 千年以来,中国接连遭遇面对北方民族、西方列强的失败,显示中国陷入思想、政治上的"千年困局"。根源在于儒学虽有完整的修身齐家治国平天下之志,但士大夫的教、政二重身份致其易偏于教化,以教化消解、替代政治,疏于国家能力建设。中国化马克思主义为中国思想补上了现代国家能力建设这一关键环节。中国思想进一步发展之道即在于儒家思想与中国化马克思主义更为深刻的会通和发展,从而迈向以人类普遍向善、共同发展为中心的新的世界性思想体系。