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关键词： 马克思主义中国化时代化   发展历程   内在逻辑   历史经验  

摘要： 马克思主义理论传入中国以来,始终与中国具体国情结合,经历了社会主义革命与建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期以及中国特色社会主义新时代三个历史时期。回顾马克思主义中国化时代化的发展历程可以看出,马克思主义中国化时代化能取得三次飞跃与马克思主义理论本身的真理性、马克思主义在中国的实践以及中国共产党的领导息息相关。实现中华民族伟大复兴要求我们总结马克思主义发展的历史经验,始终秉持实事求是的思想路线,植根中华优秀传统文化沃土,坚持人民至上的根本立场并坚持和加强党的全面领导,以开辟马克思主义发展新境界。

关键词： 知情信行   马克思主义基本原理   教学模式   思政课程   教学改革  

摘要： “知情信行”教学模式在马克思主义基本原理课程中的应用效果研究通过问卷调查、课堂观察和深度访谈等方法,对课堂实践进行系统考察。研究结果表明,该模式在提升学生理论认知、培养情感认同和增强实践能力方面成效显著。通过创新性构建“四维一体”教学体系,实现了知识传授、价值引导、信念塑造和实践转化的有机统一,为高校思政课程教学改革提供了新思路和新方法。

关键词： 延安文艺   文学翻译   马克思主义文艺理论   创造性阐释  

摘要： 延安时期马克思主义文论翻译的中国化实践是中国化马克思主义文论发展历程中的关键一环。这一中国化实践不仅仅是将域外的理论文本进行单纯的语言转换,同时关联着马克思主义文论翻译机制的构建、翻译工作者主体精神的重塑,以及翻译文本在本土语境中的创造性生成。延安时期的翻译机制具有组织化、系统化、意识形态化特点,为马克思主义文论中国化提供了有力的体制支撑;翻译工作者在战争环境下的空间位移中,经历文化磨合、冲击完成了主体精神重塑,为马克思主义文论中国化的推进实现了观念的扭转;在翻译文本的生产过程中,翻译工作者通过择取文本、语言转换和创造性阐释,推动了理论的本土化进程。延安时期马克思主义文论翻译实践结合了中国具体实际,为当前中国化马克思主义文论体系的建设提供了借鉴经验。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   “第二个结合”  

摘要： 习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出:“‘第二个结合’是又一次的思想解放”。马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的结合对建设中华民族现代文明具有重要意义。要深入把握“第二个结合”,就要了解马克思主义基本原理和中华优秀传统文化在思维方法、价值指向、实践导向上的内在契合逻辑。基于这一内在契合逻辑,从马克思主义传入中国起,历代中国共产党人就开始逐渐探索马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的实践进程,为新时代形成“第二个结合”的成熟理论奠定基础。“第二个结合”的发展历程,启示我们要坚持继承与创新相统一,立足于实践并在坚持以人民为中心的导向中不断推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展,从而开创中华文明发展的新形态。

关键词： 两个结合   马克思主义   中国化时代化   新境界  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想的重大理论创新成果“两个结合”:推动马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,立足中国国情,深入把握中国具体实际,在社会实践基础上创造性地回答和解决了改革开放和现代化建设中的一系列重大问题;推动马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,实现马克思主义“魂脉”和中华优秀传统文化“根脉”的有机统一。“两个结合”是我们党取得成功的重要法宝,在推进中国式现代化,实现第二个百年奋斗目标的新征程中,在扎根中国实际和弘扬中华优秀传统文化中丰富发展马克思主义,创新党的思想理论,为社会主义现代化建设提供强大的精神动力和思想指引。

关键词： 实践哲学   文化领导权   马克思主义中国化   教条主义   知识体系  

摘要： 在哲学史上,马克思创立的寻求“改变世界”的解放道路的实践哲学,担负着教育民众乃至争夺文化领导权的重要使命。同样,近代中国的先进知识分子在对各种西方学说的甄别比较中,自觉选择了马克思主义作为“观察国家命运的工具”,探索“中国向何处去”的道路问题。百余年来,马克思主义引领中国走上民族独立、国家富强的社会主义道路,中国式现代化实践也丰富发展了马克思主义,产生了众多马克思主义中国化的理论成果。同时,这也是中国马克思主义者坚决批判各种形式的教条主义的结果。基于此,构建当代中国自主性的马克思主义知识体系,既是发展二十一世纪马克思主义的题中应有之义,也是加快构建主体性和原创性的中国特色哲学社会科学、提升中国国际话语权的迫切需要。

关键词： 数字交往   思想政治教育   辨证关系   数字素养   马克思主义理论  

摘要： 数字技术的飞速发展加快了数字时代的生成进程,深刻影响着人们的生存方式和交往实践,催生了数字交往。以交往为存在之基的思想政治教育,正在经历数字交往带来的新态势与新机遇。数字交往视域下,思想政治教育呈现出“变”与“不变”的双重特征。其中,“变”体现在其实践样态展现出脱域融合态势的交往过程,理论方面呈现出数据化、信息化、智慧化等特征,学科界限更加注重与智能科学深度交融,培养目标逐渐以数字素养为重要标尺;“不变”则表现在实践基要仍以交往实践为生成基础,理论基石仍以马克思主义理论为根本指导,学科属性仍归属于马克思主义理论学科的意识形态属性,根本目标仍坚持以人为中心的目标导向。因此,在数字交往中发展思想政治教育应当兼顾“变”与“不变”,深刻洞察其在数字时代下的演进脉络和变革趋势,善用数字技术赋能思想政治教育交往实践。

关键词： 延安时期   马克思主义中国化   主体自觉   “两个结合”  

摘要： 政党自觉创新理论的内在主体意识,是政党持续发展壮大的核心力量源泉与必要条件保障。1935—1948年的延安时期,中国共产党在民族危亡、社会转型的复杂历史条件下和特殊环境中,以高度自觉的责任主体意识推进马克思主义基本原理在中国革命具体实践中的内容结合、形式转化、运用展开,系统推进独具特色的马克思主义中国化进程。其间,中国共产党在革命斗争、政党建设、理论创造等多维度政治实践中实现马克思主义“中国化”和“化中国”的有机统一,最终完成对全党精神气质、思维特征、意志品格、行动模式的有力革新,同时实现对中国人民、民族命运、革命进程和国家面貌的整体改造,从而为新民主主义革命胜利与中国早期社会主义现代化事业的开创奠定了坚实基础。回顾延安时期中国共产党作为核心力量主导马克思主义创新发展的实践历程,对新征程上全党坚持自信自立、深化“两个结合”、统筹推动马克思主义中国化时代化新发展有着重要启示意义。

关键词： 党的二十届三中全会   “马克思主义基本原理”课   全面深化改革   中国式现代化  

摘要： 党的二十届三中全会精神融入“马克思主义基本原理”课是从原理层面阐明党的创新理论的需要,也是结合最新的时代发展讲深、讲透、讲活原理的需要,归根到底是培养时代新人的需要。在教学实践中,要注意融入的整体性、规律性、有机性和目的性,以辩证唯物主义和历史唯物主义为基本方法,以深刻领会和把握进一步全面深化改革的主题、重大原则、重大举措和根本保证为融入方向,结合马克思主义的根本目标、社会基本矛盾、马克思主义生产力理论、群众史观、科学社会主义基本原则等课程核心内容,阐明进一步全面深化改革“为什么改”“改什么”“为谁而改”“怎么改”和“由谁领导”的问题,以此回应学生的问题关切,提高融入的实效性。

关键词： “两个结合”   载人航天精神   马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   传承  

摘要： 载人航天精神是以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系的重要组成部分。“两个结合”作为马克思主义中国化时代化的历史性成果,其内在逻辑在载人航天精神的生成中得到充分印证。载人航天精神既是对中华优秀传统文化精髓的创造性转化,也是对马克思主义基本原理的守正创新。在遵循“两个结合”框架逻辑的基础上,传承弘扬载人航天精神,应在内容上紧扣时代主题,方式上聚焦文化创新,立场上坚持人民至上。