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关键词： 马克思主义妇女观   妇女解放   妇女观   发展  

摘要： 中国化马克思主义妇女观是我们中华儿女在中华民族解放运动和中国特色社会主义革命建设的历史进程中将马克思主义妇女观逐渐充实、丰富并且成长起来的。自从中国共产党1921年诞生以来,马克思主义的理论体系中对于妇女解放问题的许多观点和看法,在当代中国已经得到广泛地发展和推广,并且也呈现出鲜明的特征,具有重要的意义。本文的理论意义是系统了解中国化马克思主义妇女观的基本内容,梳理其发展脉络,认识并分析各个时期妇女工作的相关政策和法律,以新时代中国特色社会主义社会为背景,立足当下,学会运用马克思主义妇女观的方法论。本文的现实意义是为当前我国妇女在社会中的经济、教育、科技、政治等多方面的发展提供思路和方向,尊重妇女群体的根本利益,从而于促进新时代女性自身优势的发挥,增加社会地位。中国化马克思主义妇女观的理论渊源来自于马克思主义关于妇女解放的重要论述。马克思和恩格斯通过挖掘资产阶级妇女受压迫的本质,提出“妇女的压迫是人类历史发展到一定阶段的产物”。这一观点是马克思主义妇女观的理论精髓,也是马克思主义妇女观的中心思想。列宁在此基础上研究俄国妇女现状,提出要提高女工和农民地位、开创国际妇女运动两个重要观点。毛泽东通过论述“四权”对中国妇女的危害得出“妇女是决定革命成败的力量”和妇女解放的前提表现在她们的经济是否独立这两个观点。中国化马克思主义妇女观的主要内容包括各个阶段党和国家领导人的妇女观,体现了党和政府努力提高妇女地位,一步一步增加妇女保障并逐步完善的决心。其发展的历史逻辑,通过时间为线索,分别介绍从社会主义革命时期到新时代的有关妇女发展的政策、法律,纵向描述了中国化马克思主义妇女观的丰富和发展过程,展现出当前中国社会对于妇女的保护和重视程度都有了质的飞跃。中国化马克思主义妇女观在当代社会中的价值包括三个方面,在自我角度上来看,当前社会的妇女发展还存在着很大的问题,要想从根源上进行改善,需要提高妇女的主体意识;在社会角度上来看,男女不平等的思想仍然存在,妇女依旧是弱势群体,需要通过完善法律政策提供妇女所需的根本保障;在世界角度上来看,妇女发展与民族的兴亡、世界的和平、人类的命运有关,需要将中国妇女事业的发展融入到世界妇女解放和发展之中。

摘要： 中国一路走来经历许多变故,从成立到未来发展,应该走怎样的方向是一直以来的核心问题。马克思主义哲学中国化是依据马克思主义思想理论来结合中国国情进行发展方向的思考与探讨,进而形成中国特色社会主义。同时根据时代发展来开创中国道路的哲学表达,不断思考开拓出更适合我国国情发展的中国道路,实现我国的"强国梦",为人们带来安定幸福的生活。

关键词： 李达   马克思主义   中国化  

摘要： 作为中国共产党的主要创始人之一,作为中国马克思主义的理论家、宣传家、教育家,李达毕生致力于学习、研究、宣传马克思主义,在推进马克思主义中国化方面进行了大量的探索,做出了杰出贡献,不仅为早期马克思主义中国化奠定基础,为新民主主义革命理论的形成提供理论准备,而且在一定程度上促进了马克思主义指导思想地位的确立,可谓当代中国实现马克思主义中国化的重要代表人物。李达探索马克思主义中国化有其特定的历史背景,有其自身特殊的主体条件,有其发展历程。近代以来,帝国主义国家的入侵以及殖民化在全世界范围内的作用,使得中国进入半殖民半封建的社会。帝国主义在带来长枪短炮同时也带来了各种先进思想,李达作为中国先进知识分子之一,从俄国十月革命中看到了中国的出路,接受并选择了马克思列宁主义。李达注重关注中国现实问题,在研究并宣传马克思主义的过程中,为马克思主义中国化作出了贡献。其对马克思主义中国化的探索历程可以分为探寻阶段、明确阶段、发展阶段和深化阶段。自1918年至1923年,李达两次东渡日本求学,在思想上接受马克思主义,成为坚定的马克思主义信仰者。自1923年至1932年,李达译介并著述了一系列马克思主义理论著作,对马克思主义中国化的认识逐渐明确。自1932年至1949年,李达对马克思主义中国化时代化诸多问题做出深刻阐述,对马克思主义中国化的贡献逐步深化。自1949年至1966年,李达将宣传马克思主义与解读毛泽东思想相结合,由马克思主义中国化逐步转向马克思主义通俗化大众化阶段。就整体而言,李达对马克思主义中国化的探索与贡献涉及多个方面,其中主要表现在马克思主义哲学中国化、马克思主义政治经济学中国化、科学社会主义中国化三个方面:一是在马克思主义哲学中国化方面,赋予马克思主义哲学鲜明的中国特色,提出了“实践的唯物论”;从现实出发,探求“中国向何处去”,为提出“马克思主义中国化”概念提供理论铺垫。在马克思主义中国化的过程中,李达对马克思主义哲学中国化进行理论探索,赋予马克思主义哲学鲜明的中国特色,注重系统化、有体系地解读马克思主义哲学。他注重立足于社会现实,将马克思主义哲学从晦涩难懂的哲学语言变成了通俗易懂的语言,实现了马克思主义哲学大众化。李达致力于探求“中国向何处去”,所做研究回应中国问题,提出马克思主义哲学是“实践的唯物论”,把马克思主义的实践的观点与中国的现实结合起来,实现了理论现实化、理论中国化。二是在马克思主义政治经济学中国化方面,提出“广义经济学”的概念,系统阐述马克思主义货币论,初步论述了社会主义经济结构和特征。为探求中国向何处去,李达从经济入手寻求时代问题的答案,从经济上为反帝反封的民主革命纲领作了论证,为科学界定革命性质和社会性质提供了经济学支撑。在此基础上李达继续深入研究近代中国经济状况,力求探索“中国经济的来踪和去迹”,提出“广义经济学”的概念,研究历史上各种经济形态的发生、发展与没落及其互相转变的法则,认为在阐明资本主义经济发展法则后,必须进而研究社会主义经济发展法则。在一系列著作中李达阐释了劳动价值学说和剩余价值学说,揭示了劳动人民痛苦的根源和中国落后的经济根源。他还关注货币学理论,批判资产阶级的货币学说,对马克思主义货币论进行系统阐述。在中国经济的发展方向上,李达也给予了较多关注,指出社会主义需要发展商品经济和商品交换,论证了中国的唯一出路是走社会主义道路,初步论述了社会主义经济结构和特征,探讨了社会主义过渡时期的经济特征,肯定了社会主义商品经济。三是在科学社会主义中国化方面,论述了中国走社会主义道路的历史必然性、社会主义的实现条件与途径、社会主义的建设规律。李达论述了什么是社会主义,中国走社会主义道路的必然性;李达论述了中国如何走上社会主义,社会主义的性质、理想追求、特征和发展历程;论述了中国社会革命的必然性、对象、领导权和前途。对于如何建设社会主义,李达认为“生产力与生产关系的矛盾是社会发展的原动力”,对社会主义建设共同规律、中国社会主义建设的经验进行了总结。深入分析李达对马克思主义中国化探索与贡献,可以发现其呈现出三个基本特质:其一,在理论成果方面,注重理论性和时代性;其二,在理论研究方面,侧重整体性与系统性;其三,在理论教育宣传方面,注重理论宣传与革命实践相结合。李达注重成果呈现形式的理论性和时代性,其译著注重结合时代需求;话语表达注重形象性和通俗性,语言通俗易懂、图解形式多样,阐释概念时运用中国式语言与历史典故。李达在研究视角上侧重整体性与系统性,将辩证唯物论与历史唯物论有机统一起来,注重马克思主义中国化时代化大众化的整体性。在理论教育宣传方面,李达注重因材施教,执教于不同形式的教育机构,针对不同主体采用不同方法,同时注重理论宣传与革命实践相结合。李达对马克思主义中国化探索与贡献具有现实启迪。我们应梳理其历史经验,凝聚起

摘要： 清华大学马克思主义学院艾四林教授、吴潜涛教授主编的《北京高校马克思主义理论学科与思想政治理论课建设发展报告(2019)》一书由人民出版社出版,全书8章,39万字。2015年年初,中共北京市委教育工作委员会委托清华大学马克思主义学院艾四林教授、吴潜涛教授牵头,负责编写北京高校马克思主义理论学科与思想政治理论课建设年度发展报告。呈现在大家面前的《北京高校马克思主义理论学科与思想政治理论课建设发展报告(2019)》是第6本较为全面系统深入反映北京高校马克思主义理论学科与思想政治理论课建设年度发展状况的报告。

关键词： 全面抗战   无产阶级领导权   马克思主义中国化   党的领导  

摘要： 在中国共产党成立100周年之际,研究全面抗战时期无产阶级领导权理论中国化,能够推动对马克思主义中国化和新民主主义革命理论的进一步认识;有助于深化对抗战中中国共产党中流砥柱作用的认识。同时,对于新时代坚持和加强党的全面领导,将党建设成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心,也具有重大的理论和现实意义。本文通过对马克思主义经典作家及中国共产党领导权理论相关内容的文献加以梳理与归纳,采用分析、比较、综合和历史与逻辑相统一的方法,对全面抗战时期中国共产党争夺、实现和巩固领导权的历史过程展开研究,探究马克思主义无产阶级领导权理论在中国的继承与发展。无产阶级领导权是指无产阶级及其政党对社会革命和其他群众的政治领导,具体来说就是无产阶级及其政党在政治上对社会革命和对其他群众的引导、向导和影响。实现无产阶级领导权的实质上就是要通过贯彻无产阶级政党的纲领、路线和政策来实现对社会革命、其他群众的领导,使革命事业和其他群众按照无产阶级的纲领、路线和政策所规定的方向不断前进。因此,衡量无产阶级领导权实现与否的根本标准在于其他群众是否接受、认同无产阶级及其政党的纲领、路线和政策,其他群众和社会革命是否按照无产阶级及其政党所规定的方向前进。20世纪三四十年代的中日战争,是一场半殖民地半封建的弱国反抗东方帝国主义头号强国的生死大决战,中日双方经济、军事实力对比悬殊,中华民族面临着空前严重的民族危机。在如此严峻的革命形势下,哪个阶级,哪个政党,能够提出正确的抗战政策,并模范实践之,带领各阶级各阶层的爱国民众取得反侵略战争的最终胜利,谁就是这场战争的实际领导者,谁就是力挽狂澜的中流砥柱。通过研究发现,中国人民反抗日本侵略者的民族革命斗争是在中国共产党所提出的抗日救国十大纲领、抗日民族统一战线政策、全面抗战路线和持久战理论的正确指导下坚持到底并取得最终胜利的。因此,中国人民正是在中国共产党的正确领导下将抗战坚持到底并取得最终胜利的,中国共产党是当之无愧的抗日战争的实际领导核心,在抗日战争中发挥着中流砥柱的作用。中国共产党之所以能够实现对抗战和中国革命的领导权,其中一条重要的原因就是,将经典作家的无产阶级领导权理论与领导中国革命斗争的具体实际有机结合,在经典作家无产阶级领导权理论的指导下形成了反映中国革命斗争发展规律、具有中国特色的领导权理论,为争夺和实现无产阶级领导权提供了正确的理论指导。全面抗战时期中国化无产阶级领导权理论的产生和实践,不仅为中国共产党争取和实现领导权提供了思想武器,更推动了中国革命和马克思主义中国化的发展进程,也为新时代坚持和加强党的全面领导提供了具有重要借鉴意义的理论原则。中国特色社会主义进入新时代,以习近平同志为核心的党中央在马克思主义无产阶级领导权理论及其中国化理论成果的指导下,不断探索和回答着新时代发展中国特色社会主义伟大事业对坚持和加强党的领导提出的新任务新要求新挑战,也必将推动无产阶级领导权理论在当代中国的继续发展。

关键词： 马克思主义理论   研究  

摘要： 习近平总书记在党的十九届五中全会提出繁荣发展文化事业和文化产业,提高国家文化软实力。对于中国而言,就是坚持马克思主义意识形态领域的指导地位,坚定文化自信,坚持以社会主义核心价值观引领文化建设,提升国家文化软实力。对于高校而言,就是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,增强高校马克思主义理论课的时效性,坚定当代大学生的马克思主义信仰,坚持对于中国特色社会主义的文化自信。本文以习近平新时代中国特色社会主义理论为指导,提出了新时代促进马克思主义理论研究的必要性和路径方法,为中国特色社会主义建设培养思想上坚定、立场上明确,为社会主义尽职尽责的接班人。

关键词： 涉海高校   马克思主义中国化研究   研究生培养   改革创新  

摘要： 海洋类高校的"马克思主义中国化研究"专业必须结合学校海洋特色,助力推进我国建设海洋强国战略目标的实现,在人才培养方面与时俱进。实现培养目标创新——培养具备深厚马克思主义理论基础与强烈海洋意识的学术型人才;课程体系创新——开设马克思主义理论为"主"与海洋知识为"辅"课程体系;学科研究创新——坚持马克思主义研究为"本"与海洋研究为"特"相结合;培养方式创新——实施马克思主义理论知识学习与全方位社会实践相统一。

摘要： 高校马克思主义理论教育是中国大学生的基本价值观形成过程的重要环节,也是当代中国高校素质教育的重要步骤,它对中国社会高等人才的思想发展起到至关重要作用。但在如今中国高校开展马克思主义理论教育过程中出现了一些问题,因此,为提升高校思想政治教育的实效性,应立足"三全育人"理念,进一步加强高校思想政治教育队伍建设,健全思想政治教育奖励机制,进而为建成社会主义现代化强国提供思想保证。一、高校马克思主义理论教育的主要内容高校马克思主义理论教育(以下简称理论教育)内容较多,涉及学生校园生活的方方面面,

关键词： 马克思主义哲学   早期   知识分子  

摘要： 马克思主义哲学中国化究其历史根源,就要溯源到马克思主义哲学在中国的早期传播。传播理论初期对照中国现实,就开辟了中国化演进之路。二十世纪初,特别是俄国十月革命和中国“五·四”运动之后,随着马克思主义哲学在中国思想文化领域的广泛传播,其影响力日渐增强,为当时及今后中国社会历史的发展奠定了重要的理论根基。马克思主义哲学从一开始作为一种进步思潮进入中国,到后来作为一种邻国经验影响中国,最后成为一种成功实践改造中国。这一过程,要从马克思主义哲学中国化入手开始研究,其次进一步分析马克思主义中国化这一领域。最终也是最重要的是在中国共产党的领导下,通过实践探索使中华民族翻身解放,从而实现中华民族崛起复兴的过程。在此过程中,马克思主义哲学自身也实现了与时俱进,其理论特质不断增强。这既是马克思主义哲学本身的需要,也符合中国社会革命的索求。马克思主义哲学的传播和中国化不是相互剥离的,作为一种外来文化,仅仅通过简单地传播介绍是很难在中国立足的,而是从传播的开始就不断尝试并最终完成与中国社会变革实践的紧密结合。中国马克思主义者的自觉性驱使,把马克思主义哲学和中国具体结合起来,深切反思社会历史现实,形成了早期马克思主义哲学中国化里程碑式的成果。中国社会不断变革,马克思主义哲学中国化的不同阶段也随之呈现出不同特点。本文着重探究马克思主义哲学中国化的早期这一重要历史阶段,即二十世纪初至二十世纪四十年代这一历史阶段。本文所指的“早期”,是从四个方面考虑的,一是从时间方面,指二十世纪初到二十世纪四十年代,即马克思主义哲学在中国传播和发展的早期阶段;二是从理论成果方面,指马克思主义哲学中国化成果中最早“里程碑”,即毛泽东哲学思想的形成阶段;三是从实践层面,以马克思主义哲学为思想基础,中国共产党领导新民主主义革命经过曲折探索,最终确立正确革命路线的阶段;四是从研究观点层面,学术界对马克思主义哲学在中国早期的传播界定主要对以早期知识分子的马克思主义哲学思想的研究来界定,对马克思主义哲学中国化做出了重要贡献。彼时,中国社会面临的是求得民族解放以及“中国向何处去”的问题,马克思主义哲学给处于历史转折关头的中国指明了变革的方向。同时,马克思主义哲学作为一种进步外来思想,要植根于中国,必然会与中国传统哲学产生思想之间碰撞,两者思维之间存在着差异,但二者在一些理论观点上也有共同之处,这种不同思想碰撞而产生的张力促进了两种哲学的与时俱进。马克思主义哲学强调人是实践的主体,梳理其在中国早期传播的理论逻辑和实践进程,当然离不开对马克思主义哲学中国化早期代表人物的微观个案研究。总结中国马克思主义哲学理论从零散到完善,并逐渐系统化、体系化的过程十分必要。另外,马克思主义哲学中国化凝聚了各阶段马克思主义者的智慧,他们在推动马克思主义哲学中国化的过程中既有突出的个人贡献,也有带有共性的整体贡献。马克思主义哲学中国化的早期,明晰其历史形态和特点,归纳马克思主义哲学在中国早期复杂环境下的发展规律,有助于启示当代马克思主义哲学中国化发展。

关键词： 延安时期   干部学校   马克思主义理论教材   马克思主义中国化  

摘要： 延安时期,中国共产党特别重视马克思主义理论的学习、宣传、研究工作,为了克服广大党员干部马克思主义理论“本领不足”的问题,为了贯彻落实中共中央的决策部署,干部学校大力推进马克思主义理论类教材建设,为干部教育提供了学习材料。通过系统梳理马克思主义理论类教材建设的基本情况以及教材建设对推动马克思主义中国化进程所做的重要理论贡献、重要建设经验,对于当前马克思主义理论工程建设,继续推进对马克思主义理论教材的学习、研究、开发、编著仍然有重要的启示作用。延安时期干部学校马克思主义理论类教材建设的必要性和可能性。从教材建设的必要性来看,全面抗战爆发以来,党员人数迅速增加,党内各种“非马克思主义”“非无产阶级”思想大量存在,党的一些领导人及广大党员马克思主义理论不高,对“真”“假”马克思主义识别能力不强,为了提升全党运用马克思主义理论解决实际问题的能力,党中央从战略高度确立了“干部教育第一”的工作方针。延安时期相对稳定的政治环境,使得党中央有条件高度重视马克思主义理论类教材建设,党的领导干部和大批专家学者、高级知识分子加入到马克思主义理论类教材建设的队伍中,壮大了教材建设的力量。延安整风运动开始前干部学校马克思主义理论类教材建设的基本情况及其不足。延安整风运动开始前,党内“左”倾教条主义思想没有彻底清除,这些思想严重影响马克思主义理论类教材建设,通过对延安整风运动开始前马克思主义理论类教材建设的基本情况进行梳理总结,对其特征进行归纳,研究发现这一时期主要以马恩列斯类著作、苏联教科书、各干部学校的自编教材、讲授提纲及讲义、中央领导人的著作、党的文件等作为教材,这一时期马克思主义理论类教材建设取得了一些成果,有积极的一面,但也存在不足,不足之处有教材普遍缺乏,有些教材脱离中国革命实际,部分教材内容晦涩难懂等。延安整风运动开始后干部学校中国化马克思主义理论类教材的建设情况。“马克思主义中国化”这一科学命题在中共扩大的六届六中全会提出来,在教材领域,延安整风开始后,教材建设发生了革命性变化,干部学校使用的教材真正以马克思主义中国化为原则和标准,将毛泽东和一些中央领导人的著作、“二十二个整风文件”和《整风文献》当作核心教材,同时有选择性地学习马克思列宁主义著作,主要选择与中国革命实际相符合,能够指导中国革命的著作学习。此外,干部学校将党史、党的路线方针政策策略和时事、以及党报党刊作为教材。这些教材的共同特点是与中国革命实际联系紧密,标志着马克思主义中国化的教材已经形成。延安时期干部学校马克思主义理论类教材的历史影响与当代启示。延安时期,马克思主义理论类教材建设为“大学习运动”“延安整风运动”准备了学习资料,提高了党员干部的理论修养,坚定了党员干部的理想信念,大大推动了马克思主义中国化的进程。研究延安时期干部学校马克思主义理论类教材建设的基本情况,对当今中共中央实施的“马克思主义理论研究和建设工程”有着重要意义,当代马克思主义理论类教材建设要始终坚持以马克思主义及中国化的最新理论成果为指导,以解决中国革命实际问题为导向,不断地为坚持和完善中国特色社会主义提供理论支撑。