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关键词： 中国式现代化   “马克思主义基本原理”课   教学   融入  

摘要： 深刻领会和把握中国式现代化的理论内涵和实践逻辑,使之“进教材、进课堂、进头脑”,是“马克思主义基本原理”课的一项重要任务。要充分掌握“原理”课的课程属性、基本观点和知识体系,把中国式现代化与“原理”课的相应知识点有机结合起来,从而实现理论与现实的对接。这具体包括在唯物辩证法、认识论、唯物史观、政治经济学和科学社会主义等相应知识点的讲授过程中融入中国式现代化的内涵、特质和宗旨等,从而向大学生讲清楚中国式现代化的马克思主义理论基础。将中国式现代化的理论和实践融入“原理”课教学,有助于实现“思政小课堂”和“社会大课堂”的结合,克服“原理”课教学中存在的抽象理论与具体现实相脱节的难题,增强“原理”课教学的时代性和亲和力。

关键词： 供销合作社   合作经济   商品经济   马克思主义   融合  

摘要： 供销合作社自诞生以来,即具有合作经济与商品经济的二重属性共存的特征。在马克思主义中国化的理论指导下,二者间呈现了以共享为本、联合为轴、互嵌融合为代表的几种特点。基于对党的成立、供销社成立、供销社的曲折发展、改革开放后供销社体制的变化和党的十八大后供销社发展的新时期五个阶段的全面梳理,总结出党的领导与合作共赢是供销合作社二重属性融合的根本保障和发展路径,并进一步提出二重属性融合发展的具体方案,从而完善了马克思主义中国化合作经济理论体系,推动供销合作社不断深化改革。

关键词： 中国式现代化   当代中国马克思主义   “两个结合”  

摘要： 实现中国式现代化,离不开创新发展的当代中国马克思主义的指导。关于当代中国马克思主义可以从四个方面来把握:第一,中国化时代化的马克思主义是不断实现“两个结合”的理论与实践互动创新的产物;第二,要全面理解党的第三个历史决议提出的“当代中国马克思主义”“二十一世纪马克思主义”两个重要提法的科学内涵;第三,要深刻理解中国化时代化的马克思主义发展的历史进程、人民的伟大斗争实践及阶段性主题;第四,在马克思主义中国化时代化的历史进程中,我们党进行了“两次结合”,实现了“两个结合”。

关键词： 马克思主义   中国化   时代化   与时俱进  

摘要： “中国化时代化的马克思主义行”是党的二十大的重大理论创新。马克思主义行是“中国化时代化的马克思主义行”的逻辑前提,马克思主义中国化时代化是马克思主义行的内在要求,“两个结合”是“中国化时代化的马克思主义行”的实践路径。深刻把握这一创新理论的内在逻辑,才能开辟好马克思主义中国化时代化的新境界。

关键词： 马克思主义时代观   当代中国马克思主义   新时代观  

摘要： 时代是思想之母。正确把握时代、对时代作出科学的判断,既是马克思主义政党分析和解决国内外重大问题的出发点,也是马克思主义理论得以创新和发展的基本前提。马克思主义经典作家在不同的历史发展时期对其所处的时代作出准确的回答,并由此提出关于时代变化的整体看法,构成了马克思主义时代观的基本内容。

关键词： 中华优秀传统文化   文化自信   文化传承与发展   整体逻辑   基本路径   习近平文化思想   马克思主义基本原理   系统阐释  

摘要： 习近平总书记指出:“文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。”习近平文化思想非常重视中华优秀传统文化的传承与发展,系统阐释了中华文化的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性,而马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的整体逻辑,为中国文化传承与发展揭示了基本路径与具体方法。

关键词： 马克思主义   中国化   时代化  

摘要： 中国化时代化的马克思主义是中国共产党结合中国实践与时俱进、守正创新的理论创造。从理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑和实践逻辑论证“中国化时代化的马克思主义行”,既能够增强党员干部对党的创新理论和中国特色社会主义道路的自信,又能为其进一步践行和推进中国化时代化的马克思主义提供理论支撑。对理论逻辑和实践逻辑的分析,是为了阐释马克思主义得以中国化与时代化的真理之基和经验指向。对历史逻辑和现实逻辑的探究,是为了彰显“中国化时代化的马克思主义行”的历史效度与现实确证。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   精神   心  

摘要： 面对现代性的精神困境,马克思主义基本原理和中华优秀传统文化在对方的思想空间和话语体系中彼此激活与启发,催生出中国理论在精神文化领域的主张和优势。在精神本质问题上,把“主宰”与“受动”有机统一起来,既肯定具体过程中精神文化的“能动性”,又坚持实践活动中精神世界归根到底的“受动性”;在精神结构问题上,把以实践为基石的历史唯物主义框架中精神结构的三个层次与对精神的整体性把握结合起来,实现精神整体性之中的结构分析和层次推演与精神结构性之上的整体把握和总体体验之间的协调统一;在精神发展问题上,马克思主义基本原理关于精神解放和中华优秀传统文化关于精神修养的精神发展路向,在总体上指向主客统一或天人合一的价值追求;在精神境界问题上,从“实践·需要·精神”的结构框架出发,通过内向超越走向天人合一与在实践创造中实现共产主义是可以相互包容的,同时也是相互需要的。

关键词： 中国化马克思主义   海外传播   中华优秀传统文化   根本指导思想   兴党兴国   丰富多样   建设和改革   研究成果  

摘要： 马克思主义自诞生以来始终“占据真理和道义制高点”[1],并在20世纪初开始传入中国,成为“我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想”[2]。在指导中国革命、建设和改革的实践中,马克思主义基本原理“同中国具体实际相结合,同中华优秀传统文化相结合”[2],形成和发展了中国化马克思主义。总体来看,国内外学界对马克思主义在中国及世界传播的研究成果可谓汗牛充栋、丰富多样,但对中国化马克思主义海外传播研究的学术成果相对甚少。

关键词： 马克思主义基本原理   教学模式   两轮六步  

摘要： 为帮助大学生整体把握、切实运用、忠诚信仰马克思主义,马克思主义基本原理课教学团队可采用“两轮六步”教学模式,通过输入型学习和输出型学习相结合的两轮教学,依次奏响课前预习预热、课上师生探究、课下慕课学习、测前串讲复习、随堂测验巩固、团队研究展示的“六步曲”,以此提高教学总体效果。在教学实践中完善这一教学模式,需要通过问题驱动、素材驱动和交互驱动的方式,增强学生课前预习的驱动力;通过甄选和录制影音微课,提高网络教学的吸引力;通过构建课堂实践、校内实践、社会实践“三位一体”实践教学体系,提升实践教学实效性。