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关键词： 马克思主义基本原理   知识体系   教材体系   整体思维   教学实践  

摘要： 构建马克思主义基本原理知识体系是构建中国特色哲学社会科学知识体系的重要内容。构建马克思主义基本原理知识体系,需要把握其基本构成、构建方法和研究旨向。马克思主义基本原理学科体系、学术体系、话语体系的有机整体构成了马克思主义基本原理知识体系。构建马克思主义基本原理知识体系需要有整体思维。马克思主义基本原理知识体系要用于教学实践,须经过“体系转化”,首先转化为教材体系,然后再由教材体系转化为教学体系。“体系转化”体现了马克思主义基本原理知识体系的构建在人才培养方面的要求。

关键词： 毛泽东   《实践论》   《矛盾论》   马克思主义中国化  

摘要： 《实践论》《矛盾论》是中国革命经验的哲学总结,对马克思主义与中国革命具体实际相结合的必要性进行了系统的哲学论证,并对否定此结合的主观主义作了深刻的哲学批判,奠定了马克思主义中国化的哲学基础。“两论”将马克思主义哲学基本原理与中国革命实践经验、中国传统哲学、生动活泼的表达形式相结合,在理论内容、理论素材和表达形式上都体现了马克思主义哲学中国化,堪称马克思主义哲学中国化的光辉典范,为马克思主义中国化提供了哲学范式。当今,重温“两论”的理论精髓,对于推进马克思主义中国化依然具有极其重要的启示。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   实践路径  

摘要： 推进“第二个结合”的基本前提是坚持马克思主义的指导地位,坚持马克思主义中国化时代化的发展方向,实现马克思主义与中华优秀传统文化的双向互动。要加强中国共产党的领导作用,要发挥好理论工作者的引领作用,要坚持广大人民的主体地位,为“第二个结合”的顺利实现提供强大的主体力量。

关键词： 马克思主义生态观   中国化实践   发展逻辑  

摘要： 马克思主义生态观在中国实践中有独特展现与发展脉络。深入挖掘马克思主义生态理论的核心精髓,将其与中国社会主义建设的生态实践紧密结合,旨在揭示中国化马克思主义生态观的独特实践风貌与理论创新成果。这一研究不仅展现了马克思主义生态观在中国土壤上的生根发芽与茁壮成长,还进一步阐明了其内在的发展逻辑与未来的演进趋势。

关键词： 马克思主义民族理论与政策   中国化时代化   学科建设   “两个结合”  

摘要： 建设中国化时代化的马克思主义民族理论与政策学科,是新时代民族学学科优化调整的内在要求,也是政治、理论和现实发展带来的历史与实践逻辑的必然要求。对此,应该在坚持“两个结合”中不断明晰新时代马克思主义民族理论与政策的学科内涵与定位、学科知识与范畴、学科价值与使命,在传承发展马克思主义民族理论基本原理的知识基础上,创新推动学科建设。要突破传统民族理论受苏联影响比较深的政策话语取向,更加注重学术规范性和学理话语取向;要聚焦马克思主义民族理论与政策在知识生产与传播上的中国化时代化经验,遵循民族学学科知识发展的基本规律,规范民族理论与民族政策的基本概念,丰富和发展习近平新时代中国特色社会主义思想在民族领域的基本理论体现;要把理论创新视作课程建设、教材建设、培养方案建设一体化推进的重要内容,推动马克思主义民族理论与政策由政策话语向学术话语转变。守正不守旧、创新不翻新,要以学科建设思维、历史与逻辑相统一的思维、铸牢中华民族共同体意识的主线思维推动建设中国化时代化的马克思主义民族理论与政策学科,使其在应有的广域学科思维视角下焕发新的生机和活力。

关键词： 政治整训   马克思主义理论   党的建设   战斗力   政治工作   延安时期  

摘要： 延安时期是中国共产党从思想、政治、军事上全面走向成熟的重要时期。这一时期,党领导人民军队创造性开展政治整训,凝结出许多经得起实践检验的宝贵经验。具体而言,我军开展政治整训的基本经验有:坚持整风不妨碍战斗工作,扎实开展马克思列宁主义理论学习教育,清除错误思想根源;增强党员干部的党性锻炼,以革命战争形势任务为引领,确保部队思想稳定、组织纯洁;着眼发挥一切技术和战术的应有效力,启发官兵练兵备战积极性,巩固提高部队战斗力;坚持实事求是思想路线,加强和改进革命的政治工作,确保军队建设正确的政治方向。这些经验对于当前持续深化政治整训,推动新时代政治建军方略全面落实具有重要借鉴。

关键词： 马克思主义基本原理   高中   大学   思政课   纵向衔接  

摘要： 做好大学与高中马克思主义基本原理教学纵向衔接是推进思想政治理论课一体化建设的必要环节,是遵循育人规律、提升思想政治教育实效性的必然要求。从知识性学习到学理性深化,从高中思政课到大学马克思主义基本原理课在教学内容上纵向跃升。高校教师应基于两个学段教学差异性,加强与高中思政教师的研讨交流,不断优化教学衔接思路,与高中思政教师共同承担课题研究,努力提升教学衔接能力,促进两个学段马克思主义基本原理教学的有效衔接。

关键词： “两个结合”   “马克思主义基本原理”   习近平文化思想  

摘要： “两个结合”作为党的重大理论创新论断,为思政课建设内涵式发展指明了探索方向。将“两个结合”有机融入“原理”课,可以从教学内容、具体方法和路径策略的三重维度,实现理论创新与教学实践的良性互动。一是在教学内容上贯彻“两个结合”,将最新版教材内容转化为十二个重点专题,实现从教材体系向教学体系的转化;二是在教学方法上落实“两个结合”,推动将习近平文化思想融入“原理”课教学;三是在教学策略上运用“两个结合”,有针对性地解决教学重点难点问题,以学生喜闻乐见的形式讲好“原理”课道理。

关键词： 马克思主义   理论特征   中华优秀传统文化   契合性  

摘要： 马克思主义发源于200多年前的西欧,却能在中国牢牢扎根,实现了马克思主义中国化的一次又一次历史性飞跃,根本原因在于“第二个结合”。彼此契合是相互结合的必要前提,马克思主义的四大理论特征与中华优秀传统文化中“天人合一”的自然观、“民本邦固”的民本思想、“知行合一”的知行观、“精益求精”的发展理念高度契合。“高度契合”为“第二个结合”提供了理论基础,对全面建设社会主义现代化国家、对以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴意义重大。

关键词： 中华优秀传统文化   中国式现代化   文化生命体   理论建构   文化传承发展   马克思主义基本原理   机理探析   新文化  

摘要： 2023年6月,习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话中指出,要通过“两个结合”,即马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合,通过两者的“互相成就”,造就有机统一的“新的文化生命体”。其中,“第二个结合”使马克思主义成为中国的,中华优秀传统文化成为现代的,让经由“结合”而形成的新文化成为中国式现代化的文化形态。