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关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   “第二个结合”   实践理路  

摘要： 将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,既是一个重大的理论认识问题,又是一个重大的实践问题。如果仅仅关注理论视域的辨析,而忽略厘清实践理路,将极大影响“第二个结合”的成效。因此,“第二个结合”的推进既要着眼于理论层面,讲清楚马克思主义与中华优秀传统文化之间的辩证关系、契合点和矛盾点,弄清楚二者结合应遵循的原则和产生的理论形态,也要立足于实践层面,从主体锻造、方法论选择、表达呈现、现实趋向等方面提出切实可行的实践路径,从而持续推进党的理论创新。

关键词： 陕北公学   马克思主义中国化   新型高等教育  

摘要： 延安时期,中国共产党运用马克思主义理论指导创办高等教育,缔造出一大批以陕北公学为代表的红色高等院校,开启了我国独立自主探索新型高等教育的历史进程,搭建起“知名教授+青年教师+革命实践者”的梯层师资队伍,初步形成了具有中国特色的新型高等教育办学模式。在中国新型高等教育百年发展史上,中国共产党在陕北公学的实践探索中将马克思主义中国化的理论成功运用于高等教育领域,形成了关注现实需要,重视马列主义,突出思政教育,坚持民族平等的历史经验,在理论上推动着马克思主义理论在高等教育事业中不断中国化的历史进程,在实践中为取得新民主主义革命的胜利和中华人民共和国的建立培养了大批人才,对新中国高等教育发展具有借鉴意义。

关键词： 党的指导思想   马克思主义中国化时代化   历史逻辑   理论逻辑   现实逻辑  

摘要： 中国共产党的百年历史是一部马克思主义中国化时代化的推进史,也是一部党的指导思想与时俱进的发展史。把中国化时代化的马克思主义成果——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为研究对象,系统梳理分析其发展逻辑,具有重要的理论价值和实践意义,对于总结梳理中国共产党成功经验,推进中国式现代化建设十分重要。论文以分析马克思主义中国化时代化的发展历史为视角,讨论党的指导思想——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想发展的历史逻辑、理论逻辑和现实逻辑,探讨坚持和发展马克思主义、推进马克思主义政党建设的思路和重点。

关键词： 马克思主义史学话语   古史分期   历史教学   史学话语权  

摘要： 新中国成立初期中国马克思主义史学居主导地位的系列举措,为中国马克思主义史学话语建构创造了条件。以中国古史分期问题为核心展开的马克思主义史学重大历史理论问题的讨论,反映了在理论层面学术“中国化”的深度探索和在学术层面深耕细作的研究特征,呈现出中国马克思主义史学话语新面貌。马克思主义史学的历史研究与历史教学的有机结合,大大促进了马克思主义史学话语在各个方面的广泛普及。在学习苏联史学过程中出现的各种问题,使中国史家切实感受到掌握史学自主话语权的重要性。

关键词： 马克思主义哲学中国化   “解放思想实事求是论”   实事求是   方法论  

摘要： “解放思想实事求是论”是指称散见于邓小平的一系列著作、讲话、谈话和中共中央相关文件等不同形式文本中的——邓小平关于“解放思想实事求是”的思想和学说,是邓小平理论对马克思主义的创新性发展。它既是一种关于中国共产党人对“怎样对待马列主义毛泽东思想、社会主义、党的思想路线”等重大问题的世界观学说,又是一种关于中国共产党人“如何分析解决‘左’和右的问题,尤其是‘两个凡是’新教条主义问题”的方法论学说。本研究主要是从方法论维度,探讨邓小平为何提出“解放思想实事求是论”的“对社会主义的认知、对毛泽东思想的认知、对党的思想路线的认知”等客观根据,以及邓小平“解放思想实事求是论”的“‘马克思主义同中国实际相结合’的方法、‘实践标准’的方法”等两个基本方法。本研究认为,学习运用邓小平“解放思想实事求是论”的方法论,对于理解把握邓小平“解放思想实事求是论”精神、坚持发展中国特色社会主义和推进中华民族伟大复兴等均具有重大意义。

关键词： 学科核心素养   复习课   马克思主义中国化   思维培养   学生的能力   层级化   实践转化   新课  

摘要： 关于学科核心素养的落实,教师多聚焦于授新课,复习课方面的探索可谓凤毛麟角。忽视复习课中的素养转化,素养的落实就容易陷入低层级化的漩涡,学生的能力与思维培养也就无从谈起。本文拟将围绕“马克思主义中国化之因”这一主题来谈历史学科核心素养在复习课中的实践转化,以期能启发同仁的思考。

关键词： 中国式社会主义   中华优秀传统文化   方法论基础   加快推进   习近平总书记   马克思主义基本原理   庆祝大会   中国革命和建设  

摘要： 习近平总书记在中国共产党成立100周年庆祝大会上提出的马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合(以下简称“两个结合”)的观点,阐明了中国革命和建设的历史,为加快推进中国式社会主义现代化指明了方向。

关键词： 中国化时代化   马克思主义行   两个结合   发展必然性  

摘要： 习近平总书记在党的二十大报告中指出“中国化时代化的马克思主义行”,是我们党对马克思主义和当今时代需要的再认识和新成果。从“马克思主义行”发展到“中国化时代化的马克思主义行”,蕴含着深刻的必然性。其中,应对理论需要,它符合马克思主义不断发展的理论特质;运用实践证明,它是“两个结合”在百年征程中的结晶;背靠时代回答,它是新时代党和人民实现“马克思主义行”的未来选择。“中国化时代化的马克思主义行”重要论断的提出是中国共产党人基于新的历史方位对发展马克思主义科学理论、推进马克思主义中国化时代化的最新认识和深刻理解。

关键词： 马克思主义   中国化时代化   历史进程   发展逻辑  

摘要： 马克思主义中国化与时代化的发展遵循内在规律,受多重因素影响。作为特定历史时期的思想精髓,马克思主义不仅反映了社会实践的进程,也推动无产阶级的解放与发展。通过对历史进程的分析,我们可以看到马克思主义在中国的适应与创新,体现出对现实需求的深刻回应。不断进行的理论探索与实践,使马克思主义在中国实现与时俱进,展现强大的生命力,为民族复兴提供理论支持。

关键词： 当代中国马克思主义   文明观   全球文明倡议   世界文明多样性  

摘要： “尊重世界文明多样性”作为全球文明倡议中的第一个“共同倡导”,其所涉及的是对文明发展客观规律的认识,以及对待这一规律所应采取的态度。超越文明优越论、文明冲突论、历史终结论等各种版本的西方中心主义文明话语,在百年未有之大变局的世界格局中建构人类文明新形态以及世界文明新秩序是“尊重世界文明多样性”的出场逻辑与时代语境。“尊重世界文明多样性”要求“以文明交流超越文明隔阂”“以文明互鉴超越文明冲突”“以文明包容超越文明优越”,为人类命运共同体的建构提供了全新交往范式。作为当代马克思主义文明观重要组成部分的“尊重世界文明多样性”不仅是对全球化时代文化交流的深刻反思,也是对人类文明发展进步的积极回应,更是为破解当代世界文明格局所面临的矛盾冲突,回应“人类文明向何处去”这一时代之问、世界之问所提出的中国智慧与中国方案。