课程文献中心 更多>>

关键词： 中华优秀传统文化   当代马克思主义   文化密码   马克思主义基本原理   必然性   习近平总书记   中国共产党   科学论断  

摘要： 在庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记首次提出“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”的科学论断。这一论断既肯定了“同中国具体实际相结合”是发展当代马克思主义“铁的必然性”,更在“同中华优秀传统文化相结合”中找到了激活马克思主义中国形态的文化密码。

关键词： 马克思主义中国化   两个结合   内在关系   深化原则   重大贡献  

摘要： “两个结合”科学总结了中国共产党百余年来的历史经验和发展成就,推动了马克思主义中国化的创新发展。“两个结合”具体体现了理论与实践、历史与现实的辩证关系,既互相依存、互相联系,又互相区别、相得益彰,是马克思主义中国化持续发展的根本遵循。进一步深化“两个结合”需要坚定不移反对教条主义、反对庸俗结合论、反对文化复古主义。新时代持续深化“两个结合”能够拓展马克思主义中国化的广度和深度,重构中华文化的主体性,彰显中国共产党胸怀天下的情怀。

关键词： 马克思主义经济理论   农民合作社   农业资金  

摘要： 近年来,我国政府对农民合作社逐渐重视起来,并加大资金投入力度,也制定很多优惠政策,如财政扶持政策、资金融资政策、税收优惠政策,进而来鼓励和引导农民合作社的发展。尽管我国不断加强对农民合作社的重视和支持,为农民合作社发展提供有力环境,但农民合作社在发展中面临较多的资金问题,需要采取多种方法加以解决。

关键词： 二十大精神   马克思主义基本原理   马克思主义中国化   时代化  

摘要： 在“马克思主义基本原理”教学中深刻阐释马克思主义中国化时代化的理论根基和实践依据,是二十大精神进课堂的基本要求。马克思主义中国化时代化以历时性与共时性相结合的方式呈现了马克思主义基本原理在中国社会中的成功运用,有力彰显了辩证唯物主义的矛盾特殊性原理与历史唯物主义的社会发展观,实现了马克思主义辩证思维、历史思维、战略思维、底线思维等在中国革命和建设中的创造性运用,彰显了中国共产党人高度的理论自信与历史自觉。

关键词： 中国共产党   马克思主义中国化   习近平新时代中国特色社会主义思想  

摘要： 马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想,是中国特色社会事业的行动指南。马克思主义随着实践推进而发展,必须中国化才能落地生根、指导中国实践。党的二十大以来,学界围绕马克思主义中国化的相关议题展开了广泛而深入的研究,形成了一系列研究成果,极大地拓展了马克思主义理论学科的研究视域,为持续推进马克思主义中国化时代化提供了理论借鉴。着眼新时代新任务,随着马克思主义及其中国化理论创新成果的丰富,马克思主义中国化的研究空间将得到进一步拓展。

关键词： 问题导向   “马克思主义基本原理”课程   发现问题   凝炼问题   深究问题   破解问题  

摘要： 坚持问题导向高度契合马克思主义理论生成逻辑,深度构建“马克思主义基本原理”课程教学过程结构框架,集中体现了“马克思主义基本原理”课程培养目标的本质要求,为基于问题导向的“马克思主义基本原理”课程教学改革奠定了理论基础。在实际教学中,坚持问题导向,通过发现问题、凝练问题、深究问题、破解问题等环节,有效推进“马克思主义基本原理”课程教学改革,提高“马克思主义基本原理”课程教学质量和育人效果。

关键词： 习近平文化思想   马克思主义基本原理   课程教学   有机融合  

摘要： 习近平文化思想是党的创新理论的最新成果,将其融入“马克思主义基本原理”课教学,首先需要把握好“魂脉”与“根脉”、“守正”与“创新”、“中国”与“世界”的关系,明确习近平文化思想与马克思主义基本原理有机衔接的前提。在“马克思主义基本原理”课教学中融入习近平文化思想,需要厘清这一思想的“体”和“用”,将这一思想的生成论、内涵论、实践论和方法论等有机融入马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义,着重讲清楚这一思想的世界观方法论、形成过程、主要内容、原创性贡献和实践要求。在具体教学中,要以统编教材为总纲、以系统观念为指引、以“大思政课”为载体,创新方式方法,推动习近平文化思想启智润心,深化为信仰追求、内化为情感认同、转化为行动自觉。

关键词： 科学社会主义基本原则   马克思主义基本原理   社会主义运动史   新时代中国特色社会主义   坚持守正创新  

摘要： 如何正确对待科学社会主义基本原则,是马克思主义发展史上的一个至关重要的理论问题,也是事关中国特色社会主义前途命运的现实问题。探讨和研究这一问题,可以从认识前提、历史经验、时代要求3个方面展开。首先,应该把准科学社会主义基本原则的性质定位、弄清其主要内容,获得必要的认识前提。其次,要高度重视马克思主义发展史体现出的坚持基本原则的坚定性、运用基本原则的创造性、发展基本原则的开放性等特点,总结宝贵历史经验。最后,应该重视和研究当今时代提出的有关问题,发挥好我们所具有的有利条件,坚持守正创新,创造科学社会主义发展新的“中国版本”。

关键词： 经典阅读   马克思主义基本原理   创新运用  

摘要： 将经典阅读创新运用于马克思主义基本原理课程,可以增强学生的获得感,提升教师教学的广度、深度和密度,较好呈现马克思主义的现实批判力、理论阐释力和价值指引力。要加强学生阅读经典的积极性与主动性,教师不仅要鼓励学生积极开卷,更要帮助其读懂、内化。由此,在教学过程中创新运用经典阅读要合理选择阅读文献并组织好课程形式:首先,按照教材章节主旨要求,选定基本阅读文献;其次,根据相关主题,选定拓展阅读文献;最后,布置读书报告、课程展示或拍摄情景剧任务,对学生作业予以回应。在此基础上,教师在实际操作中应注意坚持理论与实践相结合,避免教条化;注重整体解读,避免碎片化;养成常态化阅读,避免应景式阅读。

关键词： 马克思主义中国化时代化   民族复兴   互动发展  

摘要： 马克思主义中国化时代化与民族复兴之间存在着相互依存、共同发展的关系,可以从历史、理论和实践三重逻辑来探明。从历史逻辑看,民族复兴目标的出场与马克思主义在中国的接受,确立了民族复兴与马克思主义中国化时代化互动发展的历史前提。从理论逻辑看,民族复兴实现的可能性在于中国现实问题的解决,马克思主义中国化时代化回答了马克思主义何以能解决中国问题的理论根据。从实践逻辑看,民族复兴的目标及任务推动着马克思主义中国化时代化的实现及其不断发展;在与时俱进的中国化时代化的马克思主义的指导下,民族复兴的正确道路得以确认,并现实地展开为站起来、富起来到强起来的实践进程。马克思主义中国化时代化与民族复兴互动发展的逻辑,充分证明了“中国化时代化的马克思主义行”。