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关键词： 马克思主义中国化时代化   守正创新   中国共产党   中国特色社会主义  

摘要： “中国化时代化的马克思主义行”这一最新论断表明了我们党对马克思主义真理的持守笃信及其中国化时代化的高度自觉,揭示了中华民族近代以来从衰落到再度崛起、走向伟大复兴的理论根源,蕴含了科学与政治相融合的实质要义。它表现为中国化时代化的马克思主义“行”之主体要义是中国共产党“能”与“行”的相互成就,理论要义是不断推进马克思主义的守正创新,现实要义是“中国特色社会主义好”的系统印证。深入理解“中国化时代化的马克思主义行”的实质要义,对于持续推进马克思主义中国化时代化、坚持和加强党的领导和增强中国特色社会主义自信自强具有重大意义。

关键词： 城乡融合   新型城镇化   乡村振兴  

摘要： 城乡融合是城乡关系的一个时代议题,学界依据马克思主义经典著作中城乡同一、城乡对立、城乡融合等城乡关系发展阶段论,充分论证我国进入城乡融合阶段的正当性。然而,对城乡融合阶段城乡关系的哲学思考较少,导致当前实践中的困惑——乡村振兴是把乡村融入城市吗?基于马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的理论思路,首先,重温马克思主义城乡基本关系基本原理,分析城乡融合的动力、任务、方式和目的;其次,考察中国城乡关系的实际,包括中国城镇化的起源及城乡融合发展的演进;最后,用马克思主义城乡关系基本原理,结合我国新型城镇战略安排,从发展目的、地理空间、人口分布和经济制度等四个方面,思考中国城镇化进程中乡村的存在、发展与振兴问题。

关键词： 马克思主义理论   中共党史党建学   “双一级学科”   马克思主义学院   协同建设  

摘要： 2005年马克思主义理论一级学科正式设立,2022年中共党史党建学一级学科正式设立,由此,马克思主义学院面对“双一级学科”协同建设的新格局。马克思主义理论与中共党史党建学两个一级学科存在“天然”的内在关联,因此形成“双一级学科”理论上的互补和实践上的融合,不仅推动了师资队伍和科研的协同,而且共同支撑了高校思政课教学,为马克思主义学院学科协同建设带来了机遇。同时,这两个学科分属不同的一级学科,有各自学科建设的内在要求,使马克思主义学院在学科结构、队伍建设、科研工作、资源分配等方面面临新的问题。通过建构“双一级学科”协同建设的学科新生态,推进队伍、教学、科研和资源的协同,创新“双一级学科”协同建设理路,是新时代推动马克思主义学院高质量发展的必然之举。

关键词： 马克思主义中国化时代化   三次飞跃   整体性   二十一世纪马克思主义  

摘要： 在中国共产党百年伟大征程中,马克思主义中国化时代化的步伐在接续推进,不断开辟了马克思主义中国化时代化的新境界,实现了马克思主义中国化时代化三次飞跃。三次飞跃所形成的理论成果自身体系完整、逻辑同构、一脉相承。三次飞跃的整体性,主要体现在共同的马克思主义世界观和方法论、共同的实现路径、共同的理论精髓和共同的价值指向等四个维度。三次飞跃始终保持与时代同步伐,与人民共命运,与实践同发展,在飞跃过程中实现了马克思主义的整体性发展创新,集中彰显了马克思主义科学体系的理论整体性、逻辑整体性、事实整体性和价值整体性,是对马克思主义行、中国化时代化马克思主义行的充分展示;整体性的飞跃使马克思主义在当代中国持续焕发出强大的生命力、解释力、感召力和信仰力,使马克思主义在创新发展中始终展现出强大的真理魅力,始终牢牢占据着道义与真理的制高点。

关键词： 马克思主义基本原理   全人类共同价值   思政课教学  

摘要： “新质生产力”融入“马原”课教学应坚持“前提—关键—路径”的系统论模式。首要前提在于从理论、实践和历史三维度把握其提出的宏观背景,并由此揭示其背后的内在必然性;关键是要从“新”与“质”两个基本维度讲清其基本内涵;在具体路径上,则必须结合教材内容实现知识点上的准确融入和对接。经由上述三方面的有机结合,将助推新质生产力更好地进课堂、进教程、进头脑,更好地培养堪当民族复兴伟业的创新型时代新人。

关键词： 马克思主义基本原理   课程考核体系   唯物辩证法   过程性考核   期末考核  

摘要： 马克思主义基本原理课程在高校思想政治理论课程体系中起着理论基础的作用,进行马克思主义基本原理课程考核体系的改革有助于加强与改善学风和考风,使课程教学能够入脑入心。首先,应明确原理课程的特殊性及教学中存在的问题;其次,应构建合理的课程考核体系,通过线上与线下相结合、课内与课外相结合、学科与考核相结合,在整体中引入系统化多元化的考核形式,从而满足不同专业、不同类型学生的需求;最后,根据以上“三个结合”建构马克思主义基本原理课程考核体系的具体方案。

关键词： 马克思主义   中国化   时代化   中国共产党   全面领导  

摘要： 中国共产党是在新的历史条件下马克思主义中国化的重要发展基础,也是马克思主义中国化的重要组成部分。马克思主义既有其自身的产生和发展规律,也有其自身的发展特点。百余年来,其中国化时代化的历史经验告知人民群众,党的全面领导是中国社会发展的客观需要。这就是为什么要在建设社会主义现代化的过程中,实现中华民族的伟大复兴。在这样的使命面前,我们在新的历史条件下,必须坚持党的全面领导,坚持传统、开拓创新,使中国的马克思主义具有时代特色。

关键词： 马克思主义理论学科   学科体系   知识体系   学术共同体  

摘要： 马克思主义理论学科是中国特色哲学社会科学学科体系中的基础性学科、战略性学科,加强马克思主义理论学科建设是一项关乎意识形态安全、理论创新和人才培养的战略工程。长期以来特别是新时代以来,马克思主义理论学科取得了长足发展,为构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系,为构建中国自主知识体系,提供了重要基础和有力支撑。新征程上,要深刻把握马克思主义理论学科基本定位,加快马克思主义理论学科体系建设,科学构建马克思主义理论学科知识体系,高质量加强马克思主义理论学科教材、课程及人才队伍建设,协同推进马克思主义理论学科学术共同体建设,科学把握马克思主义理论学科建设面临的机遇与挑战,为全面建设社会主义现代化国家提供理论支撑和人才保障。

关键词： 习近平文化思想   马克思主义基本原理   四维向度  

摘要： 习近平文化思想具有深厚的理论内涵与实践价值,丰富了马克思主义基本原理课程的教学资源。将习近平文化思想融入马克思主义基本原理课程,对于赓续和弘扬中华优秀传统文化、丰富和发展马克思主义文化理论、深化和完善中国特色社会主义文化具有重要的价值意蕴。实践层面上,应坚持系统讲授与专题研讨相结合,提升学生理论素养与思辨能力;实现理论讲解与实践研学的有机统一,增强学生实践体验与应用能力;促进线上教学与线下教学深度融合,拓展教学时空,丰富教学资源;统筹校内活动与校外联动协同推进,拓宽育人场域,实现全方位育人。

关键词： 马克思主义理论   整体性   马克思主义理论学科  

摘要： 今年适逢马克思主义理论一级学科设立20周年。马克思主义理论学科的设立对于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,推进用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践,实施哲学社会科学创新工程、构建中国哲学社会科学自主知识体系,具有重要的、特殊的意义。在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业新征程上,马克思主义理论学科肩负着更加重要的时代使命。在此背景下,刘慧对我国著名马克思主义理论家侯惠勤教授进行了专访,围绕马克思主义整体性、中国哲学社会科学自主知识体系构建、马克思主义理论学科使命担当等问题为我们分享真知灼见。