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关键词： 高职院校   马克思主义理论教学   问题   原因分析  

摘要： 本文对高职院校马克思主义理论教学中存在的若干难题,提出了一系列针对性的解决方案。首先,分析了高职院校马克思主义理论教学中面临的困境,涵盖教材选用不够合理、教学内容设置过于单一、教学方法过于传统和教师队伍不完善等方面,随后,对产生这些问题的原因进行了细致研究,涉及教育体制问题、资源不对等以及社会偏见等方面。鉴于这些问题及其产生的根源,建议实施教材改革、教学内容丰富、教学方法创新、教师队伍建设、建立资源共享机制以及加强社会宣传和教育等策略。通过采取这些对策,有助于提高高职院校马克思主义理论教学的水平和成效,进而推动学生的全面发展。

关键词： 新型政党制度   中华民族现代文明   马克思主义理论   政党政治文明  

摘要： 从三个方面论述了新型政党制度是中华民族现代文明的重要政治成果。指出新型政党制度的内在属性是一种多党合作和政治协商的政党制度,体现为坚持党的领导,以多党合作为基础,以参政议政和政治协商为途径的新型政党体制;突出了人民的主体性,实现了最广泛的参与和决策;其生成过程在于新型政党制度源自马克思主义理论和新时代中国特色社会主义实践,其中马克思主义理论是理论渊源,在走中国特色社会主义的发展道路上,孕育出流淌着中华优秀传统文化基因的新型政党制度。新型政党制度开拓了马克思主义理论研究新的境界,对世界政党政治文明的进步作出了贡献,提供了实践借鉴和中国经验,在中国式现代化建设中起到重要作用。

关键词： 邓小平   改革思想   马克思主义中国化   历史进程  

摘要： 作为我国改革开放的总设计师,邓小平倡导恢复确立“解放思想、实事求是”的思想路线,带领全党以开拓创新的政治勇气和高瞻远瞩的战略思维,作出了改革开放的伟大决策。邓小平运用马克思主义基本原理,围绕为什么改、改什么、怎么改等重大问题深入推进改革开放,形成了内涵丰富的改革动力论、改革性质论、改革战略论、改革主体论、改革方法论等改革思想。正是在邓小平改革思想指引下,中国在经济、政治、文化、战略、策略等各个层面不断破局,逐步打开各项工作新局面,极大激活了全党上下和广大人民群众的创新创造活力,为改革开放和建设中国特色社会主义伟大事业注入了强大动力,有效地推进了马克思主义中国化的历史进程,开辟了马克思主义中国化新境界。

关键词： 国家核心竞争力   马克思主义基本原理   关键路径   新质   视域下   关键要素   培育和发展   战略举措  

摘要： 随着科技的迅猛发展,新质生产力已逐步成为驱动社会前进的关键要素。加快培育和发展新质生产力不仅是解决当前经济社会发展面临的挑战的关键路径,也是培育国家核心竞争力的战略举措。马克思主义作为一套科学严谨的世界观与方法论体系,为深刻理解和剖析新质生产力提供了坚实的理论支撑。马克思主义基本原理与新质生产力研究的结合,为深入理解新质生产力推动社会进步的重要性提供了理论工具,不仅指导新质生产力的实践发展,而且服务于实现中华民族伟大复兴的伟大梦想。

关键词： “马克思主义基本原理”课   教学实效性   教学增效  

摘要： 正确处理立场、观点与方法,教师主导性与学生主体性,生活向度与理论张力,经典的教学呈现与当代转换,减负与增效等之间的关系,是深入探讨“马克思主义基本原理”课教学实效的前提性问题。提高“马克思主义基本原理”课教学质量,既需要明确主体、理顺内在关系,以生活化的方式加以演绎,释放其理论张力,又要切进问题、贴近现实、回到经典,让原理说“当代话”,以达至在减负的同时实现教学增效。

关键词： 马克思主义美学   马克思主义中国化   美育   审美批判  

摘要： 在文化工业化和现代性审美发展过程中,大众审美呈现出结构化的多元标准,如何在多元化中寻求一种价值观整合成为现代美育中的一项任务。考察及运用马克思主义美学的审美批判范式,有助于我们历史地把握批判性、现代性的审美态度,延续人民美学在社会主义文化中的主体性地位。最终建立一种审美意识形态批判,树立青少年群体对社会主义核心价值观的认同。

关键词： 新质生产力   科技创新   高质量发展   新兴产业  

摘要： 在马克思主义中国化的视域下,新质生产力作为经济发展的核心和引擎,展现了独特的理论框架和实践路径。首先,新质生产力在理论上呈现出其独特性,超越并重新构建了传统生产力观念。其次,新质生产力的构成要素和关键特征,突显了其多元、创新、智能的特性。在现实层面,新质生产力不仅是中国马克思主义生产力理论的最新成果,更体现了中国式话语体系的独立建构,同时为全球现代化贡献了中国智慧。这一理论框架下的新质生产力观念,不仅深化了对生产力本质的认识,也在理论与实践交汇处开拓了全新的思路和路径。

关键词： 党校教育   马克思主义中国化   互动研究  

摘要： 党校教育与马克思主义中国化之间的互动研究,不仅有助于加强党员干部的理论功底与党性觉悟,还能推动马克思主义中国化成果的宣传与落实。党校教育与马克思主义中国化的互动具有源远流长的历史脉络,依次经历了探索时期、延安时期、中华人民共和国成立后、改革开放后和中国特色社会主义进入新时代以来的五个阶段。可见党校教育与马克思主义中国化的互动存在至关重要的作用,党校教育为马克思主义中国化的发展提供载体,马克思主义中国化的理论成果为党校教育提供理论资源。立足新时代,应当继续探索党校教育与马克思主义中国化互动的实践进路,为中国现代化事业提供源源不断的理论支持与实践引导。

关键词： 中国式现代化   资产阶级改良派   《毛泽东选集》   党的现代化   马克思主义中国化   民主革命纲领   反帝反封建   始终坚持  

摘要： 一、引论实现现代化是中国人的百年梦想,本质上反映着人民对美好生活的向往。19世纪末康有为、梁启超等资产阶级改良派即希望通过变法使中国走上现代化道路,此后的新文化运动中,李大钊、陈独秀等人也在探索中国的现代化之路。1921年中国共产党成立,带领中国人民为建设一个崭新的中国而努力奋斗,明确提出反帝反封建的民主革命纲领,并把“渐次达到一个共产主义的社会”作为党的最高纲领。1940年,毛泽东在《新民主主义论》中指出:“我们不但要把一个政治上受压迫、经济上受剥削的中国,变为一个政治上自由和经济上繁荣的中国,而且要把一个被旧文化统治因而愚昧落后的中国,变为一个被新文化统治因而文明先进的中国。一句话,我们要建立一个新中国。”(《毛泽东选集》第2卷,人民出版社,1991年,第663页)这就明确指出了党的现代化理想目标。其中,建设被新文化统治因而文明先进的中国是重要的一环,新文化之“新”在于从中国自身的国情和文化出发的实事求是,也在于以马克思主义基本原理审视中国历史和实际的高瞻远瞩。在这个意义上,我们可以说马克思主义中国化、时代化与中国式现代化之间具有不可分割的协调关系。正如习近平总书记指出:“中国式现代化是中国共产党和中国人民长期实践探索的成果,是一项伟大而艰巨的事业。”(习近平:《始终坚持一切为了人民一切依靠人民以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴》,《人民日报》2022年10月24日)。

关键词： 马克思主义中国化   大众传播媒介   传播话语   路径探索   实践指导   指导思想   马克思主义话语体系   理论体系  

摘要： 马克思主义作为一种重要的理论体系和指导思想,在中国的传播与实践过程中经历了独特的本土化转变。这一过程中,大众传播媒介扮演了举足轻重的角色,成为马克思主义话语体系传播与建构的关键渠道。深入探讨大众传播在马克思主义中国化过程中的作用机制与影响效果,能为推进马克思主义中国化提供理论支持和实践指导。马克思主义中国化传播话语体系的历史演变。从本书前五章内容可以看到,马克思主义在中国的传播和本土化是一个历经百年的复杂过程。