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关键词： 中国共产党   马克思主义理论   人类命运共同体   历史必然  

摘要： 中国共产党是为中国人民谋幸福的政党,也是为人类进步事业而奋斗的政党。中国共产党始终把为人类作出新的更大的贡献作为自己的使命。人类命运共同体思想是中国共产党人对马克思、恩格斯理论学说的创造性发展,并以成功实践展示了人类社会发展的美好前景,通过理论创新和实践创新为世界历史发展注入了新的动力,展现了马克思主义理论的生机与活力。构建人类命运共同体是中国共产党宗旨的拓展,是中国共产党和平发展的宣言,是中国共产党的价值理念创新,是中国共产党的责任担当,具有鲜明的历史必然性。

关键词： 马克思主义   数字化背景   乡村振兴  

摘要： 在数字化背景下,马克思主义中国化理论为乡村振兴提供了重要的指导思想和实践方向,其影响及传播路径呈现出多角度、系统化的特点。探索马克思主义中国化理论的价值和传播路径,对巩固拓展脱贫工作成效、持续推动乡村振兴、促进共同繁荣,有着十分重大的现实意义。基于数字化背景,对马克思主义中国化理论在乡村振兴过程中的影响和传播途径进行分析,提出坚持党的领导与数字化传播的深度融合、坚持以人民为中心的数字化传播理念与实践、加强数字化时代下高质量宣传队伍的建设、构建数字化语境下的乡村话语体系等传播路径,以此推动乡村振兴。

关键词： 高校思政课   MOOC   线上+线下混合式教学模式  

摘要： MOOC自身优势、高校思政课自我革新需求,以及MOOC与高校思政课的内在关联,共同构成了构建高校思政课MOOC线上+线下混合式教学模式的重要基础。构建高校思政课MOOC线上+线下混合式教学模式,需要树立双向融合的混合式教学理念、建设多元互补的课程资源、设计双向互动的教学方案。高校思政课MOOC线上+线下混合式教学模式通过整合线上教学与线下教学的优势,旨在打造促进大学生实现有意义学习的新型教学方式。

关键词： 《先驱》   中国共产党   早期马克思主义中国化  

摘要： 《先驱》半月刊作为中国社会主义青年团的机关刊物,在一段时间内也扮演着中共中央机关刊物的角色。《先驱》存续期间,以列宁主义为指导,联系中国具体实际,产生了众多马克思主义中国化的最初成果,迈出了中国共产党进行马克思主义中国化的第一步。其对马克思主义中国化的理论贡献包括:正确剖析中国半殖民地半封建的社会形态;初步提出中国革命“两步走”的战略;对中国社会各阶级进行分析,分清中国革命的对象、主力军和同盟者;提出初步的“联合战线”策略;最早联系中国实际阐释民主集中制。以列宁民族和殖民地问题理论为指导、与建党初期的实际相结合、在论争中坚持与发展马克思主义中国化是《先驱》进行马克思主义中国化的三大特点,同时也存在照搬色彩明显、革命基本战略失误、对相关问题的分析不合实际等局限性。

关键词： 侯外庐   马克思主义史学中国化   亚细亚生产方式   理论贡献  

摘要： 侯外庐对马克思主义史学中国化作出了卓越贡献。他深入钻研马克思主义经典著作,奠定了坚实的理论基础,为运用唯物史观研究中国历史提供支撑。在治史原则与方法上创新,将社会史与思想史紧密结合,以社会史研究为前提解释思想史,坚持理论与实际统一,从中国史料出发,强调实事求是与独立思考。其学术成果丰硕,《中国古代社会史论》《中国思想通史》等著作影响深远。侯外庐还积极推动马克思主义史学的传播与发展,树立典范,通过理论争鸣与交流促进学术进步,培养众多优秀史学人才,为马克思主义史学在中国的发展注入强大动力,对中国史学研究产生了不可磨灭的影响。

关键词： 中华文化   中华文化主体性   “两个结合”   文化自信   中国式现代化  

摘要： 中华文化主体性作为标识性概念的提出,其哲学根基在于马克思主义关于“现实的人”“实践观点”以及“历史过程”等重大论断,既为传承发展中华文化提供重要理论指引,又为人类社会不同文化形态构建文化主体性提供理论借鉴。中华文化主体性概念拓展马克思主义主体性哲学的新视域,开辟中国式现代化人本逻辑的新境界,提出破解“古今中西之争”的新思路,提升了文化的认知高度。中华文化主体性概念为建构中国式现代化文化形态提供了理论指引,为探索社会主义文化建设规律提供了经验启迪,为人类文明交流互鉴提供了重要范式。

关键词： 人工智能   两个课堂   思政教育  

摘要： 随着人工智能深度融入思想政治教育,高校“两个课堂”教育变革与生态重构刻不容缓。马克思的“现实的个人”、人的全面发展理论、人的主体性理论为人工智能赋能高校“两个课堂”思政教育筑牢了哲学根基。然而,这一融合也面临诸多风险,如技术异化冲击人文情怀、工具理性挑战价值理性、智能科技影响师生关系、数据资本威胁社会价值等。为此,需从内生引领、人机共教、话语主导、彰显主体、强化监管等路径出发,应对人工智能融入高校“两个课堂”思政教育过程中遭遇的风险挑战,提升协同育人效能,落实立德树人根本任务,促使思想政治教育回归本质。

关键词： 大学化学教学   马克思主义哲学原理  

摘要： 化学,作为一种自然科学领域,构成了探索哲学思想的宝贵资源;相应地,哲学则成为了深化化学学习的有力工具。当教师在化学教学的实践中,能够敏锐地发掘并有效利用教材中的哲学元素,深刻领悟这些哲学原理的精髓,不仅能够促进学生以辩证的视角审视自然界,塑造其科学的宇宙观,还能够极大地助力学生掌握化学知识,提升解决化学难题的能力。

关键词： 《习近平用典》   中华优秀传统文化   马克思主义基本原理   第二个结合   文化自信  

摘要： 《习近平用典》是学习分析习近平总书记从何选典、如何用典的关键文本。秉承治道为先、博采众长、博古通今的选典原则,采取理论性与实践性相统一、继承性与创新性相统一、民族性与现代性相统一的用典方法,对古代典籍、经典名句进行创造性转化、创新性发展,是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的生动体现,昭示了马克思主义同中华优秀传统文化的彼此契合、互相成就、共促发展。

关键词： “两个结合”   马克思主义中国化时代化   理论创新   逻辑理路  

摘要： “两个结合”与马克思主义中国化时代化理论创新同向同行。从方法论角度出发,“两个结合”内在包含着一般意义的方法论原则,丰富马克思主义中国化时代化理论创新的方法论。从客观实际出发,“两个结合”把握“两个大局”的时代背景,着眼于中国共产党在新时代所面临的风险考验,统筹马克思主义中国化时代化理论创新的新场域。从现实需要出发,“两个结合”积极回应中国之问、世界之问、人民之问、时代之问,拓展马克思主义中国化时代化理论创新的新视域。从时代任务出发,“两个结合”聚焦新时代新的文化使命,开辟马克思主义中国化时代化理论创新的新阶段。