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关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   新时代中国特色社会主义   党的十八大以来   中华优秀传统文化   创新性发展   原创性贡献   马克思主义哲学中国化   创造性运用  

摘要： 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理,既立足新时代中国特色社会主义建设实践进行创造性运用,又在推动马克思主义哲学中国化的过程中实现创新性发展,在唯物论、辩证法、认识论、历史观等领域对马克思主义哲学作出原创性贡献。

关键词： 马克思主义法哲学   马克思主义法律思想   马克思主义法律思想中国化  

摘要： 马克思主义法哲学研究是马克思主义研究的重要领域。新中国成立初期,我国马克思主义法哲学研究主要是在苏联《国家与法的理论》教科书的传统下展开,形成了苏联化的马克思主义法哲学研究模式。改革开放以后,我国马克思主义法哲学研究步入自主自觉和加快发展阶段。进入新世纪,马克思主义法哲学研究开始迈向全面发展的新阶段,研究的主题更加丰富、特点愈加鲜明、队伍不断壮大、成果更加丰硕。回望70余年的研究历程,我国马克思主义法哲学研究始终坚持“回归经典”与“关注现实”相结合、坚持“历史探源”与“理论创新”相结合、坚持“实践主导”与“多元推进”相结合。展望未来,马克思主义法哲学研究应当加强运用多学科交叉研究方法,应当加强对中国特色社会主义国家制度和法律制度的理论研究,应当加强对马克思主义法律思想中国化研究。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   全国代表大会   问题导向   党的思想理论建设   马克思主义中国化   深刻把握   时代化   当代中国共产党人  

摘要： 开辟马克思主义中国化时代化新境界,是党的“二十大”提出的一个具有思想统领性的重大课题和任务。习近平总书记指出:“实践没有止境,理论创新也没有止境。不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章,是当代中国共产党人的庄严历史责任。继续推进实践基础上的理论创新,首先要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。”(习近平,《高举中国特色社会主义伟大旗帜,为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗---在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》18-19)以党的“二十大”提出的坚持问题导向、把握历史主动、推进理论创新基本精神为宗旨,结合习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论来看,开辟马克思主义中国化时代化新境界,作为党的思想理论建设的总体目标和任务,从根本上为当代中国马克思主义文论建设赋予了新的时代内涵和使命。

关键词： “慕课”教学   民办高校   混合式教学  

摘要： 在信息化飞速发展的今天,利用网络媒体提升课程的教学效果十分有必要。本文从民办高校加强混合式教学的意义、传统教学存在的问题出发,结合学生实际情况打造以“慕课”“翻转课堂”与“实践课”三位一体的高校《马克思主义基本原理》课教学模式。通过视频、问卷、讨论、练习、测验等内容,开展专题式、案例研讨式和小组探究式教学活动,分析传统《马克思主义基本原理》课程存在的不足并有针对性地提出解决对策,实现线上与线下内容的有效衔接,逐步形成该课课程教学模式基本经验,使学生在学懂马克思主义基本原理的基础上,对理论真懂、真信、真用,从而达到立德树人的目的。

关键词： 中华优秀传统文化   中国式现代化   党的理论创新   实践创新   广阔前景   马克思主义基本原理   创新引领   实际相结合  

摘要： 习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰130周年座谈会上指出:“中国式现代化为党的理论创新开辟了广阔前景,提出了新的更加艰巨繁重的任务。我们要坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,深入探索中国式现代化建设规律,不断回答实践遇到的崭新课题,以理论创新引领实践创新。”

关键词： 中国式现代化   人类文明新形态   科学社会主义  

摘要： 人类文明新形态体现着中国特色话语叙事的范式和时空转化成果,它的理论框架要从理论缘起、基本内涵、主要特征层面考察,以文明结构体系、文明动力体系、文明交往体系组成的人类文明新形态的理论架构是中国人民对文明体系的自觉追求和创新建构,彰显对马克思世界交往理论的承继和对各种文明形态理论的积极赓续。人类文明新形态理论谱系生成对马克思主义中国化的重要贡献体现在:对人类文明社会发展进步的现实观照贡献;人类文明形态对中国文明与世界文明融合的发展性贡献;实现了科学社会主义原则与中国元素的贯通性贡献。

关键词： 规范本土化   马克思主义中国化时代化   “两个结合”   中国具体实际   中华优秀传统文化  

摘要： 规范本土化是指本土行为体对外来观念的主动建构,使外来观念与本土理念和习惯相契合。马克思主义中国化时代化是一个规范本土化的过程,这一过程的成功有赖于三个条件,即马克思主义理论的科学性、中华文化的强大生命力、信念坚定的本土行为体。从规范本土化的视角出发,马克思主义中国化时代化的历程可分为外来规范的本土传播(1917—1927)、规范内化与本土性反思(1927—1945)、外来规范的本土建构(1945年至今)三个阶段。以规范本土化的视角来解释马克思主义中国化时代化有利于坚定理论自信,通过赋予马克思主义中国化时代化以更具普遍意义的解释框架,有利于讲好中国故事。

关键词： “两个结合”   中国特色社会主义   “第二个结合”   思想解放  

摘要： 在由国家开放大学主办、国家开放大学马克思主义学院和当代中国马克思主义研究院承办,《社会主义研究》编辑部协办的第三届“当代中国马克思主义理论研究高层论坛”上,与会专家就“两个结合”的伟大意义、以创新精神坚持“两个结合”、“两个结合”与思想解放、如何进一步推进“两个结合”等问题进行了深入探讨。与会专家认为,中国特色社会主义植根于中华文化沃土、有着深厚的历史渊源和广阔的现实基础。只有坚持“两个结合”,才能不断推进中国特色社会主义理论与实践创新,谱写马克思主义中国化时代化新篇章。

关键词： 马克思主义基本原理   分类教学   理工科   三原则   真理  

摘要： 马克思主义基本原理是马克思主义科学体系的核心,也是我国高校思想政治理论课的基础。然而,作为一门课程,“马克思主义基本原理”的实际教学效果,尤其是理工科的实际教学效果却并不尽如人意。从分类教学的理念出发,同时结合真理的辩证关系原理,文章提出并论证了高校理工科专业“马克思主义基本原理”课程教学的三条原则,即科学与人文相统一的原则、说理与说事相结合的原则、对话与探究相融合的原则,试图为解决上述困境提供可行的途径。从某种意义上说,只有遵循上述三条原则,才能真正实现“马克思主义基本原理”课程的育人作用和教化功能。

关键词： 中国式现代化   马克思主义基本原理   基本原则   核心内容   实践方式  

摘要： 中国式现代化是马克思主义中国化时代化的重大理论和实践成果,直接影响着中华民族实现伟大复兴和迈入人类文明新形态的历史进程。作为思想政治理论教育的关键课程,马克思主义基本原理课在教学中有效融入中国式现代化,既是新征程上实现中国式现代化的需要,也是其自身教学的应有之意。马克思主义原理课教师应在准确把握融入基本原则的基础上,精心选择核心内容并积极尝试不同的教学方式,最终实现中国式现代化全面且有效地融入马克思主义基本原理课。