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关键词： 一流本科课程建设   马克思主义基本原理   考核改革  

摘要： 根据教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》,对“马克思主义基本原理”课程考核方式进行了改革。通过教学改革实践,课程教学效果明显提升,学生评价良好。然而,仍然存在一些问题,如对阅读量和阅读能力的考核不足、对研究性和项目式学习的考核不足、缺乏个性化评价以及反馈机制等。为了解决这些问题,需要加强对学生阅读量和阅读能力的考查,并加强对学生研究型和项目式学习的考核,同时,强化个性化评价以及反馈机制。

关键词： 中国式现代化   高校马克思主义理论教育   使命任务   实践进路  

摘要： 在推进中国式现代化的进程中,高校马克思主义理论教育不仅有着实现自身高质量发展的现实要求,更有着服务国家经济社会发展的使命任务。它在价值追求、本质内涵、历史进程和实践发展方面与中国式现代化的内在耦合关系,决定了新时代高校马克思主义理论教育承担着培养担当民族复兴重任时代新人的时代使命、巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的政治使命,以及促进人的全面发展的育人使命。构建导向化、时空化、学理化、生活化、情感化的教育方式,是增强高校马克思主义理论教育使命,引导青年学生在中国式现代化建设中挺膺担当的时代要求。

关键词： 马克思主义中国化时代化   统一战线   阶级联盟   爱国者联盟   社会矛盾   社会结构  

摘要： 阶级联盟是无产阶级进行社会革命的重要策略,是马克思主义统一战线理论的逻辑起点。在中国革命、建设和改革进程中,从阶级联盟到爱国者联盟的演进,反映了马克思主义统一战线理论中国化时代化的发展轨迹。统一战线的内容和形式尽管发生变化,但基于人心和力量的政治联盟即大团结、大联合的本质没有改变。随着中国社会进步,统一战线面临更多时代之问,需要不断确立新理念、直面新结构、研究新问题、介入新领域、学会新方法、认识新世界,通过持续优化社会利益结构与资源配置,不断团结壮大爱国者力量并激发社会活力,保证中国式现代化与中华民族伟大复兴事业的持续推进。总体而言,马克思主义统一战线理论的中国化时代化体现在四个方面:理论话语从阶级话语调整为社会结构话语,统战对象从中间阶级扩展至全体人民,统战方式从动员政治资源创新为全方位调动社会政治资源,统战功能从推进社会革命转变为推进中国式现代化和国家治理。

关键词： 中华优秀传统文化   文化自信   明体达用   文化自觉   新格局   马克思主义基本原理   习近平总书记   人民  

摘要： 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上首次将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合作为“第二个结合”明确提出,开创了我们党理论创新的新格局,实现了“明体达用、体用贯通”的理论创新,体现了中国共产党和中国人民强烈的文化自信与文化自觉。

关键词： 中国共产党   治国理政   马克思主义理论   中华优秀传统文化   新民主主义革命   世界优秀文明成果  

摘要： 中国共产党治国理政思想源于马克思主义理论、中华优秀传统文化、新民主主义革命、世界优秀文明成果。马克思主义奠定了中国共产党治国理政的科学性和真理性、人民性和实践性、开放性和时代性。中华优秀传统文化浸润了中国共产党治国理政的和合思维、天下情怀、责任担当。新民主主义革命炼就了中国共产党治国理政的自强品格、斗争精神、统战本领。世界优秀文明成果拓宽了中国共产党治国理政的世界眼光、思维空间、有效方法。

关键词： 红色文化资源   边疆省份   英勇奋斗   历史内涵   马克思主义理论   光辉历史   宝贵资源   物质与精神  

摘要： 党的二十大报告明确指出要“用好红色资源”。习近平总书记也强调“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源”。红色文化资源是中国共产党带领中国人民在长期的革命、建设、改革实践中,在马克思主义理论的指导下,创造并保存下来的物质与精神形态共存的特殊宝贵资源。红色文化资源不仅仅是一些静态的文物和建筑,更是承载着政治、文化、历史内涵的特殊资源。云南作为多民族边疆省份,具有丰富的红色文化资源。在云南红色文化资源中蕴含着中国共产党领导各族群众得解放、谋幸福、英勇奋斗的光辉历史以及丰富的民族团结基因,将其融入高校铸牢中华民族共同体意识教育有理可依、有路可循。

关键词： “马克思主义基本原理”课   历史唯物主义   真理维度   道德维度  

摘要： 历史唯物主义是“真理维度”与“道德维度”辩证统一的理论体系与价值体系。本文基于这一理论基础,深刻揭示了高校“马克思主义基本原理”课教师在历史唯物主义教学中注重历史唯物主义“真理维度”讲解而忽视其“道德维度”解读的传统倾向,并分析了在“马克思主义基本原理”课教学中坚守历史唯物主义“真理维度”与“道德维度”辩证统一的教学模式必要性与重要性。在此基础上,基于宏观教学目标、中观教学方法与微观教学内容3个视域对“马克思主义基本原理”课教师如何构建历史唯物主义“真理维度”与“道德维度”辩证统一的教学模式进行了深入探赜,以期为提升“马克思主义基本原理”课教学实效提供一些教学借鉴与思考方向。

关键词： 高职院校   思政课教师   马克思主义理论素养   路径  

摘要： 良好的马克思主义理论素养是思政课教师讲好思政课的基础。高职院校思政课教师的马克思主义理论素养存在短板,主要表现为对马克思主义理论的整体性把握不足,对马克思主义的学理化阐释能力不足和对马克思主义的系统化运用能力不足三个方面。新时代新征程上,思政课建设面临新形势新任务,高职院校应深入学习贯彻习近平总书记对思政课建设的重要指示精神,将增强思政课教师的体系化认知能力作为基础,将强化思政课教师的学理化阐释能力作为重点,将提高思政课教师的系统化运用能力作为关键,多措并举提升思政课教师的马克思主义理论素养。

关键词： “第二个结合”   中国式现代化   马克思主义基本原理   中华优秀传统文化  

摘要： 习近平总书记在建党100周年大会上提出“两个结合”的重要论述,在文化传承发展座谈会上又进一步提出“‘第二个结合’是又一次的思想解放”的重要论断。这顺应了谱写中华民族现代文明新篇章的现实需要,体现了我们党引领强国建设、复兴伟业的历史自觉。中国共产党百年历程与成功实践也一再表明“,两个结合”尤其是“第二个结合”之所以是可能的、必要的和正确的,主要是因为,马克思主义基本原理与中华优秀传统文化在宇宙观、天下观、社会观和道德观等方面具有基本一致的理论基础,在思想观念、思维范式、实践功能和传播方式上具有切近相通的践行路径。因此,注重在这些层面与理路上着力,深入推动“两个结合,”特别是“第二个结合”,对于巩固文化主体性、促进理论创新和实践创新、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴、创造人类文明新形态,都具有十分重要的意义。

关键词： 马克思主义军事理论   战争本质   战争消亡   政治建军   战争制胜  

摘要： 马克思主义军事理论是马克思主义理论体系的重要组成部分。中国共产党在各个历史时期,始终重视马克思主义经典军事著作学习,重视总结历史和实践经验,不断推动马克思主义军事理论中国化时代化。习近平强军思想是当代中国的马克思主义军事理论,为我们在世界百年未有之大变局、中华民族复兴之关键期、国际军事格局之大调整的背景下洞悉当代战争动因、本质及历史走向,探究现代战争制胜机理,筹划军事斗争实践,推进强军事业发展提供了根本遵循。