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关键词： 马克思主义中国化   辩证法   特殊性   普遍性   范式革命   话语体系  

摘要： 持续推进马克思主义中国化叙事体系的范式变革与话语创新,需要走向历史深处重新发现和深度激活历史中的辩证法。马克思通过剥去黑格尔辩证法“普遍性—特殊性”结构的神秘外壳,使辩证法获得唯物主义根基,实现了辩证法结构从“普遍性—特殊性”到“特殊性—普遍性”的革命性颠倒。从马克思到马克思主义中国化是这一革命性辩证法在实现其解释世界和改变世界过程中的创造性运用和发展,历史进程中的特殊性不断赋予和形成与普遍性的内在张力,促进了马克思“特殊性—普遍性”辩证法与马克思主义中国化过程具体的、历史的统一,使其成为一种活的有生命力的辩证法。进入新时代,马克思主义中国化更是以“中国化时代化”“中国式现代化”“两个结合”等原创性命题、标识性范畴和创新性话语为时代路标,阐扬与敞显出马克思“特殊性—普遍性”辩证法革命的深层历史意义及其中国式推进。澄明马克思主义中国化历史演进的哲学根基与内在张力,对马克思主义辩证法中国化生命线的叙事创新与范式书写,具有重要的思想史价值和方法论意义。

关键词： 中国马克思主义史学   史学“五老”   学术谱系  

摘要： 郭沫若、范文澜、翦伯赞、吕振羽、侯外庐,在国内史学界被尊奉为“新史学五大家”,在中国现代马克思主义史学的学术谱系中居于核心位置。然而,对于这一谱系叙事的形成,学界往往自囿于固化认知,使其形成是理所当然、不证自明的,这在无意中就掩蔽其背后的学术演化逻辑。事实上,这一谱系叙事的形成异常复杂。在民国时期,从叙事主体而言,分为自由派的学院知识分子和中共史家两种,而后者创设的观念框架和书写范式,是“五老”叙事的源头;在新中国初期,亟须建立与完善以唯物史观为主导的学术机制,“五老”叙事初现;20世纪80年代以后,随着思想解放与知识语境的变化,唯物史观史学的地位遭到削弱,“五老”叙事正式成为官方史学的象征,隐喻对现代史学秩序的塑造。但这一谱系也充满诸多叙事张力,是一个未完善的学术谱系。

关键词： 中华优秀传统文化   思想政治教育   马克思主义理论  

摘要： 思想政治教育的核心任务是培根铸魂、启智润心,而中华优秀传统文化是中华民族精神的重要载体,二者天然具有内在契合性。该书以马克思主义理论为指导,将中华优秀传统文化融入思想政治教育的探讨置于当代社会文化语境,立足理论创新,着眼实践拓展。

关键词： 马克思主义理论学科   学科人才   学科素养   评价体系  

摘要： 新时代马克思主义理论学科人才的学科素养评价,既是衡量和提升学科人才学科素养水平和高校思想政治教育质量的有效途径,也是推进教育评价改革和马克思主义理论学科建设的重要方式,主要聚焦于评价主体、评价标准、评价内容和评价方式等领域重点强化与完善。针对当前学科素养评价在评价主体、评价标准、评价内容以及评价结果等方面存在的问题,在遵循自评和他评相统一、客观评价与主观评价相统一、定量评价与定性评价相统一、过程评价与结果评价相统一原则基础上,从健全多元主体评价体系、规范学科素养评价标准、完善学科素养评价内容、创新多样化评价方式等方面优化路径,以推动马克思主义理论学科人才队伍建设水平的新跃升。

关键词： 李达   《社会学大纲》   马克思主义哲学中国化  

摘要： 作为“中国人自己写的第一本马列主义哲学教科书”,《社会学大纲》批判吸收了苏联、欧洲、日本等国家或地区的马克思主义哲学前沿成果,具有集大成的显著特征,在马克思主义哲学中国化历史进程中具有重要意义。《社会学大纲》标志着中国马克思主义哲学范式的重要转向,开启了中国马克思主义哲学的辩证唯物主义与历史唯物主义的新范式。《社会学大纲》高度重视和强调马克思主义哲学是“人类认识史的总计”,凸显了马克思主义哲学开放的品质。《社会学大纲》在中国马克思主义哲学史上首次系统地论证了“实践的唯物论”,进一步丰富了马克思主义哲学中国化的内涵。

关键词： 马克思主义中国化   毛泽东诗词   时代价值  

摘要： 毛泽东擅长运用诗词反映风云激荡的中国革命战争历程,并将马克思主义先进思想融入诗词创作,可谓对马克思主义中国化道路的艺术概括。为革命服务是贯穿毛泽东诗词的情感主线,从革命英雄情感、民族赤子情感到人文历史情感,都为推进马克思主义中国化提供了强劲的情感力量。毛泽东在进行诗词创作时,常从马克思主义基本原理中汲取理论滋养,为推进马克思主义中国化提供诗化载体。毛泽东诗词从价值导向、精神动力和文化视角3个维度彰显推进马克思主义中国化进程的时代价值。

关键词： 马克思主义哲学思想   物质运动  

摘要： 化工原理作为化工类专业的核心课程,其教学内容不仅仅是工程技术的知识载体,更是马克思主义哲学思想的鲜活教材。本文从物质运动的辩证性、矛盾法则的实践性、质量互变的演化性、主次矛盾的辩证思维四个维度,系统阐述化工原理教学中马克思主义哲学思想的渗透路径,揭示自然科学教育与人文素养培育的内在统一性。一、物质运动的绝对性与相对性马克思主义哲学认为,物质世界的根本属性在于永恒的运动,而运动是绝对性与相对性的辩证统一。

关键词： 唯物史观   马克思主义原理   教学策略创新  

摘要： 文章旨在探讨基于唯物史观创新教学策略的重要性与实施路径。通过理论分析,阐述唯物史观对教学在奠定理论基础、明确价值导向和优化逻辑架构方面的关键指导作用,进而提出创新性的教学策略,包括溯源历史脉络、跨学科融合、强化实践体验及借助数字技术创新教学呈现,以提升教学效果,促进学生对马克思主义原理的理解与运用,为培养符合时代需求的人才提供理论支持与实践指导。

关键词： 教学   课程   思政   创新   教育家  

摘要： 中国特色社会主义进入新时代后,马克思主义基本原理课程教学需要从三个维度进行创新与深化:第一,夯实理论学术基础,特别是增强哲学学术积淀,如此才能深化教学,将问题讲清、讲透;第二,采用新媒体科技,创新教学方式和工具,提升教学效果,活跃课堂气氛,寓教于乐;第三,践习“教育家精神”,从自身做起,立志成为新时代大国良师,推动教育强国事业发展,为社会主义现代化事业培育复合型人才。

关键词： 吴玉章   教育家   马克思主义   教育理论   中国化  

摘要： 作为资深的革命家和教育家,吴玉章在长期的本土教育实践和理论求索中逐渐形成了自己独特的马克思主义教育哲学观。他不仅善于用革命精神引领多维办学实践的新民主主义方向,而且注重学习苏联先进教育经验与结合本土国情的持续探索,并自觉以唯物辩证法破解教育变革中的种种矛盾问题及其症结。其一生钟情办学的博大教育情怀和植根本土实际的开拓进取精神,体现了马克思主义教育家的崇高人格境界和独特教育智慧,为马克思主义教育理论的中国化求索和探寻贴合国情的教育现代化之路作出了杰出贡献。