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关键词： 新质生产力   马克思主义基本原理   马克思主义中国化时代化   中国式现代化  

摘要： “新质生产力”是中国化时代化马克思主义的重要范畴,是对马克思主义生产力理论的创新发展。马克思主义基本原理是正确理解和实践新质生产力的科学认识工具,要科学理解新质生产力,首先应当回答好关于新质生产力的三个基本问题,即“新质生产力从哪里来”“新质生产力‘新’在何处”“新质生产力如何发展”。只有在这三个基本问题上形成正确认识,并将其作为整体来加以把握,我们才能根据理论和实践不断发展的需要,持续深化对新质生产力的理解与实践,以新质生产力的可持续、高质量发展更好地服务于中国式现代化建设。

关键词： 共名说   典型   马克思主义   中国化  

摘要： “共名说”是何其芳在20世纪50年代提出来的小说人物分析理论。近年来,它作为何其芳研红的重要成果重获关注,但学界对其本义、渊源和应用价值等本体问题鲜有考辨。首先,“共名说”是何其芳从接受美学层面对文学典型人物加以阐释的理论结晶,是马克思主义中国化的原创性成果。其次,“共名说”的思想渊源来自何其芳对毛泽东群众化文艺路线的践行,是马克思主义理论与中国文艺实践相结合的深化体现。最后,何其芳借助“共名说”在分析《红楼梦》等古典文学遗产上的高度阐释力,展现了他对优秀文学文化遗产“古为今用”的原则态度,更是马克思主义理论中国化的深度体现和杰出成果。

关键词： 农民   传统文化   马克思主义中国化   改造  

摘要： 农民是中国社会发展的重要群体。在几千年的历史文化长河中,中国农民传统文化既有其强烈的求新求变的内生发展动力,又维持了其稳定保守的传统思想基因,形成了中国农民独特的传统文化特征。近代西方列强的入侵,在冲击中国小农经济的同时,也让求新与保守并存为特点的农民传统文化在保守封闭与接受西化之间发生了裂变。马克思主义作为一种外来文化,与中国农民传统文化既有相异之处,也有相似之基。中国共产党人将马克思主义与中国具体实际相结合,不仅推动了马克思主义中国化进程,也推动了中国农民传统文化的改造与发展。

关键词： 高校思政课   中国革命史   陈怡   教材体系建设   经典名著   革命道路   马克思主义中国化   李学林  

摘要： 在马克思主义发展史上,教材的传播具有极其重要的作用。马克思、恩格斯的经典名著《共产党宣言》,作为“全部社会主义文献中传播最广和最具有国际性的著作”,就是一部影响力巨大的马克思主义教材。在中国革命史上,作为不可多得的教材,这一著作对毛泽东等许多早期革命家走上革命道路产生了关键性的影响。中华人民共和国成立以后,有学者在跳出苏联哲学、政治经济学教科书存在的教条化、简单化局限的基础上,出版了能较好地反映马克思主义中国化新成果的教材,如艾思奇主编的《辩证唯物主义历史唯物主义》、于光远和苏星主编的《政治经济学》等高校马克思主义理论教材。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   历史演进   发展脉络  

摘要： 自中国共产党成立以来,就开始探索如何把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。在探索过程中,中国共产党围绕不同时期的主题与任务,不断加深对马克思主义基本原理与中华优秀传统文化关系的认识,持续推进马克思主义基本原理与中华优秀传统文化有机结合。从实践探索到理论创新,彰显了中国共产党高度的文化自觉与文化自信。中国共产党既是马克思主义的忠诚信奉者和坚定实践者,也是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。新时代新征程,梳理马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的历史演进及发展脉络,有利于总结百年来马克思主义中国化时代化的经验,有助于我们进一步筑牢道路根基、推动构建人类文明新形态。

关键词： 毛泽东   新闻思想体系   马克思主义新闻观   中国化  

摘要： 毛泽东作为马克思主义中国化的伟大开拓者,在新闻传播理论领域,同样继承马克思主义新闻思想,结合革命事业和亲自创办并参与新闻报刊实践,把马克思主义和我国国情及具体的历史环境相结合,为马克思主义新闻观中国化发展奠定了基础并加以系统阐发。从整体的理论发展脉络来看,通过不同历史阶段的新闻实践,逐步形成了毛泽东新闻思想体系,而作为体系,也就表明在新闻思想理论的各个层面和系统中都具有了结构性和原创性的独特主张,整体推进了马克思主义新闻观中国化。

关键词： 延安时期   吴亮平   马克思主义中国化  

摘要： 延安时期,吴亮平在推动马克思主义中国化的理论与实践方面成就斐然。他不仅以负责态度提出转变宣传工作的要求,以坚定信仰丰富马克思中国化党建学说;还以文化论战激浊扬清马克思主义的真理性,以实际工作推动马克思主义大众化宣传。分析其理论与实践行为,利于进一步厘清延安时期吴亮平对马克思主义中国化的突出贡献,予当前推进马克思主义中国化事业以重要启示。

关键词： 历史主动精神   医学院校   马克思主义基本原理   教学改革  

摘要： 贯穿百年党史的历史主动精神是高校思政课的重要教学资源。充分发挥“马克思主义基本原理”课程的阐释功能,全面准确地把握历史主动精神必须立足学生成长成才的具体需求,有的放矢地提升理论解释的深度、教学过程的精度和实践引领的效度,对于全面探索符合医学院校教育特点的阐释模式与创新路径具有重要意义。

关键词： 特点   教学环节   融汇   一体化  

摘要： 马克思主义研究对象的宏观性和整体性使“马克思主义基本原理”课程与学生日常生活体验结合不紧密;马克思主义世界观和方法论的抽象性、思辨性特点要求学生具备哲学思辨能力;“马克思主义基本原理”教学内容的浓缩性、凝练性提高了学习强度。为了拉近课程与当代大学生的认知距离,河海大学“马克思主义基本原理”课程组设计了读(读思经典)、体(调研视频)、讲(演讲汇报)、辩(讨论辩论)等教学环节相融合的一体化实践教学模式,进一步夯实了教学内容,以多样化、立体化的教学手段提升教学质量,锻炼学生的综合人文素养。

关键词： 马克思主义基本原理   案例教学   贴近现实   贴近传统  

摘要： 马克思主义基本原理课的性质和特点决定了案例教学在其教学过程中具有重要地位。在新时代“两个结合”精神的引领下,马克思主义基本原理的教学在案例选择的时候需要注意“两个贴近”。从马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的角度来看,案例的选择要注意贴近现实;从把马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的角度来看,在案例教学的过程中需要注意贴近传统。