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关键词： 中华优秀传统文化   文化自信   文化传承与发展   整体逻辑   基本路径   习近平文化思想   马克思主义基本原理   系统阐释  

摘要： 习近平总书记指出:“文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。”习近平文化思想非常重视中华优秀传统文化的传承与发展,系统阐释了中华文化的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性,而马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的整体逻辑,为中国文化传承与发展揭示了基本路径与具体方法。

关键词： 马克思主义经济理论   农民合作社   农业资金  

摘要： 近年来,我国政府对农民合作社逐渐重视起来,并加大资金投入力度,也制定很多优惠政策,如财政扶持政策、资金融资政策、税收优惠政策,进而来鼓励和引导农民合作社的发展。尽管我国不断加强对农民合作社的重视和支持,为农民合作社发展提供有力环境,但农民合作社在发展中面临较多的资金问题,需要采取多种方法加以解决。

关键词： 马克思主义   中国化   时代化   与时俱进  

摘要： “中国化时代化的马克思主义行”是党的二十大的重大理论创新。马克思主义行是“中国化时代化的马克思主义行”的逻辑前提,马克思主义中国化时代化是马克思主义行的内在要求,“两个结合”是“中国化时代化的马克思主义行”的实践路径。深刻把握这一创新理论的内在逻辑,才能开辟好马克思主义中国化时代化的新境界。

关键词： 六届六中全会   中国之命运   《中国共产党在民族战争中的地位》   王稼祥   马克思主义的中国化   共产国际   遵义会议   党的领导地位  

摘要： 毛泽东曾经说过:“中国共产党历史上有两个重要关键的会议,一次是一九三五年一月的遵义会议,一次是一九三八年的六中全会。”他说,“六中全会是决定中国之命运的”。1938年9月29日至11月6日,中共扩大的六届六中全会在延安桥儿沟的天主教堂召开。王稼祥传达共产国际关于中共要以“毛泽东为首”的指示,毛泽东在全党的领导地位正式确立。

关键词： 经典阅读   马克思主义基本原理   创新运用  

摘要： 将经典阅读创新运用于马克思主义基本原理课程,可以增强学生的获得感,提升教师教学的广度、深度和密度,较好呈现马克思主义的现实批判力、理论阐释力和价值指引力。要加强学生阅读经典的积极性与主动性,教师不仅要鼓励学生积极开卷,更要帮助其读懂、内化。由此,在教学过程中创新运用经典阅读要合理选择阅读文献并组织好课程形式:首先,按照教材章节主旨要求,选定基本阅读文献;其次,根据相关主题,选定拓展阅读文献;最后,布置读书报告、课程展示或拍摄情景剧任务,对学生作业予以回应。在此基础上,教师在实际操作中应注意坚持理论与实践相结合,避免教条化;注重整体解读,避免碎片化;养成常态化阅读,避免应景式阅读。

关键词： 中华优秀传统文化   马克思主义基本原理   辩证唯物主义和历史唯物主义   实际相结合   科学命题   当代启示   创新性   习近平总书记  

摘要： 习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上提出了“两个结合”这一创新性的科学命题,即“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”[1]。在党的二十大报告中他再次强调:“只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义,才能正确回答时代和实践提出的重大问题,才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。”

关键词： 二十大精神   马克思主义基本原理   马克思主义中国化   时代化  

摘要： 在“马克思主义基本原理”教学中深刻阐释马克思主义中国化时代化的理论根基和实践依据,是二十大精神进课堂的基本要求。马克思主义中国化时代化以历时性与共时性相结合的方式呈现了马克思主义基本原理在中国社会中的成功运用,有力彰显了辩证唯物主义的矛盾特殊性原理与历史唯物主义的社会发展观,实现了马克思主义辩证思维、历史思维、战略思维、底线思维等在中国革命和建设中的创造性运用,彰显了中国共产党人高度的理论自信与历史自觉。

关键词： 东欧新马克思主义   多重现实问题  

摘要： 在东欧新马克思主义理论形成和发展过程中始终面临着三个现实问题,即第二次世界大战结束后欧洲思想界共同面临的现实问题、苏联社会主义模式及其影响、东欧社会主义国家的道路选择与社会主义改革。在基于马克思主义人道主义反思和批判这三个现实问题的过程中,东欧新马克思主义与苏联社会主义模式产生了矛盾和冲突,并直接影响了东欧新马克思主义理论发展和东欧社会主义改革进程。全面揭示东欧新马克思主义理论与多重现实问题之间的复杂关系,对于准确理解东欧新马克思主义的理论发展史、深刻反思东欧剧变的理论根源、全面总结其理论和实践价值具有重要的意义。

关键词： 马克思主义中国化时代化   三大规律   人民至上   两个结合   民族复兴  

摘要： 中国化时代化的马克思主义行的原因在于真理性与价值性、理论性与实践性的内在统一。从真理维度看,中国化时代化的马克思主义行在于对三大规律科学认识;从价值维度看,中国化时代化的马克思主义行在于站在人民至上立场上;从理论维度看,中国化时代化的马克思主义行在于阐明“两个结合”的融通机制;从实践维度看,中国化时代化的马克思主义行在于推动复兴之轮扬帆远航。从以上维度认识和把握这一重要论断,对于更好地坚持和发展马克思主义、不断开辟马克思主义中国化时代化新境界具有重要意义。

关键词： 中国式现代化   “马克思主义基本原理”课   教学   融入  

摘要： 深刻领会和把握中国式现代化的理论内涵和实践逻辑,使之“进教材、进课堂、进头脑”,是“马克思主义基本原理”课的一项重要任务。要充分掌握“原理”课的课程属性、基本观点和知识体系,把中国式现代化与“原理”课的相应知识点有机结合起来,从而实现理论与现实的对接。这具体包括在唯物辩证法、认识论、唯物史观、政治经济学和科学社会主义等相应知识点的讲授过程中融入中国式现代化的内涵、特质和宗旨等,从而向大学生讲清楚中国式现代化的马克思主义理论基础。将中国式现代化的理论和实践融入“原理”课教学,有助于实现“思政小课堂”和“社会大课堂”的结合,克服“原理”课教学中存在的抽象理论与具体现实相脱节的难题,增强“原理”课教学的时代性和亲和力。