课程文献中心 更多>>

关键词： 《1844年经济学哲学手稿》   对象化   中国化   马克思主义文论  

摘要： 马克思主义文论的“对象化”理论主要体现于《1844年经济学哲学手稿》中，该书在20世纪50年代后期逐渐传入中国，此后，围绕书中的“对象化”理论展开的研究陆续出现。“对象化”的中国化可分为三个阶段，20世纪50—70年代是其中国化的早期阶段，80—90年代是其中国化的深化期，21世纪以来则是其中国化的成熟期。从“对象化”的中国化历程可以看出，中国对“对象化”的接受，由“对象化”的运用不断向“对象化”理论内涵转变，由单一向多维深化，受关注程度不断加强。“对象化”的中国化对推动马克思主义文论的发展、马克思主义美学的深化具有重要意义。当然，“对象化”的中国化也存在缺乏创新力度、不够全面系统，以及与中国传统文艺和哲学结合不够紧密等问题。

关键词： 两个结合   马克思主义中国化   逻辑理路  

摘要： 马克思主义是不断与时俱进的科学理论体系，是我们党执政兴国的思想指导。以“两个结合”推进马克思主义中国化时代化，蕴含着理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑三重维度。“两个结合”内在思想认识基础深厚，内蕴在中国共产党百年发展历程实践中。理论创新最终要为实践服务。新时代新征程上，必须要厘清推进“两个结合”的实践路径，始终要站稳人民立场，凝聚中国力量；坚定文化自信自强，弘扬中国精神；阐释中国道路，以伟大实践推进“两个结合”，推动理论创新实现新飞跃。

摘要： 全国毛泽东文艺思想研究会2024年学术年会暨“中国化马克思主义文艺研究高质量发展”学术研讨会于7月13—14日在新疆喀什召开。会议由全国毛泽东文艺思想研究会、喀什大学人文学院、山东师范大学文学院联合主办,《吉林大学社会科学学报》编辑部等协办。来自北京大学、北京师范大学、浙江大学、吉林大学、山东大学、中国社会科学研究院、中国艺术研究院、湘潭大学、中南大学、中国传媒大学、中国文联出版社等高校、科研院所及出版机构的150余位专家、学者参加了会议。

关键词： 中华优秀传统文化   真理   马克思主义基本原理  

摘要： 马克思主义基本原理包括马克思主义的立场、基本观点、基本方法。把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的过程，就是不断推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的过程。文章对始终坚持马克思主义指导地位不动摇，准确理解中华优秀传统文化的统一性和多样性等方面进行探讨，并对马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的呈现方式、推动力量、价值进行了论述。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   融合路径   理论逻辑  

摘要： 马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合具有强大的精神力量，这种精神力量能够促进中国式现代化沿着正确的道路和方向前进。文章探讨了马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相融合的理论基础与实践路径，解析两者在当代中国社会中的契合点和互补性。通过深入分析马克思主义的历史唯物主义与中华传统文化中的天人合一思想，阐述其在中国特色社会主义建设中的现实意义，并为实现文化自信与理论创新提供依据，旨在推进马克思主义中国化的发展，促进中华优秀传统文化的传承和创新。

关键词： 马克思主义法治观   中国化   时代化   全面依法治国  

摘要： 马克思主义法治观的中国化与时代化,是将马克思主义的法治思想与中国法治具体实践相结合,与时代相结合,探索发展出了中国化时代化的马克思主义法治理论,并将其用来指导法治中国的建设。在中国革命、建设和改革的不同历史阶段,中国共产党带领中国人民以马克思主义法治理论和中国传统法治思想为理论来源,在新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放以及十八大以来的法治实践中推动了马克思主义法治观中国化时代化的发展和飞跃,形成了中国化时代化的马克思主义法治理论。 本文围绕马克思主义法治观中国化时代化的发展历程及理论成果,探究了马克思主义法治理论是如何与中国国情和法治实践相结合产生出中国化时代化的法治理论的。文章按照“中国化时代化化什么”、“中国化时代化怎么化”、“中国化时代化化出了什么”的研究思路来进行布局谋篇的。首先,梳理了马克思主义法治观中国化时代化的理论来源,包括马克思恩格斯的法治观、列宁的社会主义法治建设思想以及中国传统法制思想。之后,从历史发展的角度深入研究马克思主义法治观中国化时代化的演变过程,将整个发展进程分为新民主主义革命时期、新中国成立到改革开放前、改革开放后到十八大前以及十八大以后。然后,沿着马克思主义法治观中国化时代化的历史进程,阐述不同历史阶段形成的中国化时代化马克思主义法治理论,包括毛泽东法治思想、邓小平法治思想、江泽民法治思想、胡锦涛法治思想、习近平法治思想。最后,站在全面建设社会主义现代化国家的新阶段,阐述如何用中国化时代化的马克思主义法治理论来推进法治中国建设。

摘要： 马克思主义理论作为一种思想体系，对于现代社会问题的解决具有重要的指导意义。随着科技、经济和社会的快速发展，传统的马克思主义理论需要与时俱进，进行当代阐释，以更好地适应当前社会的发展需求。从广义上说，马克思主义既包括由马克思恩格斯创立的马克思主义基本理论、基本观点、基本方法，也包括经列宁等继承者在实践中发展的马克思列宁主义，

关键词： “六个必须坚持”   理论创新   世界观   方法论   中国化  

摘要： “六个必须坚持”分别对应于对马克思主义世界观方法论中的群众史观、世界物质统一性原理、认识和实践辩证关系的原理、事物矛盾运动原理和社会基本矛盾分析法、唯物辩证法的普遍联系和发展变化等观点的继承和发展，是马克思主义世界观方法论中国化时代化的最新理论成果。从学理性贡献的角度深化对“六个必须坚持”的研究具有重要的理论意义，继续推进实践基础上的理论创新，必须掌握好、运用好“六个必须坚持”。

关键词： 应用型   原理课   专题教学  

摘要： 推进应用型高校“马克思主义基本原理”课专题式教学是实施高校思想政治理论课改革的重要内容，是实现教材体系向教学体系转变、知识体系向价值体系转化的有效途径，是解决教学痛点和难点的重要抓手。开展“马克思主义基本原理”课专题式教学要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，保障专题的正确政治方向；要坚持守正创新，把握教学规律、遵循教学原则，将时政热点、教材重点和学生关切点讲深讲透，引导学生坚定马克思主义信仰、坚定积极投身中国特色社会主义事业的信念。

关键词： 党校教育   马克思主义中国化   互动研究  

摘要： 党校教育与马克思主义中国化之间的互动研究，不仅有助于加强党员干部的理论功底与党性觉悟，还能推动马克思主义中国化成果的宣传与落实。党校教育与马克思主义中国化的互动具有源远流长的历史脉络，依次经历了探索时期、延安时期、中华人民共和国成立后、改革开放后和中国特色社会主义进入新时代以来的五个阶段。可见党校教育与马克思主义中国化的互动存在至关重要的作用，党校教育为马克思主义中国化的发展提供载体，马克思主义中国化的理论成果为党校教育提供理论资源。立足新时代，应当继续探索党校教育与马克思主义中国化互动的实践进路，为中国现代化事业提供源源不断的理论支持与实践引导。