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关键词： 中国式现代化   当代中国马克思主义   “两个结合”  

摘要： 实现中国式现代化,离不开创新发展的当代中国马克思主义的指导。关于当代中国马克思主义可以从四个方面来把握:第一,中国化时代化的马克思主义是不断实现“两个结合”的理论与实践互动创新的产物;第二,要全面理解党的第三个历史决议提出的“当代中国马克思主义”“二十一世纪马克思主义”两个重要提法的科学内涵;第三,要深刻理解中国化时代化的马克思主义发展的历史进程、人民的伟大斗争实践及阶段性主题;第四,在马克思主义中国化时代化的历史进程中,我们党进行了“两次结合”,实现了“两个结合”。

关键词： 马克思主义中国化   两个结合   内在关系   深化原则   重大贡献  

摘要： “两个结合”科学总结了中国共产党百余年来的历史经验和发展成就,推动了马克思主义中国化的创新发展。“两个结合”具体体现了理论与实践、历史与现实的辩证关系,既互相依存、互相联系,又互相区别、相得益彰,是马克思主义中国化持续发展的根本遵循。进一步深化“两个结合”需要坚定不移反对教条主义、反对庸俗结合论、反对文化复古主义。新时代持续深化“两个结合”能够拓展马克思主义中国化的广度和深度,重构中华文化的主体性,彰显中国共产党胸怀天下的情怀。

关键词： 习近平文化思想   马克思主义基本原理   课程教学   有机融合  

摘要： 习近平文化思想是党的创新理论的最新成果,将其融入“马克思主义基本原理”课教学,首先需要把握好“魂脉”与“根脉”、“守正”与“创新”、“中国”与“世界”的关系,明确习近平文化思想与马克思主义基本原理有机衔接的前提。在“马克思主义基本原理”课教学中融入习近平文化思想,需要厘清这一思想的“体”和“用”,将这一思想的生成论、内涵论、实践论和方法论等有机融入马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义,着重讲清楚这一思想的世界观方法论、形成过程、主要内容、原创性贡献和实践要求。在具体教学中,要以统编教材为总纲、以系统观念为指引、以“大思政课”为载体,创新方式方法,推动习近平文化思想启智润心,深化为信仰追求、内化为情感认同、转化为行动自觉。

关键词： 马克思主义基本原理   问题导向   教学方法  

摘要： 作为一种科学的思想方法和工作方法,坚持问题导向为高校思政课教学改革提供了方法论指引。“马克思主义基本原理”的问题互动式教学尤其必要性和可行性,契合课程教学内容理论特质,有助于课程育人目标最终达成,拓展了课程教与学方式方法。以问题为导向强调将“问题”作为联系教学过程各个环节的纽带,需要遵循问题设置的真实性原则、针对性原则、启发性原则和层次性原则。问题链式教学作为以问题为导向的马克思主义基本原理课教学的具体呈现,应从构建核心主链、形成深化子链和打造串联承接链三个层面着力。

关键词： 中国共产党   马克思主义中国化   习近平新时代中国特色社会主义思想  

摘要： 马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想,是中国特色社会事业的行动指南。马克思主义随着实践推进而发展,必须中国化才能落地生根、指导中国实践。党的二十大以来,学界围绕马克思主义中国化的相关议题展开了广泛而深入的研究,形成了一系列研究成果,极大地拓展了马克思主义理论学科的研究视域,为持续推进马克思主义中国化时代化提供了理论借鉴。着眼新时代新任务,随着马克思主义及其中国化理论创新成果的丰富,马克思主义中国化的研究空间将得到进一步拓展。

关键词： 西藏   马克思主义中国化时代化   内在逻辑   实践路径  

摘要： 马克思主义在西藏的传播和实践,不仅推翻了旧西藏封建农奴制,建立了人民民主政权,还为西藏经济社会的发展奠定了坚实根基,是西藏解放各族人民思想、发展生产力、建设现代化新西藏的根本保证。厘定马克思主义中国化时代化的内在逻辑,是对马克思主义为什么行和马克思主义中国化时代化为什么好的理论诠释,也是对西藏必然实践马克思主义的逻辑阐明。

关键词： 高校思政课   实践教学模式   教学模式  

摘要： 实践教学是高校思政课的重要教学模式,良好的思政课实践教学能够让学生在实践活动中更直接地获取经验,同时也能够让学生在实践活动中学会使用理论教学所获取的知识,达到活学活用的目的。文章探讨了开展马克思主义基本原理概论课程实践教学的重要意义和价值,以及高校思政课实践教学模式改革的原则和马克思主义基本原理概论实践教学模式改革策略。思政课实践教学可以促使大学生进一步坚定理想信念,增强社会实践能力和辩证思维能力,提高高校思政课的教学质量,为学生的人生发展打下坚实的基础。

关键词： 马克思主义   中国化   时代化  

摘要： 中国化时代化的马克思主义是中国共产党结合中国实践与时俱进、守正创新的理论创造。从理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑和实践逻辑论证“中国化时代化的马克思主义行”,既能够增强党员干部对党的创新理论和中国特色社会主义道路的自信,又能为其进一步践行和推进中国化时代化的马克思主义提供理论支撑。对理论逻辑和实践逻辑的分析,是为了阐释马克思主义得以中国化与时代化的真理之基和经验指向。对历史逻辑和现实逻辑的探究,是为了彰显“中国化时代化的马克思主义行”的历史效度与现实确证。

关键词： 新时代   思想政治理论课   实践路径   马克思主义理论   “四史”教育  

摘要： 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是高校意识形态建设的重要阵地。为了充分发挥高校意识形态主阵地的作用,高校思政课教师必须以马克思主义理论引领思政课、“四史”教育融入思政课、社会实践践行思政课的方式上好思政课,将传道授业解惑的教师主体与教学优质方法平台、教学保障体系相融合,优化思想政治理论课建设的实践路径。

关键词： “第二个结合”   理论必然逻辑   历史实然逻辑   价值应然逻辑  

摘要： 马克思主义传入中国并成为中国共产党指导思想以来,始终面临同中华优秀传统文化相结合的问题。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化既相互契合又相互成就,弥合了本来与外来、传统与现代的割裂,二者的结合为中国革命、建设、改革提供了思想武器和精神动能。马克思主义中国化历史性飞跃的理论成果一以贯之地展示了“第二个结合”的历史必然性和现实可能性。一元多维的唯物史观是中国共产党人传承中华优秀传统文化的直接理论依据,对立统一的辩证思维是其基本理论原则。此外,马克思主义基本原理需要中华优秀传统文化的充实而实现中国化,中华优秀传统文化也需要马克思主义真理的激活而实现现代化。