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关键词： “第二个结合”   马克思主义基本原理   中华优秀传统文化  

摘要： 探讨马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的融通之处。通过文献考察、比较分析等方法研究发现，它们在辩证法、实践观、人学观、社会观、自然观、历史观上有许多相似的地方。因此，在马克思主义基本原理与中华优秀传统文化结合的过程中应拓展两者的理论深度与实践空间，激发思想认同和行为自觉，从而不断开辟马克思主义中国化时代化的新境界，以中国式现代化构建人类文明新形态。

关键词： 消费   消费主义   马克思主义理论   人的本质   异化  

摘要： 消费主义是随着工业社会的发展而发展起来的一种社会思潮,最开始出现于20世纪20年代的美国,并伴随着资本主义世界经济的发展而逐步蔓延到了西方各国,在经济全球化背景下,消费主义得到了进一步的传播,最终发展成为全球性的社会思潮。消费主义对人类社会产生了深刻的影响,在消费主义思想的作用下,人们的消费方式、消费目的、消费结果发生了根本性的改变,消费逐步脱离了最初的本质意蕴,这不仅意味着社会观念与人的思想发生了翻天覆地的变化,也代表着现代社会出现了严重的社会危机,这种危机不仅体现于社会经济领域,更体现于思想文化领域。因此,对消费主义进行思考与分析成为解决这种社会问题的必要手段。除此之外,将对消费主义的分析与研究纳入马克思主义理论的视野同样也是必要的,这是因为马克思主义关于异化、消费的理论是分析当代社会出现的社会思潮包括消费主义在内的重要理论基石。在马克思主义理论视域下对消费主义进行研究,不仅能够揭示消费主义的根源与实质,同时也能够促进马克思主义理论的不断深化发展,是将马克思主义理论运用于解决社会实际问题的迫切需要。 本文基于马克思主义理论,从以下五个方面对消费主义进行分析与研究:首先,阐述消费主义研究的基础理论,这是区分合理消费活动与极端消费活动的前提。通过对消费与消费主义概念与本质进行分析,能够从根本上把握消费主义的内在逻辑。此外,马克思主义关于生产与消费关系的理论,关于人与自然、人与社会、人与自身关系的理论,关于异化劳动的理论,都是指导消费主义研究的理论基础。在这些理论基础之上对消费主义进行分析,能够逐步深化消费主义产生的社会背景与发展条件,为消费主义的进一步研究提供理论支持。其次,对消费主义研究的主要内容进行深入分析。厘清消费主义在当代社会的主要表现、出现的原因以及产生的危害,进一步加深对消费主义的认识。再次,对消费主义消解的实现路径进行探讨。从国家、社会、个人三个层面进行阐述,从而实现在马克思主义理论的指导下不断营造良好的社会文化氛围,促进人的身心和谐发展。最后,对消费主义研究的当代价值进行揭示。从理论与现实两个方面阐明消费主义研究的价值不仅能够拓宽研究问题的视域、厘清消费主义的实质、丰富马克思主义理论,还能够促进国家强化思政教育、改善社会消费环境、促使个人树立正确消费观。

关键词： 马克思主义   中国化时代化   党史学习教育  

摘要： 党史学习教育贯穿马克思主义中国化时代化的历程。中国化时代化的马克思主义为党史学习教育提供思想上的根本遵循和实践上的指导推动；党史学习教育对马克思主义的中国化时代化具有重要影响和积极推动作用。考察历次党史学习教育，探析党的理论创新和党史学习教育的相互作用，能够为新时代新征程更好“坚持理论武装同常态化长效化开展党史学习教育相结合”提供借鉴和启示。

关键词： 中国化马克思主义部门哲学知识体系   思想资源   人民创造性实践  

摘要： 构建中国形态的马克思主义经济哲学、政治哲学、文化哲学等部门哲学知识体系是构建中国自主马克思主义哲学知识体系的应有之义,对于加快推进构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系具有重要意义。构建中国化马克思主义部门哲学知识体系,从思想资源的层面看,既要重视开掘本土的思想资源,又要重视吸收非本土的思想资源;既要深入挖掘“马中西”哲学资源,又要深度融合当代最新“部门”科学知识。从创新实践的层面看,要从新时代中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等诸多领域的实践中“挖掘新材料、发现新问题、提出新观点”,为构建中国化马克思主义部门哲学知识体系提供鲜活的“实践”素材。为此,必须主动深耕新时代中国特色社会主义实践场域,重点深耕人民创造性实践。

关键词： 思想政治理论课教师   思政课   高校思想政治理论课程   思想政治理论课改革   大变革时代   以学生为中心   范式转变   自主学习能力  

摘要： 为进一步贯彻落实习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,“推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”,响应高等教育大变革时代要求,高校应坚持以学生为中心,从“教”的范式向“学”的范式转变,重视培养学生的自主学习能力、实践运用能力、创新能力,增强学生学习思政课的获得感和满足感。马克思主义基本原理课程在高校思想政治理论课程体系中起着世界观和方法论的指导作用和基础作用。

关键词： 马克思主义   中国化时代化   守正创新   两个结合  

摘要： 党的二十大报告一个突出的亮点是在“马克思主义行”的基础上强调“中国化时代化的马克思主义行”,这体现出百年大党坚持和发展马克思主义高度的理论自信自觉,进一步回答了“中国化时代化”是“马克思主义行”的关键和要义。中国共产党在革命、建设和改革的百年征程中团结带领人民在求索、挫折、再求索中完成了其他各种政治力量未能完成的艰巨任务,走上了实现中华民族伟大复兴的康庄大道,根本在于中国共产党始终守马克思主义科学理论之正,创马克思主义时空维度之新,将马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,不断用中国化时代化的马克思主义最新成果指导实践,从而有力地解答了中国之问、世界之问、人民之问、时代之问,在百年党史中总结出“中国化时代化的马克思主义行”的科学论断。

关键词： 马克思主义理论   本科专业   人才培养方案   课程体系  

摘要： 基于基层对马克思主义理论本科人才的重大需求,其培养方案的核心——课程体系,要突出“习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑”的鲜明特色,突出基础性课程具备深厚的哲学、历史等基础知识底蕴,同时对党建、经济学和主要社会意识形态领域知识、自然科学知识,有较广泛的覆盖。课程充分体现时代性、应用性。

关键词： 中华优秀传统文化   辩证唯物主义和历史唯物主义   中国化   马克思主义基本原理   习近平总书记  

摘要： 习近平总书记在党的二十大报告中指出:“只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义,才能正确回答时代和实践提出的重大问题,才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。”

关键词： 六个必须坚持   马克思主义中国化时代化   力量源泉  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想是中国化时代化马克思主义最新理论成果,贯穿其中的“六个必须坚持”,渗透着马克思主义立场观点方法。坚持人民至上体现马克思主义人民性;坚持自信自立体现马克思主义民族性;坚持守正创新体现马克思主义革命性;坚持问题导向体现马克思主义实践性;坚持系统观念体现马克思主义科学性;坚持胸怀天下体现马克思主义开放性。“六个必须坚持”体现了对马克思主义世界观和方法论的继承性,彰显了当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义的时代价值和独特魅力,是引领中国特色社会主义事业发展进而以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的力量源泉。

关键词： 自然辩证法   现代科学   系统论   出版发行   反馈方法   高教部   人民教育出版社   信息论  

摘要： 1什么是系统观念我对系统观念的认识有一个过程,二十世纪七十年代末,我有幸参加当时高教部组织的中国第一本自然辩证法教材的编写工作,进行方法论的研究和创作,1978年初开始对系统观念、系统方法进行探索,我从系统论、信息论和控制论的经典著作中以及当时盛行的电子计算机和现代科学中,提炼出了四种现代科学方法,系统方法、信息方法、反馈方法和功能模拟方法,1978年10月成稿,经宋健和钱学森等老一辈科学家的审阅,正式编入《自然辩证法讲义》中,1979年由人民教育出版社公开出版发行二十多万册,为当时刚恢复入学的研究生提供了马克思主义课程教材。