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关键词： 毛泽东   马克思主义   中华优秀传统文化   第二个结合   历史唯物主义  

摘要： 关于把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的问题,不能仅仅局限在新时代,而应将其放到党成立以来长期奋斗的宏阔历程和历史纵深中进行理解和把握。毛泽东对这一问题进行了创造性探索,作出了历史性贡献。这主要体现为:第一,指出“唯物史观是吾党哲学的根据”,“我们是反对历史唯心论的历史唯物论者”,为科学对待马克思主义和中华传统文化以及正确认识和处理二者的关系提供了“合用的工具”;第二,提出“马克思主义中国化”的重大命题并阐明其基本内涵——把马克思主义基本原理同中国的具体实践和具体实际结合起来,这实际上已经蕴含了把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的基本内容和要求;第三,强调“我们是马克思主义的历史主义者”,提出“批判地继承”“古为今用”“推陈出新”等工作原则和方法,既“继往”以加强对历史文化遗产的总结、研究和继承,又“开来”以“建立中华民族的新文化”,从而为传承弘扬中华优秀传统文化、在实践中把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合提供了方向指引和方法指导;第四,在领导全党全国人民进行革命和建设的奋斗过程中躬行实践、勇于探索、率先垂范,在把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合方面取得一系列影响深远的重要成果。

关键词： 内涵式发展   《马克思主义基本原理》   逻辑进路  

摘要： 《马克思主义基本原理》作为高校核心思政课程之一,承担着立德树人的崇高使命。高校《马克思主义基本原理》课程建设与发展,以内涵式发展为根本遵循,锚定知识与价值的有效衔接这一元问题,结合校本特色和优势,从内容供给、教学模式和教学反思三个层面,分别构建开放性生成机制、协同性参与机制和即时性反馈机制,推动该课程的建设与新时代大学生的成长同向同行、同频共振,不断增强该课程的思想性、理论性、亲和力和针对性。

关键词： 大社会观   马克思主义社会学   马克思主义   中国社会学  

摘要： “大社会观”之于当代中国马克思主义社会学,具有元理论层面的决定性意义。基于大社会观的当代中国马克思主义社会学,一要在历史维度接续马克思主义社会学中国化的历史传统,二要在实践维度确立面向中国实践的马克思主义社会学发展目标,三要在学科维度明确当代中国马克思主义社会学的学科内涵,由此方能建构基于大社会观的当代中国马克思主义社会学范式。建构基于大社会观的当代中国马克思主义社会学范式,需要推进“学科发展史—基础理论—交叉应用”三个维度的研究,从而推动形成当代中国马克思主义社会学的学科体系、学术体系、话语体系。

关键词： 中华优秀传统文化   中共中央党校   马克思主义基本原理   文化生命体   文化传承发展   中华文明   习近平总书记   有机统一  

摘要： 习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出:“在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义,把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。”“结合”的结果是互相成就,造就了一个有机统一的“新的文化生命体”。中共中央党校韩庆祥教授等撰写的《论“新的文化生命体”》一文认为,“新的文化生命体”是马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合的产物,其产生符合历史和时代发展的要求。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   “第二个结合”  

摘要： 在庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记首次明确提出“第二个结合”的重要论断。从历史的逻辑看,这是对中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的历史经验的总结和升华;而从理论逻辑上说,“第二个结合”之所以可能,是因为马克思主义基本原理与中华优秀传统文化之间存在高度的契合性。最后从实践逻辑来看,中国共产党在推进“第二个结合”的历程中,始终坚持以回应时代问题为中心,坚持马克思主义的指导地位,坚守中华文化的立场。

关键词： 马克思主义中国化   规律性认识   党的理论创新   集体学习   中央政治局   理论创新成果   时代化   当代中国共产党人  

摘要： 今天进行二十届中央政治局第六次集体学习,内容是开辟马克思主义中国化时代化新境界。这是中央政治局深化主题教育理论学习的一项重要安排。党的二十大提出开辟马克思主义中国化时代化新境界的重大任务,强调这是当代中国共产党人的庄严历史责任。我们以这个题目进行集体学习,目的是深化对党的理论创新的规律性认识,进一步明确理论创新的方位、方向、方法,在新时代新征程上取得更为丰硕的理论创新成果。

关键词： 文化强国   中华优秀传统文化   任务驱动   马克思主义基本原理  

摘要： 文化强国视域下,将任务驱动教学法运用于《马克思主义基本原理》教学不仅能够帮助学生更好地理解、掌握和运用知识点,夯实文化自信的基石,还能推动中华优秀传统文化实现“双创”。在运用任务驱动教学法时,要遵循教师多角色变换、学生全过程参与、任务多样化配套的原则,通过围绕教学目标设计课程任务、结合学生实际分配课程任务、做好过程引导完成课程任务、系统呈现课程任务成果、构建多维立体评价体系五个方面发挥其功效。

关键词： 调查研究   马克思主义实证范式   马克思主义整体性   学科范式  

摘要： 当代中国马克思主义研究应当注重调查研究。当代中国马克思主义实证研究的弱化,阻碍了基于调查研究的当代中国马克思主义实证范式建构。学术共同体需要继承马克思主义实证研究传统,回应当代中国马克思主义实证研究的问题与挑战,以调查研究助推当代中国马克思主义实证研究,推动基于调查研究的当代中国马克思主义实证范式的建构。因此,建构基于调查研究的当代中国马克思主义实证范式,既契合了马克思主义整体性诉求,同时也将有助于开辟马克思主义中国化时代化新境界。

关键词： 马克思主义理论学科   人才培养   精神品格   核心素养   根本路径  

摘要： 马克思主义理论学科的人才培养,需要把握精神品格、核心素养、根本路径三重维度,要植根马克思主义理论学科的本质特性,着力涵育与马克思主义理论学科特性相契合的“正气、大气、勇气”的精神品格,着重培育“讲政治、有思想、会教育”的核心素养,着重从“经典、思想史、现实”相结合的角度夯实人才培养的学科基础。

关键词： 马克思主义中国化   政治品格   新诠释   时代化   理论与现实   马克思主义科学理论   全面总结  

摘要： 实践没有止境,理论创新永远在进行时。拥有马克思主义科学理论指导是我们党鲜明的政治品格和强大的政治优势。党的二十大报告在对新时代推进马克思主义中国化时代化进行全面总结的基础上,提出了“开辟马克思主义中国化时代化新境界”的新使命、新要求。