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关键词： 民族地区   青少年   生态文明素养  

摘要： 民族地区青少年作为民族地区未来本地生态居民,培育其生态文明素养具有极为重要的战略价值。这不仅是青少年实现人的现代化的必然要求,也是民族地区实现民族团结与生态保护协同推进的重要举措,更是民族地区助力“美丽中国”目标实现的关键环节。在实践共同体视域下,生态文明素养内容体系以实践性为立足点,确立了以生态文明知识为条件、情感为动力、意识为关键、行为为目标的四维递进框架,从而形成了从认知到实践的完整培育链。在培育过程中,需构建“社会-学校-家庭”三维联动机制。在社会层面,应注重强化顶层设计、深挖生态资源、共筑绿色风尚;在学校层面,要聚焦知识传授、情感培养、意识提升以及行为养成;在家庭层面,则需加强日常渗透、文化传承以及家校社协同。

关键词： 中华民族共同体意识   思政课程  

摘要： 高等院校铸牢中华民族共同体意识思政课程是全面贯彻教育部“三全育人”教学改革目标的重要举措,是全面宣扬民族团结进步教育与增进民族交往交流交融的思想前提,更是培养担当民族复兴大任时代新人的应然要求。党的二十届三中全会强调:“健全铸牢中华民族共同体意识制度机制,增强中华民族凝聚力。”

关键词： 非遗产业化   青海刺绣   民族交往交流交融  

摘要： 湟水河流域各民族共创共享共传的传统刺绣文化的传承和演化体现了多民族文化同源同根,丰富了青海刺绣文化的内涵和形态,促进了各民族交往交流交融。依托青绣发展计划,青绣文化的创造性转化和创新性发展与当地特色产业相融合,有效推动了各民族对中华文化的认同。以青绣为代表的非遗产业化铸牢中华民族共同体意识的具体实践,加强了多种非遗的有序传承和资源共享,构筑起共有精神家园,助推青海各民族互嵌式发展,增强了社会凝聚力。

关键词： 中国民族声乐   声部体系化建设   金铁霖  

摘要： 在中国传统声乐走向现代化的进程中,有一位勇于开拓的时代先锋,他善于创新、敢于突破,在传统与现代的碰撞中另辟蹊径,探索出令人耳目一新的演唱形式,引领了一个时代的审美。他以人才培养的高成材率与系统的声乐理论为中国民族声乐学科的建设奠定了坚实的基础,在声乐界产生了广泛而深刻的影响。他就是声乐教育巨擘——金铁霖。学界对他的研究多聚焦于声乐教学思想与方法论两大方面,却鲜有人注意他在中国民族声乐声部建设上的贡献。实际上,金铁霖重视声部体系化建设与多样化人才培养,两者相互支撑、相得益彰,是他获得教学的成功重要原因之一。

关键词： 老挝贺人   老挝汉家   华人   多元一体   民族身份   多重互动  

摘要： 老挝贺人是历史上从中国西南边疆迁入老挝的汉与非汉华人共同体,是汉族和少数民族在海外凝聚的典型。老挝民族识别和民族政策塑造贺人民族身份,地方政府在理念和实践层面都将贺人视为重要的民族成员。社会边界强化了贺人反身性的自我认同。国家在场下精英组织各分支集体展演传统文化和表达民族身份,春节“团结饭”活动呈现了贺人各分支之间、贺人与国家之间的互动过程,中华文化、老挝主流文化和各支系传统文化相互交融,是贺人在老挝民族政策之下的生存策略和文化自觉。由此可见,老挝贺人“多元一体”的民族身份是国家建构与自我建构互动的产物,各支系在多重互动中从“自在共同体”转化为“自觉共同体”和“自为共同体”。历史上各支系交融共享的中华文化是贺人表达民族身份的基础,贺人身份建构本身传播了中华文化的核心内涵。

关键词： 抗日战争   世界反法西斯战争   中华民族伟大复兴   中国共产党  

摘要： 抗日战争的胜利是中华民族由衰转盛的重要转折点,亦是中华民族走向伟大复兴的起点。中国的抗日战场是世界反法西斯抗战的东方主战场,中国的抗战为世界反法西斯战争的胜利作出了卓越贡献。在这场关系民族存亡的卫国战争中,中国军民团结一致、英勇作战,付出巨大的民族牺牲赢得了战争的胜利,确立了战后的大国地位。同时,中国协助创建联合国,重建战后的国际秩序,维护世界弱小民族的权益,收获了世界各国的尊敬。抗日战争的胜利重塑了中华民族的斗争与抗战精神,锻造了中华民族新的领导力量,铸就了中华民族的脊梁,近代中国在此过程中完成了从“沉沦”到“上升”的转变,中华民族伟大复兴也由此开启。

关键词： 少数民族   非遗   影响因子   多元回归模型  

摘要： 云南地域辽阔,是中国少数民族最多的省份,拥有丰富多彩的少数民族非遗。找到影响云南少数民族非物质文化遗产活态发展的影响因子及其相关关系对活态传承少数民族非遗显得十分必要。本文对此进行探讨,以便为云南的旅游文化提供策略参考。

关键词： 民族地区   高职院校学生   就业能力   路径  

摘要： 就业是民生工程,不仅关乎人民群众的基本生活保障和幸福指数,更是维护社会和谐稳定的重要基石。在新时代国家宏观就业政策实施的视域下,民族地区高职院校学生就业问题得到有效解决,但是随着高职教育高质量发展,高职院校学生在就业过程中遇到职业规划能力弱错失发展机会、社会保障体系不完善、保障待遇存在差异等现实困境。因此,基于高职院校学生就业的现实困境,通过加强职业规划指导、完善城乡统筹的多层次社会保障体系以及开展全方位、多角度的就业政策宣传等路径,拓宽高职院校学生的就业渠道,提升就业机会,为民族地区经济高质量发展提供强有力的人才支撑。

关键词： 集体主义精神   理论渊源   发展进路   中华优秀传统文化  

摘要： 集体主义精神是深入中华民族血脉的文化基因。中华民族的集体主义精神根植于中华传统文化,表征为“宗法维系、家国同构”的政治要求、“人人为公、天下大同”的理想诉求和“先公后私、先人后己”的道德追求。马克思主义理论对中华民族集体主义精神进行了理论重塑:辩证唯物主义深化了集体主义精神的科学性,历史唯物主义拓展了集体主义精神的人民性,科学社会主义赋予了集体主义精神的革命性。中华民族的集体主义精神淬砺于中国共产党的奋斗历程中,中国共产党领导人民进行的革命、建设和改革是集体主义精神日益焕发生机活力的实践之源。

关键词： 马克思精神生产理论   精神家园   中华民族共同利益  

摘要： 中华民族共有精神家园是中华民族赖以生存和发展的精神世界,是中华民族生生不息、团结奋进的强大精神动力。构筑中华民族共有精神家园使各民族人心归聚、精神相依,是铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的一项战略任务。以马克思精神生产理论为指导,从构筑主体、内容来源、发展动力“三元结构”阐释中华民族共有精神家园的内在机理,从共同性、时代性、包容性“三个层面”揭示中华民族共有精神家园的生发特点,从物质、文化、社会“三大维度”探究构筑中华民族共有精神家园的实践路径,既是新时代推进中华民族共同体建设、更好凝聚各族人民智慧和力量的时代课题,也是实现强国建设、民族复兴的深层次追求,具有重大理论价值和现实意义。