课程文献中心 更多>>

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   高校思政课   全程育人  

摘要： 新时代铸牢中华民族共同体意识是高校思政课的神圣使命。因此,积极探索将铸牢中华民族共同体意识全程融入高校思政课教学,根据不同的思政课程特点,在教学内容、教学活动中有机融入中华民族共同体意识教育,使高校铸牢中华民族共同体意识与思政课同向同行,形成思政育人合力。

关键词： 边境旅游   铸牢中华民族共同体意识   国家认同   民族交往交流交融   兴边富民  

摘要： 边境地区是捍卫国家主权和领土完整的前沿阵地。在边境地区铸牢中华民族共同体意识,不仅关涉到边境地区的民族团结与社会稳定,同时也事关中华民族伟大复兴的战略全局。作为现代国家彼此区分又相互联系的物理界线,边境地区往往表现出跨国性和杂糅性兼有的社会文化景观。边境地区特殊的地理区位及其独特的多元社会文化景观是天然的旅游吸引物。边境旅游是推动边境地区经济社会发展的重要产业,同时也是铸牢中华民族共同体意识的有效实践路径。边境旅游能够带动边境地区各民族实现共同富裕,促进各民族广泛交往交流交融,培育国民领土意识和国家观念,增强各民族对中华民族的认同感,推动边境地区摆脱边缘化地位。在实现中华民族伟大复兴的时代背景下,要进一步丰富边境旅游的价值内涵和时代使命,使其成为增强中华民族凝聚力、铸牢中华民族共同体意识的过程。

关键词： 毛泽东民族自信思想   培育   时代新人   价值向度  

摘要： 培养担当民族复兴之任的时代新人,应当以增强当代中国青年的民族志气、骨气、底气为着力点。从毛泽东民族自信思想中汲取精神养分,培育有强烈民族志气的时代新人,需要引导当代中国青年在精神层面形成担当民族复兴之责的主体意识,在实践层面树牢担当民族复兴之责的行动自觉;培育有强烈民族骨气的时代新人,需要引导当代中国青年坚定敢于斗争、敢于胜利的顽强意志和自力更生、独立自主的决心;培育有强烈民族底气的时代新人,需要引导当代中国青年铸牢理想信念之基、始终坚持人民至上立场、不断增强服务国家民族发展的本领。

关键词： 国家安全教育   中华民族共同体   思想政治教育  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识,与国家安全、高校发展与学生个人都有密切的关系,相关研究也如火如荼地进行着。对于维护国家安全、推动高校发展及提升学生个人素养均具有重要意义,相关研究工作正持续深入展开。进入新时代,习近平总书记以高瞻远瞩的战略视野,统筹谋划民族团结进步事业全局,开创性地阐述了“铸牢中华民族共同体意识”新理论新思想,成为全国各族人民的共同意志遵循,成为全国各族人民共同遵循的行动指南。本文将在阐述该项研究必要性的基础上,通过分析相关文献以及高校研究现状,探讨切实可行的实施路径。

关键词： 优秀乡村文化   民族地区   共同现代化  

摘要： 在中国式现代化的进程中,民族地区的共同现代化是极为重要的一环,它既是民族地区增强自我发展能力的体现,也是民族地区实现跨越式发展的标志。在民族地区共同现代化方面,优秀乡村文化软实力的角色尤为显著,它发挥着经济发展的催化剂、文化认同与民族团结的桥梁、乡村形象塑造的抓手、城乡融合发展的引擎、社会治理的稳定器等功能。凭借绚丽多姿的民族文化和现代传播科技而得以迅速发展的“村超”,已成为助推民族地区共同现代化的优秀乡村文化品牌。深入洞察“村超”在推动经济社会发展方面的一系列举措,能够找到优秀乡村文化助推民族地区共同现代化的路径,主要体现在各民族的交往交流交融中铸牢中华民族共同体意识、以“流量”和“零工市场”促进经济的蓬勃发展、以文化的延伸及循环性生产促进乡村文化的繁荣、在“共建共治共享”中提升基层治理能力以及打好生态牌助推生态文明发展等方面。

关键词： 边疆民族地区   普通高校   军事理论  

摘要： 军事理论课是普通高等学校学生的必修课程,旨在应对国家安全严峻形势,增强大学生的国防意识和爱国情怀。为不断提升边疆民族地区普通高校军事理论课的建设质量,深化铸牢中华民族共同体意识,文章以云南省普通高校军事理论课建设为研究对象,通过调研交流,梳理当前云南省军事理论课建设的现实境况,深入溯源问题,探索云南省高校军事理论课建设的多元路径。

关键词： 优秀传统文化   中华民族共同体意识   文化自信  

摘要： 优秀传统文化凝聚着中华民族的文化精华与价值共识,孕育着中华民族共同体意识。要充分把握优秀传统文化融入中华民族共同体意识教育的逻辑理路、认知理路与实践理路。从逻辑理路分析,优秀传统文化是铸牢中华民族共同体意识的重要养料,中华民族共同体意识为优秀传统文化提供发展舞台;从认知理路分析,应充分把握可及性与系统性,注重时代性与大众性,保持民族性与先进性;从实践理路分析,应围绕立足课程教学打造教育阵地、打通线上线下提升教育效果、抓牢队伍建设夯实实践基础三方面采取对策,更好地促进优秀传统文化融入中华民族共同体意识教育。

关键词： 语文教科书   五族共和   民族话语  

摘要： 清末民初,国语国文教科书中的民族话语经历了从无到有的变化。民国初期,基于塑造共和国国家认同、培育国民的教化共识,有关“民族”的知识和话语表述迅速进入国文国语教科书之中。就现代国家和民族意识形塑而言,语文教科书虽不及历史教科书作用突出,但自有其学科特色。具而言之,民国初期,语文教科书凭借“联络各科”而体现出来的知识综合性,以及散文、诗歌、书信等文体带来的情感表达丰沛性,以一种独特的方式传播了“五族共和”政治话语,形塑了某种一体化的国家民族意识。

关键词： “互联网+”   中华民族共同体意识   数字技术  

摘要： “互联网+”场域形塑了铸牢中华民族共同体意识的新样态,呈现新特征、新挑战和新路径。泛在化的信息共享拓展铸牢中华民族共同体意识的传播度,智慧化的数据匹配增强铸牢中华民族共同体意识的精准度,具身化的场景设计提升铸牢中华民族共同体意识的参与度。科技与文化融合,不同主体、不同要素在铸牢进程中构建了一个生态开放、信息丰富、空间融合的“互联网+”文化场域。然而,数据权力至上、算法污染和把关转移等现实困境有可能引发中华民族共同体意识的话语权弱化、权威性消解与共识性弥散等新挑战。面向未来,惯习的培育、算法的规制和共识的凝聚能够为铸牢中华民族共同体意识提供系统性支撑,以擘画未来数智化的传播图景。

关键词： 纪录片   恩施土家族苗族自治州   形象建构   生态叙事  

摘要： 纪录片在对主体形象的构建以及增强受众对少数民族地区认知与尊重中有着重要作用。本文结合生态文明建设蓬勃发展的时代背景,通过《恩施命脉》《探秘木林子》《希望的断想》这三部纪录片,探究恩施土家族苗族自治州在生态保护中形成的仙居恩施形象,并从策划创意、视觉语言、情感表达、主题叙事四个层面探讨少数民族地区纪录片的生态形象建构方式。