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关键词： 拓跋鲜卑   士族化   阀阅姓第   婚嫁宦学   民族融合  

摘要： 拓跋鲜卑的华夏化堪称中古北方民族大融合的缩影,体现了中华民族共同体演进的内在逻辑和特殊道路,也生动反映了兄弟民族间密切交往、交流、交融的历史镜像。植根中古门阀社会,不可避免地影响拓跋跻身华夏的路径和方式。基于士族体制阀阅姓第的流品分配机制最符合各方的利益诉求,因而在特定时代条件下成为民族融合的先导。整个转型过程围绕士族制三大要素婚嫁宦学展开,仕宦是前提、学术是保障、婚媾是确认。拓跋的士族化与汉化绝非单向迎合的文化展演,而是胡汉双方互为主体、双向奔赴、共存共建的资源整合过程。中华民族共同体承载深厚的文化底蕴,必须结合具体的历史环境才能进行科学的剖析。

关键词： 广西   民族工作   习近平重要论述  

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记多次深入广西考察调研,从全局和战略高度审视广西民族工作,重视其在民族团结、社会稳定、边疆安宁等方面的重大意义,对广西民族工作作出了包括核心力量、制度基础、工作主线、重要抓手等核心内容的重要指示和论述,是新时代广西民族工作的重要篇章,推动了广西经济社会发展取得历史性成就、发生历史性变革。本文以马克思主义为指导,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,认真梳理习近平关于广西民族工作的重要论述产生的理论渊源,对其主要内容、理论价值和实践价值进行了阐述和分析,系统回答了习近平关于广西民族工作的重要论述是“怎么来”“是什么”“为什么能”的问题。在新时代,习近平关于广西民族工作重要论述发挥着理论拓新、行动指南和国际借鉴等方面的重大价值。

关键词： 中华民族共同体意识   七仙女   官民双向互构   南北文化交融   文化逻辑  

摘要： 七仙女传说的演变史本质上是一部中华文化多维互构的叙事史。该传说在中国多民族地区广泛流传,承载了从董永孝子到仙女下凡的多元叙事结构,折射出官方叙事和民间叙事双向互构与南北文化长期交融的历史过程。作者通过系统收集官方文本(史书、地方志、礼教文书)与民间叙事(戏曲、传说、口述历史)等资料,结合“点线面体”的研究法发现:董永孝子形象主要经由官方叙事自北向南传播,突出孝道等传统价值;仙女形象则依托民间审美自南向北扩展,彰显浪漫与想象。两种叙事形态交织演变,不仅体现为叙事内容的互补,也反映权力关系与文化秩序的协商,二者通过传说演变实现价值体系的动态平衡,逐渐成为跨区域、跨民族的共享文化符号。中华民族共同体意识经历从自在到自觉的过程,古代七仙女传说演变的文化逻辑表明,自在阶段的中华民族共同体意识通过官民叙事层累、南北文化交融的“符号再生产”过程得以形成,这对理解中华民族共同体意识的形成机理具有典型意义。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   民族地区   学科建设  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的主线,也是民族地区学科建设的根本遵循。本文基于内蒙古自治区高校在学科建设中的实践成效,通过理论阐释与实证分析,探讨以铸牢中华民族共同体意识引领民族地区高校学科发展的路径,在分析当下学位点建设不足、学科优化不够、科研成果转化率低、社会服务作用发挥不够等制约学科高质量发展问题的基础上,从加强学位点建设、凝练学科特色、推进高水平学科队伍建设、加强平台建设和科研成果转化、构建铸牢中华民族共同体意识的人才培养体系等方面探究学科建设高质量发展的创新路径,提出构建“理论—实践—服务”三位一体的学科建设模式,为民族地区高校学科高质量发展提供参考。

关键词： 非物质文化遗产   职业教育   广西民族地区   非遗民族技艺   文化传承   协同机制  

摘要： 该研究以职业教育与非遗活态化传承的协同机制为核心,通过研究和实地调研,揭示职业教育在非遗传承中的支撑作用与文化传承的内在需求。研究发现,职业教育通过现代学徒制、技能大师工作室等模式为非遗技艺提供技术支撑,但存在资源分配不均、教学去语境化及文化符号空心化等问题,削弱了技艺的文化生命力。对此,研究提出政策支持与保障、深化人才培养、建立更广泛的教育资源整合与共享三大机制,强化“技艺—文化”双轨教学,将非遗文化符号阐释融入课程设计。职业教育与非遗传承的深度协同,不仅可缓解技艺存续危机,更能推动民族文化基因的创造性转化,为非遗活态化传承提供理论范式与实践路径。

关键词： 四新   高质量发展   学科知识体系   教学组织   落地机制  

摘要： 推进新工科、新医科、新农科、新文科建设(“四新”),是我国高等教育为适应新一轮科技革命和产业革命发展需求、服务中国式现代化建设需求的创新发展和自身变革.作为民族地区本科高校,是区域人才、教育和科技的交汇点,是服务区域现代化建设的重要力量.因此,探索“四新”建设高质量发展体系,对本科高校更好地服务区域的现代化建设具有重要意义.本文从重构学科体系、重塑人才培养目标与规格、强化课程建设、推进课堂革命、打造实践教学特色、强化创新创业教育、深化产教融合、建设应用型师资队伍、创新社会服务机制等方面系统地提出了构建“四新”建设高质量发展体系的建议,操作性强,可复制性高.对民族地区本科高校强化学科交叉和产教融合,提升人才培养与区域产业需求契合度,推进“四新”建设具有良好的参考价值.

关键词： 法国族群冲突   铸牢中华民族共同体意识   东方智慧  

摘要： 近年来,法国移民问题和族群冲突频繁发生,不仅严重影响社会团结和地区稳定,而且进一步加剧了国际局势的复杂性。随着世界政治格局的演变,西方资本主义文化的霸权地位受到挑战,法国及欧洲各国都面临着当代民族国家在主体文化建构过程中的文化安全问题。在当前的时代背景下,和平和正义是人们对建立未来文明新秩序的追求。中国是一个热爱和平的国度,具有海纳百川、和谐包容的民族性格,中国传统文化中的东方思想既是铸牢中华民族共同体意识的坚实基础,也能给欧洲国家的文明对话提供智慧和启示。

关键词： 民族舞剧   中国戏曲   《宝莲灯》   《粉墨春秋》  

摘要： 中华民族悠久的戏曲文化底蕴对中国舞蹈创作产生了深远影响。《宝莲灯》作为我国第一部大型民族舞剧,不仅展现了中国古代神话故事的文化内涵,也让更多人欣赏到了戏曲与舞蹈融合的高水平艺术表演。本文从剧本题材、舞蹈语汇、舞剧音乐、舞美效果四个方面,将新中国首部民族舞剧《宝莲灯》与山西艺术职业学院华晋舞剧团的新古典舞剧《粉墨春秋》进行对比,分析不同时期中国民族舞剧建构对传统戏曲的认知与汲取,旨在深入了解中国民族舞剧创作从形式塑造到美学精神传承的嬗变轨迹,为传统戏曲与当代文艺成果转化提供创新范式与理论借鉴。

关键词： 苗族芦笙舞   长衫龙   民族文化   非遗技艺  

摘要： 今年2月,教育部发布《2024年高校“礼敬中华优秀传统文化”宣传教育活动“百物匠心”非遗技艺传承创新视频微课遴选名单》,黔南民族师范学院根据苗族芦笙舞(鼓龙鼓虎-长衫龙)创作的《承嬗离合笙生不息》成功入选。苗族芦笙舞(鼓龙鼓虎-长衫龙)是黔南州贵定县新铺乡谷撒村苗族所独有的一种芦笙舞表现形式。长长的芦笙、高速的舞步、眼花缭乱的双人配合,被国内外学者誉为“东方探戈”,于2006年入围首批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。

关键词： 和平解放   甘孜地区   民族政策   中华民族共同体意识  

摘要： 和平解放西藏前,甘孜地区社会历史情况较为复杂。十八军途经甘孜地区时模范地执行了党的民族政策,并将全军的思想与行动统一到一致的理想信念中,开创了新型民族关系,并得到了沿途民众的认可与支持。在新时代,必须坚持加强民族地区的干部人才队伍建设,建立常态化培养机制;将马克思主义解决民族问题的基本原理与民族地区实际相结合,全面、准确地贯彻落实党中央的战略部署,推动民族地区经济高质量发展;开展“有形、有效、有感”的铸牢中华民族共同体意识教育,促进各民族广泛交往交流交融。