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关键词： 中华民族共同体意识   民族预科   “大学语文”课程教学   逻辑基础  

摘要： 课程内容及教学对象的独特性使得民族预科“大学语文”课程教学在培育和铸牢中华民族共同体意识方面大有可为。民族预科“大学语文”课程教学铸牢中华民族共同体意识需遵循3个逻辑基础,即基于“认知体验—情感认同—行为意愿”渐进式方法实现教学目标,以教材选文为核心围绕文、史、德三维教育组织教学内容,促进课堂内外资源的有效衔接与高效利用。基于这3个逻辑开展教学活动,可在“润物细无声”中将铸牢中华民族共同体意识融入教学实践全过程。

关键词： 高校思政课   铸牢中华民族共同体意识教育  

摘要： 思政课是高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地和主渠道。从教育理念到教育实践再到教育实效,是一个有着多个发展阶段、循序渐进的动态过程,需要通过明晰动因、建设体系、提升实效三个路径依次解决高校思政课开展铸牢中华民族共同体意识教育“何以可行”“何以延续”“何以优化”的实践问题。

关键词： 民族文化元素   初中美术   应用策略  

摘要： 美术作为一种传统的艺术表现形式存在着,在历史长河中一直不断吸收和融入着我国民族文化元素,作为艺术创作的养分促进着社会主义民族文化的发展和繁荣。作为新时代教育工作者,初中美术教师便要立足“立德树人”理念,根据民族文化元素多种表现形式,开展一系列美术教学活动,更好地培养初中生美术核心素养,让初中生从中树立起一定民族文化自豪感和传承意识。基于此,本文就民族文化元素在初中美术教学中的应用展开研究。

关键词： CAS   边疆民族地区高校   思政课教学实效  

摘要： 复杂适应系统理论(Complex Adaptive System,简称CAS)是现代科学发展语境下思维方法的呈现。边疆民族地区高校思政课教学符合CAS理论的三个机制四个特征,可从CAS角度提出以下建议。一是充分了解班情学情,关注课堂“聚集”点;二是科学制定教学设计,善于组合“积木”块;三是适度安排主题研讨,重视个体“主动性”;四是强化交互沟通协作,促进系统“流”畅通。

关键词： “资源民族主义”   国家资源安全   关键矿产   海外利益  

摘要： “资源民族主义”作为全球资源竞争中的重要政治现象,大致经历了三个波次的演进。发端于2020年前后的第三波“资源民族主义”继承与革新了前两波“资源民族主义”的措施,呈现出关键矿产资源争夺、资源成为地缘政治工具、技术捆绑与产业升级、环境与社会责任绑定等核心特征,对中国的跨国投资和国家资源供应链安全产生了不同程度的影响,影响中国的能源供应链安全,使得中国的对外投资环境日益复杂,恶化中国的对外投资形象,加剧中国应对绿色壁垒的压力。针对第三波“资源民族主义”的不同影响,中国应采取针对性的应对策略,通过供应链多元化与本土开发相结合,扩大合作基础和推动技术创新相结合,讲好中国环境、社会和公司治理(ESG)故事等措施,保障关键资源供应链的安全与稳定。进一步而言,“资源民族主义”的不确定性要求中国综合运用政策工具,更加关注海外利益的保护。

关键词： 民族体育非遗   乡村文化共同体   文化记忆   文化传承  

摘要： 民族体育非物质文化遗产与乡村文化共同体紧密相连,共同构建核心价值观,调和多元文化交融,并塑造乡村的美丽形象。民族体育非物质文化遗产在强化乡村文化共同体内在逻辑方面,主要体现在其融入日常生活实践、承载文化记忆、创造文化价值以及展现多元特性等多个维度。以云南省红河哈尼族彝族自治州元阳县为例,观察到民族体育非物质文化遗产的传承空间正遭受挤压,其深厚的文化内涵逐渐被淡化,且该领域复合型专业人才匮乏,新型数字技术与民族体育非物质文化遗产的融合应用亦不够充分。为此,应通过促进体育非物质文化遗产的传承、举办相关文化活动、培育专业人才,并充分利用网络媒介等数字技术手段,来有效巩固与加强民族体育非物质文化遗产对乡村文化共同体的贡献。

关键词： 锡伯族   迁徙   交往交流  

摘要： 清初锡伯族的迁徙与交往交流是清代治国戍边的重要组成部分,是特定历史时期族群整体的大迁徙、大流动和大交融,充分体现了国家力量对民族交往交流交融的强大推动作用。通过迁徙流动,锡伯族与其他民族密切交往、积极交流,深度参与国家政治生活,增强国家认同。这对于形成共同的区域文化和民族心理、铸牢中华民族共同体意识起到了重要作用。

关键词： 新工科   民族高校   自动化专业   专业教育   创新创业教育   协同育人  

摘要： 文章研究了新工科背景下民族高校自动化专业教育与创新创业教育融合的内在逻辑,探讨了民族高校自动化专业开展创新创业教育的优势与挑战,以西南民族大学自动化专业为例,阐述了在创新创业教育体系、阶段化与全程化教育等方面对人才培养模式进行的改革创新举措,结合具体数据分析了自动化专业教育与创新创业教育融合的实施效果,并指出了下一步改进方向,为民族高校培养工程创新人才提供一定的借鉴与参考。

关键词： 中华文明   习近平   中华民族   伟大民族  

摘要： [主持人语]习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上的讲话,为我们深入认知与把握中华民族共同体的形成与发展提供了深邃的洞察视角,其中最具代表性的就是文明与民族、国家的关系。“中华民族是有着五千多年文明史的伟大民族。”这句话揭示了中华民族与中华文明的关系:中华民族是中华文明创造、传承的主体,中华文明是中华民族世代积累、萃取的“财富”,是中华文明让中华民族伟大。理解与认知中华民族就要充分理解与认知中华文明。

关键词： 互嵌   共生   生计模式   多民族杂居区   族际互动  

摘要： 生计是衡量福祉的重要尺度,也是实现乡村振兴与推动社会主义现代化建设的核心议题。民族地区的发展需要突破单向度的经济互惠,构建多维度协同演化的共生系统。本文以四川省九龙县为田野点,采用民族学参与观察与历史文献互证法,剖析汉族、藏族、彝族在共享生计模式下的多民族互嵌与共生现象,探讨多民族杂居区生计模式与族际互动的互构关系。从各民族的文化特征和社会结构切入,深入探讨“空间互嵌、经济共生、社会共融、文化互鉴”的互嵌体系,揭示民族间的互嵌与共生关系。研究认为,多民族杂居地区通过资源利用的互补性配置、地方性知识的共享性传递、环境应对的协作性实践,形成超越族群边界的“生计共同体”。这种基于物质交换与意义协商的共生逻辑,不仅重构了九龙县汉、藏、彝三元族际关系网络,更为当代民族地区推进共同富裕提供了经验镜鉴,为铸牢中华民族共同体意识提供实证支持。