课程文献中心 更多>>

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   人类学   民族志  

摘要： 多学科共同推进科学完备的中华民族共同体理论体系构建，是当下铸牢中华民族共同体意识工作的关键议题。在此背景下，人类学的理论内核、思想理念与研究范式，为铸牢中华民族共同体意识提供了独到的学科经验。以人类学整体性视野观之，中华民族共同体作为多维且统一的整体化样态，要求构建起具有整体性学科视野的综合性研究视角。人类学的文化相对论理论范式，对于如何处理民族关系与文化多元性的现实问题具有强大的理论支撑意义。“‘他者’的眼光”作为人类学的独特研究视角，是民族文化并存与交融和谐秩序构建中的重要相处原则，且为发掘中华民族共同性提供了相互观照的方法。作为人类学核心研究方法与成果呈现形式的民族志，不仅以基于实证调查的“近经验”弥补了铸牢中华民族共同体意识研究重理论、轻实践的不足，而且为讲好中华民族共同体故事提供了一种崭新的叙事形式。

关键词： 中华民族共同体   理论体系   概念   命题   方法  

摘要： 构建科学完备的中华民族共同体理论体系不仅要正确把握“中华民族共同体”这一概念的本质意涵，还应重点关注学科理论体系的主要构成要素。通过文献研究和经验观察发现，当前应结合“中华民族共同体”概念的含义，以概念、命题、方法三要素搭建基本框架，以中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系为核心内容，以中华民族共同体“理论指导实践和实践反哺理论”为演进逻辑，由此构建科学完备的中华民族共同体理论体系。现阶段，构建科学完备的中华民族共同体理论体系既要以习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识的相关重要论述为根本遵循，也要以民族工作主体、研究机构、高校等多方主体的协同合作为关键路径。

关键词： 郝苏民   民族学   民俗学  

摘要： 本文围绕民族学、民俗学家郝苏民先生的学术人生展开，旨在通过梳理其经历，为学界传递他的研究理念与精神。他是一位德高望重的学者，他以“人民的民俗学”为毕生追求，始终扎根少数民族基层，将学术研究与民众需求、社会现实紧密结合，展现出深厚的人文情怀与强烈的社会责任担当。他突破学科壁垒，以开放的视野融合多学科方法，在民族语言、文化历史、民俗学及民族学与社会学等领域均取得卓越成就，其研究成果兼具学术深度与实践价值，为西北民族研究的发展奠定了坚实基础。同时，他作为学术领路人，不仅以自身丰硕的成果引领学界，还通过培养年轻学者等方式，推动学科建设与人才培养，是中国民族与民俗学界当之无愧的先锋与领路人。

关键词： 民族服饰   Stable Diffusion   LoRA   AIGC   风格保真   分层可控框架   细粒度图像生成  

摘要： 针对服装设计领域AIGC技术应用中存在的风格一致性与创新性难以平衡的关键问题，提出了一种分层可控的LoRA-Stable Diffusion优化框架，实现民族服饰细粒度特征的精准保留与设计创新的有机结合。该框架采用双阶段优化策略，在训练阶段，通过系统化的量化分析试验，使用不同超参数进行对比，确定了LoRA微调的最佳参数组合（Rank=128，Epochs=500），有效平衡了特征学习与计算效率；同时，采用余弦退火策略动态调整学习率，提升了训练稳定性。在推理阶段，构建了包含提示词分层解耦、CFG-Scale梯度调控（最优区间7～9）及采样器动态选择（DDIM用于精细纹理，Euler-a用于高效生成）的多维度控制策略，实现了风格保真度与生成多样性的显著提升。试验结果表明：该方法在维吾尔族花帽数据集上取得了显著效果，不仅保持了文化特征保真度（FID≤15.2），同时实现了良好的生成多样性（LPIPS≥0.35）。该研究提出的分层优化框架有效解决了服装设计生成中风格保留与创新的平衡问题，其参数调控范式为AIGC在文化创意产业的应用提供了可推广的技术方案，对民族文化的数字化传承与创新具有重要实践价值。

关键词： 花儿会   民间歌谣   民间文艺   交往交流交融   铸牢中华民族共同体意识  

摘要： 郝苏民先生主撰的《再回首，走廊远方故事多：河湟花儿的人类学考究》一书，通过对花儿会的田野调查，对花儿语的形态研究，对唱花儿的语境分析，以及对“花儿王”朱仲禄的家族史和爱情故事、“花儿皇后”苏平转益多师的成长故事的讲述，反复强调河湟花儿这一多民族共享文化形态在沟通生活经验与情感体验上的文化功能。花儿传达的是歌手与歌手、歌手与听众之间知音的默契、礼貌、友善或爱慕，人们从中习得相互尊重以及如何表达尊重。花儿最迟成型于明代。花儿充当了各民族、各信仰民众的心灵桥梁和纽带，让每一位花儿享用者都沐浴在自爱、自信的文化氛围之中，加深了人们对于这片土地及其社会的热爱，成为铸牢中华民族共同体意识的深厚文化传统。

关键词： 数字经济   数字乡村建设   动力机制   组态路径   模糊集定性比较分析法  

摘要： 在从数字产业化、产业数字化、数字化服务、数字化治理四个维度阐释数字经济驱动数字乡村建设动力机制基础上,运用模糊集定性比较分析法(fsQCA)探究了数字经济驱动重庆市少数民族地区数字乡村建设的组态路径。结果发现,重庆市少数民族地区数字乡村建设是数字产业化、产业数字化、数字化服务和数字化治理多重因素“并发”的结果,存在特色产业驱动型、现代治理驱动型、二元联合驱动型和多元协同驱动型4条高组态路径。对比高低组态路径发现,数字经济驱动重庆市少数民族地区数字乡村建设的前因条件具有非对称性。最后,提出了要充分挖掘数据要素价值,着力推动数字产业化创新发展;重点培育特色产业,深化农业产业数字化转型升级;优化数字服务供给,健全数字化服务权益保障机制;持续完善治理规则,全面提升乡村数字化治理水平的研究启示。

关键词： 中医药院校   少数民族预科生   中华民族共同体意识   协同育人  

摘要： 自党的十八大以来，习近平总书记作出的“铸牢中华民族共同体意识”这一极具开创性与重大意义的论断，为新时代党的民族工作清晰地指明了主基调。高校作为开展学生思想政治教育工作的核心阵地，在培育学生爱国情怀，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观等方面，发挥着无可替代的关键作用。基于中华民族共同体意识培育的协同育人机制，针对当前中医药院校在少数民族预科生中华民族共同体意识培育中，存在的现实困境，紧密结合北京中医药大学少数民族预科班学生思想政治教育工作的实践经验，探讨推进中华民族共同体意识入脑入心的优化路径，并为中医药院校在少数民族预科生中铸牢中华民族共同体意识，推动少数民族学生教育管理工作迈向新台阶，探索并提供切实可行的参考路径。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识教育   高校   教师角色   课程思政  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识教育是推进新时代党的民族工作高质量发展、实现中华民族伟大复兴的奠基性工程。高校教师在铸牢中华民族共同体意识教育中承担着理论传授、价值引领与行为塑造的重要任务,是推动教育目标达成的关键力量。基于课程思政圈层协同模型,高校铸牢中华民族共同体意识教育教师的角色定位可表征为注重认知传授的“思政课程”教师、关注情感浸润的“课程思政”教师和关照行为塑造的“大思政”课教师。各教师角色之间相互协同、多维互动,形成互补互构的育人闭环。但在实践中,思政课程、课程思政与“大思政”课各类教师在功能分工与协同实施中也存在“重政治轻学理”“重知识轻价值”“重显性轻隐性”的现实挑战。为应对这些挑战,需要通过内外联动、权责匹配和规范保障,构建起“支持—评价—落实”三位一体的教师角色优化机制,提升高校铸牢中华民族共同体意识教育的整体效能。

关键词： 多层记忆   中华民族共同体认同   中华民族共同体意识  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识与多层记忆之间存在内在耦合性。个体记忆、社群记忆、社会记忆和文化记忆共同构成中华民族共同体认同的记忆基础。基于此可构建“纵贯融合式”分析框架，即以个体记忆、社群记忆、社会记忆、文化记忆的层级转化为纵贯线索，以文化记忆的弥散贯通为融合纽带，来揭示多层记忆在铸牢中华民族共同体意识中的作用机制。多层记忆的有效作用受三重动力结构的推动与制约：高度选择性夯实中华民族共同体意识的价值基石，主被动交互性推动中华民族共同体意识的塑造与深化，记忆与遗忘的动态平衡性在不断调整中激发中华民族共同体意识的发展活力。为充分发挥多层记忆对中华民族共同体意识的铸牢作用，有必要在实践层面施行“重拾记忆—激活记忆—传承记忆—澄清记忆—打造新记忆”的系统化记忆工程，通过多层次、多维度的记忆重塑，推动中华民族共同体意识的深度凝聚与持久巩固。

关键词： 中国共产党   中华民族共同体   理论体系   科学思维方法  

摘要： 中华民族共同体理论体系是马克思主义中国化时代化的重要成果。科学思维方法是推动中华民族共同体理论体系的科学认识观和方法论,其中包括以高瞻远瞩的战略思维掌舵中华民族共同体理论体系构建的发展方向,以统筹协调的系统思维凝聚中华民族共同体理论体系构建的思想合力,以识时达务的历史思维推进中华民族共同体理论体系构建的发展进程,以科学周密的辩证思维提供中华民族共同体理论体系构建的实践指南。以科学思维方法为视角探寻推动中华民族共同体理论体系构建的路径研究,对于增进民族认同、凝聚共识提供学理支撑。