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关键词： 中华民族共同体意识   铸牢   课程教材体系建设   教育  

摘要： 中华民族从历史中走来,是在各民族同胞长期的交往交流交融中不断形成的民族复合体,中华民族共同体意识正是在中华文明不断演进的过程中孕育出来的,并深深烙印在每个中华儿女的血液和头脑中。2014年,习近平总书记先后在第二次中央新疆工作座谈会、中央民族工作会议的讲话中明确提出“中华民族共同体”和“中华民族共同体意识”。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   互嵌式社区   治理   全方位嵌入  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”,而构建互嵌式社会结构和社区环境是推动中华民族共同体意识落地生根的重要制度安排与实践路径。在城乡融合发展、人口流动加快与文化多样性凸显的背景下,互嵌式社区治理通过促进多民族群体的共居共建、共事共学、共乐共享,回应了资源配置不均、文化融合受限与心理认同弱化等现实问题。以贵州省互嵌式社区为例,从空间、文化、经济、社会与心理五个维度分析互嵌式社区铸牢中华民族共同体意识的路径:空间治理通过优化社区布局与智慧赋能,促进各民族融合共居;文化治理通过文化符号共享与实践创新,增强中华文化认同;经济治理通过产业协作与利益联结,夯实多民族经济共生基础;社会治理通过多元协商机制与社会力量参与,提升治理效能;心理治理通过教育引导与支持机制,强化情感归属与价值认同。多维路径不仅克服了族际交往中的结构性隔阂与认同差异,而且在制度创新与实践转化中实现从结构融合到情感认同的协同转化,为新时代铸牢中华民族共同体意识提供了理论支撑与实践范式。

关键词： 同向性   统一性   兼容并蓄   多元一体   互补性  

摘要： 中华优秀传统文化与铸牢中华民族共同体意识具有互补性、统一性和同向性。互补性体现在多元一体的民族观、兼容并蓄的文化观、体恤民生的人本观方面,统一性体现在历史发展、目标追求、精神追求三个维度的统一,同向性则聚焦价值导向、发展方向与教育引领的同向。

关键词： 民族地区   大中小学思政课一体化建设   课程体系  

摘要： 大中小学思政课一体化建设是党和国家思想政治教育发展过程中的重大创新举措,是践行立德树人育人目标的重要行动。民族地区大中小学思政课一体化建设是思想政治教育区域化、特色化以及精细化的具体表现,对思政课改革创新、学生全面发展以及铸牢中华民族共同体意识具有深远的理论与现实意义。当前,民族地区思政课一体化建设在课程目标、课程资源、课程内容以及课程实施层面存在诸多困境,需通过推动课程目标、课程资源、课程内容与课程实施的一体化建设,确保课程各要素赋予“一体化”的推进理念以及“循序渐进”“螺旋上升”的建设原则,进而推动民族地区大中小学思政课一体化建设与区域思想政治教育的高质量发展。

关键词： 抗日战争   《新华日报》   中华民族   中国共产党  

摘要： 七七事变后,日本发动全面侵华战争,中华民族面临空前严重的民族危机。面对日本法西斯的疯狂军事侵略与民族分裂阴谋,中国共产党及时提出建立最广泛的抗日民族统一战线,并通过《新华日报》等党报建构团结而进步的“中华民族”观,以平等团结的态度粉碎了日本“分而化之”的阴谋和以蒋介石为代表的大汉族主义观。中国共产党所建构的“中华民族”观增强了汉族与少数民族之间的凝聚力与认同感,推动中华民族取得抗战胜利,并为新中国的建立与稳定奠定了基础。

关键词： 民族传统体育   幼儿体育教育   教育潜能   延续路径  

摘要： 幼儿体育教育是终身体育的初始阶段,将民族传统体育融入幼儿园教育,有助于丰富幼儿园体育活动资源库。目前幼儿园体育课程及户外活动主要以幼儿接受程度高、对器材要求低的项目为主,民族传统体育项目及游戏在幼儿园有待深入开发。幼儿园可通过打破育人壁垒、发挥教育功能、培育中华民族共同体意识等方面挖掘民族传统体育的教育潜能,并通过推进高质量园本课程建设、提升师资水平、创新幼儿园文化创建形式等路径实现教育潜能的延续。

关键词： 内蒙古   民族工作思想   逻辑体系  

摘要： 逻辑起点、逻辑主线、逻辑终点、逻辑中介,是思想体系的逻辑四要素。中国共产党领导内蒙古自治区在民族工作实践中积累了丰富的、深刻的、持久的经验,通过搭建逻辑框架,发展理论内涵的方式,形成了适用于民族地区的全面、深入、独特的工作理论方法。民族平等、团结、发展的价值原则,是内蒙古民族工作思想的逻辑起点;加强爱国主义教育、维护祖国统一,是内蒙古民族工作思想的逻辑主线;维护边疆稳定、追求人民幸福的目标,是内蒙古民族工作思想的逻辑终点;民族工作具体实践,是贯通内蒙古民族工作思想的逻辑中介。这四个方面前后呼应、紧密相连,共同构成内蒙古民族工作思想的逻辑体系。内蒙古的民族工作理论和方法通过对逻辑起点的确定、对逻辑主线的描绘、对逻辑中介的阐释、对逻辑终点的把握,既能够有效地了解各民族同胞的具体需求,又可以扎实稳定地推进民族地区社会经济建设,是行之有效的、具有民族特色的工作思想体系,对维护民族地区的团结发展、丰富民族工作理论具有十分重要的借鉴意义。深入研究、正确认识、准确把握内蒙古的民族工作思想,不仅能够为有关部门制定相应的政策、深化民族团结教育、铸牢中华民族共同体意识、加强各民族交往交流交融提供决策依据和参考,而且突出了中国特色,是坚定走中国特色解决民族问题的正确道路的需要。

关键词： 河源昆仑   山河一体   中华民族共同体   大一统  

摘要： “河源昆仑”是中华民族共同体形成发展史上的重要命题,寄寓了“山河一体”“天下一家”等价值观念,寄托着追求“大一统”的崇高理想。历史上,众多民族共探河源、共寻昆仑,反映了中华民族“同源共祖”的历史记忆和文化认同,是各民族“五个共同”的生动体现。新时代,深入挖掘“河源昆仑”的文化内涵,阐发“山河一体”的价值意蕴,将为增强中华文化认同、推进中华民族共同体建设提供深厚滋养。

关键词： 中华民族共同体意识   文化认同   教育路径  

摘要： 在铸牢中华民族共同体意识的战略背景下,边疆多民族地区的教育承担着化解文化张力、促进认同融合的特殊使命。本文以文化地理学“地方—空间—景观”三维辩证框架为理论工具,通过边疆多民族地区的教学实证,揭示地理课堂中文化符号转译、空间叙事重构、地方知识再生产的实践路径。研究发现:通过解构民族文化的地理基因、重塑跨境文化线路的共同体记忆、建构国家符号的地方性表达,可形成“地理认知—文化认同—政治归属”的递进教育机制,为边疆民族地区教育提供兼具理论深度与实践效度的创新方案。

关键词： 西北民族地区   生计转型   困境表征   实践路向  

摘要： 农户生计转型是乡村振兴战略的现实命题,直接关涉全民共同富裕的总体目标。以G省T县为代表的西北民族地区农户生计业已呈现转型格局,但仍面临资本存量不足及转化迟滞、主体发展动能薄弱、生计结构代际失衡、生态环境刚性约束等现实困境,其对区域乡村振兴形成了阻滞效应。基于此,研究提出系统性干预路径:大力发展农业产业,激发农户基础生计的韧性张力;强化公共产品供给,助推农户生计资本的均衡增长;完善赋权赋能体系,提升农户的可持续生计能力;培育现代生计文化,改善农户生计脆弱性发展环境。通过多维度、系统化的干预措施,推动农户生计的现代化转型,从而为西北民族地区乡村振兴提供内生动力和发展支撑。