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关键词： 乡村振兴   民族地区   共同富裕  

摘要： 乡村振兴是民族地区实现共同富裕的必然要求。乡村产业、人才、文化、生态和组织振兴为民族地区实现共同富裕筑牢物质根基、供给关键要素、激发精神动力、厚植生态本底和提供政治保障。以广西作为考察对象,发现在推进乡村振兴实现共同富裕的道路上,依然存在产业发展方式相对滞后、人才资源相对匮乏、民族特色文化挖掘不深、经济发展与生态保护失衡以及个别基层党组织力量相对薄弱等困境。为此,实施乡村振兴战略,助力广西实现共同富裕需要聚焦优势产业完善体系建设、构建“引培用留”的人才工作新格局、推动文化遗产保护和传承、走好生态富民之路、强化基层党组织的堡垒作用。

关键词： 高职院校   民族传统体育   “五维思政”   协同育人  

摘要： 新时代背景下,深入挖掘民族传统体育中的民族精神,铸牢中华民族共同体意识,是高职院校思政教育的重要使命。文章在指出“五维思政”协同育人模式提出背景、理论基础以及当前高职院校体育思政教育面临的主要问题的基础上,提出构建民族传统体育“五维思政”协同育人模式,即“兴趣培养+技能学习+文化传承+实践应用+社会服务”,并提出实施“五维思政”协同育人模式的保障措施,以期提升思政教育的实效性,增强大学生的获得感,实现协同育人。

关键词： 《后汉书》   范晔   民族思想   华夷一体   华夷之辨  

摘要： 《后汉书》的民族书写与范晔的民族思想密不可分。《后汉书》设立少数民族专传的民族传记书写、主张华夷共祖的民族同源书写、展现少数民族独特文化的民族文化书写、反映多民族交往交流交融历史的民族关系书写,体现了范晔的民族思想既有华夷之辨意识又有华夷一体倾向的双重性。范晔的民族思想受其出身、性格、所受教育影响,又与其所处时代背景的复杂性和社会思想观念的多元性息息相关,既有其时代局限性,又有较高的历史价值与现实意义。

关键词： 共创共建共享   乡村文化品牌   建圈   强链   村超  

摘要： 品牌价值的“共创共建共享”,是民族地区乡村文化品牌建圈与强链的重要手段,而建立文化品牌发展的生态圈、强化文化品牌的链接能力,是民族地区乡村文化品牌持续发展的重要保证。作为一个“草根性”的文化品牌,“村超”以全民“共创共建共享”为理念,在科技、乡愁和全民动员的加持下,迅速发展为耀眼的乡村文化品牌。“村超”的建圈包括内部生态圈打造和外部生态圈打造两个方面,而强链则包括强化文化圈链条、强化文化与其他产业的链条、强化文化与乡村振兴的链条三个方面。在一系列建圈与强链举措的加持下,“村超”成为乡村振兴的重要引擎和增长极,也成为世界观察中国式现代化乡村实践的重要窗口。

关键词： “学、演、研”一体化模式   民族器乐   跨文化传播  

摘要： 民族器乐的跨文化传播既能展示文化自信,也有利于促进文化交流。“学、演、研”一体化模式下,民族器乐的理论学习、演奏实践和学术研究成果能够促进跨文化传播,最大化体现出社会功能。文章基于“学、演、研”一体化模式研究民族器乐的跨文化传播与社会功能,意在明确民族器乐教育实践与研究的跨文化传播方法,进一步分析民族器乐的社会功能。通过文献梳理与实践分析可知,在“学、演、研”一体化模式下,民族器乐的跨文化传播需要构建多元化艺术实践平台、应用多样化数字传播技术、启动跨文化专业教育培训。三维一体化模式下的民族器乐跨文化传播社会功能的发挥则需要通过构建国际化交流平台,拓宽传播渠道、深化文化研究与教育,提升传播质量、强化文化认同与自信,促进文化融合与创新发挥,为优化民族器乐跨文化传播成效提供动力。

关键词： 大规模巡演   演出质量   标准化   人员轮替  

摘要： 本文旨在通过原创民族舞剧《红楼梦》巡演案例,探讨大规模巡演中演出质量保障的关键策略,为行业提供可复用的管理方法。

关键词： 民族交往   交流交融   中华民族共同体  

摘要： 习近平总书记指出:“促进各民族广泛交往交流交融,以中华民族大团结促进中国式现代化。交往交流交融,是增进民族团结、铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的必由之路。中华民族在各民族交往交流交融中铸就,中华民族伟大复兴也必将在各民族交往交流交融中实现。”

关键词： 陈澄波   油画民族化   台湾新美术运动  

摘要： 陈澄波(1895—1947)是始于20世纪初的台湾新美术运动中表现最为杰出的本土油画家之一。在陈澄波一生的创作中,他始终从文化自主性的立场来促进油画的民族化与本土化,从多方面将中国的精神、技法融入油画中,以油画展现中华民族的传统与特色,最终形成他鲜明的艺术风格与强烈的民族意识。为了更好地了解陈澄波油画民族化观念的建构过程,大致可以将他的油画民族化活动分为启蒙、尝试、发展与成熟四个阶段。

关键词： 供给侧改革   基层医学人才   人才培养模式  

摘要： 针对民族地区基层医学人才培养的挑战,结合民族地区特定需求,右江民族医学院通过实践形成了一套以“供给侧”改革为核心的教育模式——“壮乡绣球”模式。该模式以“一中心三协同四建设”为框架,深化教育教学改革,强化学生服务基层的使命感和专业能力。改革策略涉及课程思政的整合、校园文化建设的加强、社会实践活动的拓展,以及校地协同机制的创新,实现了教育资源与医疗服务需求的精准对接。实践成果显示,毕业生在民族地区的就业率达到90%以上,基层医院的满意度高达93.2%,显著提升了基层医疗服务水平,为民族地区的医疗卫生事业发展提供了坚实的人才支撑。该模式的成功实施,不仅为民族地区医学人才培养提供了新思路,也为其他地区医学教育改革提供了宝贵经验,对推动区域健康公平具有重要意义。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   “大思政课”   内蒙古高校  

摘要： 内蒙古高校肩负着铸牢青年中华民族共同体意识的重要使命,坚持系统观念,运用系统思维,构建铸牢中华民族共同体意识“大思政课”是当前形势所需。统筹思政课程与课程思政、课内与课外、线上与线下、学校与企业、学生主体与教师主导的协同关系。立足“铸牢主体课堂”,协同“思政课程课堂”,善用“课程思政课堂”,巧借“线上网络课堂”,创新“线下实践课堂”,搭建“校企合作课堂”,营造“校园文化课堂”,形成全方位、一体化的教育格局。通过系统化推进中华民族共同体意识课程建设,推动新时代“大思政课”高质量发展,使中华民族共同体意识教育更具实效性和影响力。