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关键词： 非遗   乡村全面振兴   SWOT   人口较少民族  

摘要： 在乡村全面振兴和文化强国建设的双重背景下,人口较少民族非物质文化遗产的传承与发展,对民族地区文化振兴和经济社会转型具有重要意义。运用SWOT分析法系统剖析北方人口较少民族非遗赋能乡村全面振兴的发展路径,能够激活非遗资源的文化与经济价值,实现文化传承保护与乡村振兴的双向促进,为人口较少民族现代化建设提供可借鉴的文化实践样本与路径参考。

关键词： 文明乡风   中华民族共同体意识   民族工作   促进作用   建构路径  

摘要： 文明乡风建设是新时代乡村振兴的必然要求,也是铸牢中华民族共同体意识的重要基石。文明乡风为铸牢中华民族共同体意识提供深厚的文化土壤、搭建有效的实践平台、提供持久的动力源泉。推进文明乡风建设有助于联结民族情感,增强民族共同体认同感与凝聚力;推动经济发展,巩固民族共同体物质基础;传承优秀文化,夯实民族共同体精神根基;注重生态保护,维系民族共同体美好家园。以文明乡风建设促进铸牢中华民族共同体意识,应加强教育引导,培育中华民族共同体意识理念;完善乡村治理,厚植中华民族共同体意识沃土;促进交流合作,巩固中华民族共同体意识纽带;建立长效机制,保障中华民族共同体意识发展。

关键词： 教育赋能   中华民族共同体意识   课程与教学论  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识要从根本和本质出发,强化人的民族意识和理念,使其在思维观念、价值理念、行为方式等维度上,形成推进民族团结的意识和能力。以教育赋能铸牢中华民族共同体意识,旨在发掘地方文化资源,重塑课程教育内涵,使教育除了肩负知识传授使命外,还能厚植家国情怀、提升民族文化认同,落实立德树人根本任务,促进多元文化交融互鉴,进而铸劳大学生的中华民族共同体意识,弥合文化认知断层。以云南普洱学院教师教育《课程与教学论》为例,结合铸牢中华民族共同体意识的内涵及价值,分析课程教学在铸牢中华民族共同体意识中的问题,提出科学的应对策略。

关键词： 民族茶饮   霸王茶姬   营销策略  

摘要： 本文以民族茶饮霸王茶姬为研究对象,深入分析其文化营销策略。霸王茶姬在品牌文化定位上,通过名称的文化渊源、体现国风元素的品牌形象及“以东方茶,会世界友”的使命,明确了文化方向。产品文化营销方面,从创意设计、原材料价值挖掘及包装等融入文化。营销活动中,主题活动、IP联名及线下体验活动凸显文化内涵。传播渠道上,利用社交媒体、线下门店及广告宣传进行文化传播。最后提出优化建议,包括深度挖掘文化、结合产品创新、制定差异化策略及平衡传承与创新,为民族茶饮品牌发展提供借鉴。

关键词： 西克补”仪式学期化   凉山彝族   文化变迁   章鱼体系  

摘要： “西克补”是一种遍布整个凉山彝族地区的季节性返“咒”仪式,以前通常安排在每年9月到10月间举行。最近十年以来,人们将该仪式悄然无声地安排在春节前后的寒假里,出现了一种明显的“西克补”仪式学期化现象。长期以来,凉山彝族一直有着自身独特的周而复始的传统社会生活节奏,同时也不断被裹挟进由现代教育制度的时间模具所形塑的新的社会节奏之中。“西克补”仪式的学期化,呈现出一种格尔茨提出的具有章鱼属性的文化变迁,观念层面上非连续的意义多样性和行动层面上的同步一致性共同生成了一种既变化又不变的文化现象。这种具有章鱼属性的文化变迁以及由此体现出来的时间协调与生活节奏调整,是凉山彝族能动适应当今经济社会发展的一种文化技术,这既是对传统的改造,也是对传统的继承,体现出了鲜明的文化韧性。

关键词： 铜镜   佛教   梵文   交往交融  

摘要： 小小铜镜包含了无穷的乾坤,是中华民族历史发展的缩影。铜镜是古代人们的生活用具,最早起源于齐家文化时期,一直延续至清代,已有4000多年的历史,是中华民族传统文化的载体。

关键词： 民族区域文化   文化回应教学   排列组合   文化认同   课例研究  

摘要： 文化是具有民族性的,处于特定民族地区而孕育的地域文化兼具民族文化与区域文化的重要特征,民族地区的数学教育发展需立足学生的“数学现实”,与学生所处的区域文化、文化背景进行联结,真正做到“文化回应数学教学”。以“排列与组合”的复习课为例,呈现基于民族区域文化视角下开展数学教学的具体实践,并提出了民族地区的数学教师应该努力的两个方向:充分发掘民族区域文化资源,提升学生的文化认同感与归属感;开展民族区域文化融入学科的教学研究,形成基于民族区域文化视角的教学案例库。

关键词： 民族   国族   共同性   均质化治理  

摘要： 多民族国家需要有效化解国家共同性与民族差异性之间的冲突。现代国族是在人人平等理念之上构建的集体生活秩序,需要推动公共治理的均质化,公平对待每一个社会成员,建设国族的共同性;也需要肯定相对的文化异质性,尊重人们自主选择多样化生活方式的权利。古代中国有着崇尚仁爱、宽容的中华文化理想,但在中国皇权专制的政治体制下,古代中国建构的社会形态却是不平等、差异性的。近代以来,中国开始构建自己的民族国家,进行均质化治理。当前,我国的均质化治理旨在建设社会成员同一的公民身份,保护所有民众的平等权利;建构均质化的公共治理制度和基本公共服务制度;以马克思主义为指导,弘扬公正、仁爱、以人为本的中华精神,铸牢中华民族共同体意识;推动中国经济的包容性发展,推动各民族的共同富裕;尊重、保护少数民族的语言与文化,构建开放、流动、包容的社会结构,实现多种差异性的互嵌融居与和谐共存。

关键词： 中华民族共同体意识   中小学数学教材   学科育人  

摘要： 作为维系国家认同与民族团结的精神纽带,中华民族共同体意识融入教材体系对青少年价值观培育具有重要意义。然而,中小学数学教材因强调知识的普适性与去语境化特征,与中华民族共同体意识的语境依赖特征之间存在张力。机械拼凑或标签化嫁接极易导致价值悬浮,使共同体意识与知识体系貌合神离,割裂学生的认知逻辑。要实现二者的有机融合,教材编写者应深入挖掘数学学科知识背后的文化意蕴,借助情感熏陶与图像叙事,构建显性知识与隐性价值的共生关系,为真正落实学科育人提供可能。

关键词： 民族团结进步教育   中华民族共同体意识   理论意涵   价值意蕴   实践进路  

摘要： 重视民族团结进步教育,是中国共产党在革命、建设、改革过程中形成的光荣传统,也是中国共产党开展民族工作的政治优势。党的十八大以来,民族团结进步教育在理论和实践等方面取得了历史性成就,发生了历史性变革。在理论意涵上,新时代民族团结进步教育更加凸显教育的广泛性、教育内容的全面性、教育主线的贯穿性。在主体、历史、现实、文化四个维度,对于维护“平等团结互助和谐”的社会主义民族关系、增强各族人民的历史主动精神、支撑全面建设社会主义现代化国家、铸牢中华民族团结和睦根魂具有极其重要的创生价值。以铸牢中华民族共同体意识为主线,新时代民族团结进步教育尚需在加强组织领导、夯实物质基础、强化思想根基、守好宣传阵地等方面深入推进。