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关键词： 艺术院校   民族教育   实践路径  

摘要： 艺术、艺术院校和大学生与铸牢中华民族共同体意识有着密切的联系,三者分别是铸牢中华民族共同体意识的载体、基地和对象。文章指出,要全面发挥艺术院校的引领、协同和支撑作用,通过教育理念、教学资源、师资建设、教学方式等多个环节的革新,强化师生铸牢中华民族共同体意识,培养出德艺双馨的优秀人才,彰显出艺术院校的特殊担当。

关键词： “三全育人”   中华民族共同意识   实践教学  

摘要： 在全球一体化、多元文化背景下,培养中华民族共同体意识的重要性日益凸显。“三全育人”是一种全面的教育思想,强调“全员、全过程、全方位”的教育实施途径,为中华民族共同体意识教育提供了教学思路。本文以因事而化、因时而进、因势而新的教育思路,探讨将各种资源有效运用到实践教学活动中,促进学生在多元化的社会背景下,持续地增强对中华民族共同体意识的认同感与责任感,从“三全育人”的视角,对“全员育人”的教育路径、“全过程育人”的实践教学理念和“全方位育人”的教育体系三个层面进行了论述。

关键词： 文化   优秀传统文化   共同体   中华民族共同体意识  

摘要： 文化是铸牢中华民族共同体意识的关键动能。文化与铸牢中华民族共同体意识在理论、历史和实践三个维度上具有内在联系。实现文化赋能铸牢中华民族共同体意识,需明确文化选取标准,塑造共同的文化身份;重视文化复建,构建有形载体;锚定主体对象,将学校教育作为关键点。

关键词： 赵明诚   家国情怀   李清照   民族性特征   民族歌剧   歌舞剧院   文化艺术发展   中国传统艺术  

摘要： 民族歌剧《李清照》由浙江音乐学院、浙江演艺集团(浙江歌舞剧院)联合创演,获国家艺术基金和浙江文化艺术发展基金资助。2023年5月首演以来,作品几经修改和完善,受到广大观众的一致好评。该剧以“千古第一才女”李清照的一生为主线,在宋代历史变迁的时代背景下,着重讲述了她与赵明诚的动人爱情故事,表达这位才女对爱情的深切体会,反映了她的广阔胸襟和家国情怀。

关键词： 民族文化旅游   情感分析   知识产权   数据驱动设计  

摘要： 本研究探讨了整合知识产权(IP)在提升民族文化旅游市场中的创新和游客满意度。独特之处在于应用数据驱动方法来设计符合游客情感反应的旅游产品,以适应文化遗产和游客期望。使用的研究方法利用Python对在线旅游评论进行文本挖掘和情绪分析,采用词频-逆文档频率(TF-IDF)分析方法,识别关键情感反应。研究发现,游客情感反应复杂,受到知识产权整合、文化表现的真实性和服务体验等因素的影响,大量表达了对沉浸式和真实体验的赞赏。通过利用技术和情感洞察,旅游开发者可以提供更具吸引力和文化丰富的体验。

关键词： 高职学生   中华民族共同体   实践径路  

摘要： 以“五个认同”为关键要素,设计调查问卷,对广西高职学生中华民族共同体意识培育展开调查。针对存在的部分学生对“五个认同”意识尚未建立、学校中华民族共同体意识培育形式有待改进、家长对学生民族共同体意识的养成缺乏引导和社会教育资源的挖掘利用比较匮乏单一等现实问题,从抓牢主阵地、寻求新方法和拓展新资源三个维度提出完善育人机制,形成育人合力;创新工作方法,拓展育人路径;丰富培育内容,增强育人实效,铸牢广西高职学生中华民族共同体意识。

关键词： 高校   中华民族共同体意识   教育路径  

摘要： 本文旨在探讨高校如何优化铸牢中华民族共同体意识的教育路径,通过分析高校在铸牢中华民族共同体意识教育中的现状和挑战,提出了一系列可供参考的策略和建议,以期促进各民族学生在高校中的和谐共处与共同发展,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

关键词： 民族地区   幼儿园教师   身份认同   教师专业发展  

摘要： 民族地区幼儿园教师的身份认同问题属于教师队伍建设进程中的重要问题之一。民族地区具有独特的文化背景和教育环境,幼儿园教师的身份认同问题更加复杂和多元。基于民族地区幼儿园教师身份认同影响因素的多元性、所处民族文化的特殊性及复杂性,本研究利用质性研究方法,以质性分析软件Nvivo 12.0进行数据处理。基于对86名民族地区幼儿园教师成长故事的三级编码和分析,构建了包括身份选择、身份成长、身份坚守、身份怀疑、身份压力五个构成模块的幼儿园教师身份认同模型系统,分析结果发现,民族地区幼儿园教师的身份认同自我构建模型应是一个系统的动态模型。民族地区幼儿园教师身份认同的发展主要经历的三个阶段依次是:身份选择、身份成长、身份坚守,在身份选择和身份成长两个阶段伴随着身份怀疑,在身份选择、身份成长、身份坚守三个阶段伴随着身份压力。研究基于教师视角,从模型中的五大构成模块出发重新认识民族地区幼儿园教师身份认同的具体内涵,分析了幼儿的反馈、园长的支持、职业忠诚度、能够兼顾女性家庭角色四方面影响民族地区幼儿园教师身份认同的因素。在此基础上提出从政府维度、社会维度及教师个人维度进行不同层面的努力,共同促进民族地区幼儿园教师的身份认同。具体包括:教师制定个人职业生涯规划、构建“教研—培训—个人学习”一体化的教师专业成长系统、重新定位新时代幼儿园教师的专业身份、加强对民族幼儿园教师的人文关怀、以民族文化认同促进幼儿园教师身份认同。

关键词： 初中语文   大语文观   中华民族共同体意识  

摘要： 新课标充分肯定了语文学科在铸牢中华民族共同体意识方面的优势。基于大语文观铸牢中华民族共同体意识,形成更大的教育合力,扩大教育范围,有助于健全学生的人格,增强学生对中华优秀传统文化的认知,充分发挥语文学科铸牢中华民族共同体意识的教育优势,提高教育成效。因此,阐述了大语文观的内涵,分析了铸牢中华民族共同体意识的教育困境,提出了统整教材资源、融合生活实践、加强人格培育、增强文化自信等基于大语文观铸牢中华民族共同体意识的教育策略。

关键词： 智能算法   时间   空间   铸牢中华民族共同体意识  

摘要： 时间和空间既是中华民族共同体形成和发展的基本前提,也是考察算法社会及其文化效应的独特视角。作为新型网络传播底层逻辑的智能算法,深刻改变着各民族交往交流交融的媒介生态和文化场域。基于时空视角,在算法社会中铸牢中华民族共同体意识既迎来了时空同构的机遇,也面临着离散叙事的困境,即算法在展现在场与脱域的空间整合、记忆与现实的时间调度、传承与创新的算法加速等技术优势的同时,也存在着情境认知中的茧房效应、即时满足中的经验沦丧、复杂场域中的价值遮蔽等问题。因此需要注重从感性到理性,强化算法时空的价值导向;注重从具象到意义,促进数智与人文的多模态融合;注重从微观到宏观,推动文化算法的结构性互嵌。