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关键词： 学科视域   中华民族学   学理基础   核心理论  

摘要： 开展“中华民族学”研究是新时代中国特色民族学学科建设的重要任务,应当遵循学科建设的规范,体现学科建设的理论结构要求。“中华民族学”研究及其学科建设要围绕学理基础、核心理论、相关理论等三个理论结构层次展开。马克思主义唯物辩证法关于整体与部分关系的理论是“中华民族学”的学理基础,从研究对象属性、研究内容取向和研究的方法论要求三个方面提供了“中华民族学”研究的学理依据。要从学科建构的理论结构逻辑上阐明什么是中华民族、什么是中华民族共同体、什么是“中华民族学”,重点说明“中华民族学”的学理基础、研究对象、研究内容、研究理论与方法、学科定位和学科属性等学科的基本问题,构建“中华民族学”的基本理论体系。中华民族具有历史发展性、民族实体性和多元一体性的特征。要从内涵要义与外延要素的结合上认识中华民族共同体。“中华民族学”既要遵循民族学研究的理论规范,又要体现中华民族共同体的研究特色,同时,还应揭示“中华民族学”与其他相关学科的关系。

关键词： 民族互嵌式社区   治理绩效   公共价值   TSQCA   铸牢中华民族共同体意识  

摘要： 基于公共价值管理理论,构建并完善了民族互嵌式社区治理绩效实现分析框架,通过选取全国24个典型民族互嵌式社区案例,运用时间序列定性比较分析方法(TSQCA)对其治理绩效实现的影响因素、驱动路径以及多时段驱动路径演化轨迹进行了分析。研究发现:(1)不存在影响社区治理绩效的必要条件。(2)社区治理高绩效存在4条驱动路径,包括基于社区资源配置和多元主体权力的价值建构路径、基于社区资源配置和多元主体权力的组织管理路径、基于社区资源配置和社区价值建构的协同领导路径和多因素综合驱动路径。(3)在特定的客观禀赋条件下,社区价值建构和社区组织管理、社区权力结构和社区协同领导分别通过等效替代以“殊途同归”的方式实现民族互嵌式社区治理绩效。(4)基于社区资源配置和多元主体权力的价值建构路径、基于社区资源配置和多元主体权力的组织管理路径属于转折轨迹,其他2条路径均属于混合轨迹,并且社区权力因素在路径演化轨迹中高频存在,而社区资源配置、社区价值构建和社区权力都是重要核心条件。民族互嵌式社区需要结合自身客观禀赋条件,寻求适配路径,避免单一治理模式,以柔性治理促进社区善治,助力达成铸牢中华民族共同体意识的目标。

关键词： 中华民族共同体   内冲   瑶族文化  

摘要： 湖北通城县的内冲村作为瑶族发祥地,具有丰富的多民族交往交流交融的历史文化特征。该村地处南北通道之间,在漫长的族群互动中形成了别具一格的文化特色。无论是独具特色的通城拍打舞,还是流传至今的传说叙事,兼具本民族早期文化元素的同时,又融合了多层文化内涵。以中华民族共同体为视域,对其进行审视,有助于深入认识瑶族在历史发展进程中鲜明的外在表征,以及所体现的深厚的共同性内涵,为我们铸牢中华民族共同体意识,加强中华民族共同体建设提供一个鄂南地域性缩影。

关键词： 多民族地区   非物质文化遗产   活态生产   空间生产理论  

摘要： 村寨作为文化实践的载体,在外部结构影响下,能动地参与到非遗空间的内部营造、文化标识的外部赋予以及使用空间的多重叠加过程中,从而实现传统文化空间的动态再造。芒市三台山德昂族乡出冬瓜村是云南“特色村寨示范”名录之一,其借助“德昂族酸茶”和“德昂族浇花节”两个国家级非物质文化遗产为主体进行旅游开发,形成了一套以技艺存续与节庆再生产为核心的活态生产机制。在此过程中,非遗具备资本积累潜力成为非遗保护与传承的有效助推力量,旅游开发与非遗保护之间也不再是单一的对立或融合关系,而是文化传承与经济价值动态博弈,呈现螺旋式上升的互动建构特质。

关键词： 中华民族共同体意识   民族学   高等教育   思政课程  

摘要： 本文从多个角度深化课程教学改革,包括将中华民族共同体意识融入《中国民族学》课程教学,通过多主体参与机制,强化中华民族共同体意识教育重要性的认知;优化《中国民族学》课程体系建设;挖掘思政元素,找准课程思政融入点;拓展教学内容,丰富教学资源;开展形式多样的教学方法与改革。有利于大学生认识民族精神、增强国家认同意识、唤醒责任感和使命感,对推动铸牢中华民族共同体意识,实现专业知识学习和思政教育融合有着重要的意义。

关键词： 民族地区   家庭能源消费   结构方程模型   科尔沁右翼中旗  

摘要： 内蒙古自治区作为国家重要能源和战略资源基地,在维护国家能源安全、畅通经济大循环及探索绿色低碳转型发展等方面发挥着重要作用。选取内蒙古自治区兴安盟科尔沁右翼中旗12个乡镇、苏木的43个嘎查村作为研究对象,采用田野调查法探讨家庭能源消费特点及结构,并利用结构方程模型对影响因素进行实证研究。结果显示:民族地区家庭生活方式、消费者偏好、环境素质、宣传教育对家庭能源消费均具有显著正向影响,且各项对应的观测变量也十分显著。然而,民族地区家庭能源消费仍存在能源消费结构单一、低碳普及教育程度不足、基础设施建设投资力度有待加强、农牧民受教育程度较低等问题。为此,需要落实相关的能源补贴政策,倡导绿色能源消费的益处,加强能源设施和体系建设,培育当地能源建设性人才等。

关键词： 中华民族共同体意识   道德与法治   大单元教学   实践框架  

摘要： 在全球化浪潮席卷与我国社会主要矛盾深刻转变的时代背景下,铸牢中华民族共同体意识已经成为维护国家统一、促进民族团结的关键命题。立足初中道德与法治教学实践,结合九年级上册第七课“中华一家亲”教学内容,深入探讨铸牢中华民族共同体意识的多元施策,构建“五元协同”的大单元教学模型,以突破教学内容碎片化、教师专业素养差异化、教学方法陈旧化等现实困境,推动中华民族共同体意识教育与道德与法治教学深度融合。

关键词： 民族传统体育   思想政治教育   体育课程思政  

摘要： 体育课程思政是一种将思想政治教育融入体育教学与实践的新型教育模式。民族传统体育既是强健体魄的运动方式,更是传承文化基因、延续民族精神的鲜活载体,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》增设中华传统体育类项目,倡导将民族传统体育与体育课程思政相融合。在教学实践中,我们总结出“一三一”体系,探寻思想政治教育的新路径。

关键词： 中华传统体育文化   中华民族共同体意识   中华体育精神  

摘要： 运用文献资料和逻辑归纳等方法,对中华优秀传统体育文化铸牢中华民族共同体意识的功能及实践路径进行深入探讨。中华传统体育文化既是中华民族共同体意识形成的历史见证,又是现实纽带,诠释作为共同体意识培育载体的独特价值。发挥中华传统体育文化教育、整合和引导等多元功能,提升行动自觉、形成社会共识和优化良好环境,有力构建具有共同体意识的思想文化共同体。新时代,需要把中华传统体育文化融入学校教育体系,发挥“以体育心”的独特作用,纳入全民健身计划实施工作,融入乡村振兴战略中,使传统体育文化与现代生活相结合,推动“双创”工作,讲好中华传统体育故事,共筑文化自信根基,坚持以体育人、以文化人,为铸牢中华民族共同体意识注入持久文化动能。

关键词： 中原美术   民族美术   国际传播   话语体系   创新路径  

摘要： 当前,西方文化主导的国际传播格局致使非西方文化在国际场域中处于边缘化状态。基于此,以独具中华文化特质的中原美术为切入点,从本土文化价值凝练、数字化技术应用、跨界资源整合、国际传播人才培养等维度,探讨其国际传播话语体系在全球文化语境中的理念建构原则与实践策略。对上述维度的理论原则和事件进行分析,有助于增强中华文化软实力与国际话语权、避免民族特质被同质化与西方化,为促进文化多样性共生及构建人类命运共同体提供理论视角和实践思路。