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关键词： 新高考   选课走班制   精细化实践   高中生涯规划  

摘要： 新高考模式下,南宁沛鸿民族中学围绕课程设置、生涯规划、教学管理和评价机制等四个环节,对选课走班制进行深度优化:在课程体系构建上,科学划分课程模块,灵活调配资源,动态调整课程结构,以适应学生的个性化需求;在生涯规划方面,通过构建系统化教育体系,提供个性化咨询服务,并借助信息技术手段,帮助学生自主理性地选课;在教学组织管理上,创新教学计划,打造高素质教师队伍,运用智能化管理系统确保走班教学秩序;在评价机制方面,构建全面多元的评价体系,注重过程性评价,促进学生综合素质全面发展。

关键词： 玛多7.4级地震   科普宣传   地震监测中心站  

摘要： 通过对2021年青海玛多7.4级地震后民族地区民众的应急反应现状的调查分析,结合青海民族地区地震监测中心站的工作职责与地区特点,提出了新时代、新形势、新业态下,地震监测中心站在民族地区开展防震减灾科普宣传工作的措施。分析认为,加强民族地区的防震减灾科普宣传工作是提升其防震减灾意识和能力的重要途径。具体从以下几个方面开展:一是利用地震监测中心站的资源,开展针对性的科普宣传活动;二是创新科普宣传方式,提升科普传播的覆盖面和有效性;三是通过应急演练和技能培训,增强民众的应急反应能力和自救互救能力。这些措施能够有效提升民族地区的防震减灾意识和能力。

关键词： “兄弟型”   母题   铸牢中华民族共同体意识  

摘要： 祁连山地区各民族“兄弟型”故事承载着丰富的文化内涵和价值理念,透射出强烈的铸牢中华民族共同体意识。传统“兄弟型”故事研究侧重考察故事角色矛盾冲突,家庭内部成员的相互诘难以及人与自然的斗争与反抗等二元对立性研究理路,对故事中内蕴的中国传统文化价值理念的挖掘深度不足。深入研究该地区“兄弟型”故事,从故事价值理念视角入手,对“兄弟型”故事进行分类剖析,提取核心母题,将祁连山地区“兄弟型”故事分为“仁心型”“义利型”“团结型”三种类型。比较发现,祁连山地区各民族借助“兄弟型”故事表达了万物共生、先义后利、团结一心的价值理念,这种价值理念折射出各族人民共担、共建、共有、共享的生命共同体意识、价值共同体意识以及命运共同体意识。挖掘“兄弟型”民间故事中各民族共有共享的认同理念,对于构建中国学术话语体系,讲好中国故事,树立文化自信,彰显中华文明突出的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性以及铸牢中华民族共同体意识等,具有重要意义。

关键词： 民族文化符号   壮族绘本创作   应用研究  

摘要： 本研究以民族文化符号应用于壮族文化绘本创作为切入点,分析研究了民族文化符号在壮族文化绘本创作中的表现手法,归纳和解析了其应用路径与特点。同时,探讨了民族文化符号与绘本二者相结合的意义,以及这些符号在绘本设计中的具体应用案例,旨在为壮族题材绘本创作提供新的思路与实践指导。

关键词： 民族民间舞蹈   教育教学模式   舞蹈教育   传承   创新发展  

摘要： 中国民族民间舞蹈作为我国传统文化的重要组成部分,承载着丰富的民族精神。然而,随着现代社会的快速发展,这一传统文化艺术形式面临着传承困难的问题。基于此,文章通过对当代中国民族民间舞蹈教育教学模式现状的分析与思考,提出“请进来”“‘三立’策略”“走出去”三条当代中国民族民间舞蹈教育教学模式的发展策略,以期为学校提供参考意见,促进学生全面发展。

关键词： 少数民族聚居区   社区党组织   基层民主   实践路径   石榴籽   魏都区   实验田   东大街  

摘要： 基层历来是民主政治的发源地和实验田,基层民主也是全过程人民民主在一线最直接、最广泛、最生动的实践。近年,许昌市魏都区东大街道兴隆社区积极探索和丰富城区少数民族聚居区全过程人民民主基层实践路径,注重发挥社区党组织、居委会、居民代表等各方优势,引导居民充分参与社区各项事务,实现民事民管、民事民议、民事民办、民治民享,有效维护群众切身利益,使全过程人民民主在基层落地生根、结出硕果,各民族群众像石榴籽一样紧紧抱在一起,共同团结奋斗、共同繁荣发展,助力现代化魏都建设。

关键词： 共同体   中华民族共同体   理论转向  

摘要： 从滕尼斯到美国芝加哥学派对共同体概念的探讨,显示出不同背景下研究倾向的差异性。自此概念进入中国学术话语体系后,各个时期的研究者从本土化情境对此概念进行理解、应用和发展,使这个本与中国文化传统具有一定差异的用语,不断发展成为更具适切性的中华民族共同体概念。对不同阶段共同体概念及理论的新解,能够更好地挖掘其重要学术内涵与时代价值,进而彰显出实地调查研究对于学术概念发展的影响。在构建科学完备的中华民族共同体理论体系中,汲取前人智慧,加强学科之间的有机交叉并开展深入的田野调查,成为当下学界理应努力的方向。

关键词： 追光动画   “白蛇三部曲”   民族性   现代性   世界性  

摘要： 追光动画立足于民族性、现代性、世界性视野,相继创作出了“新传说”系列作品——《白蛇:缘起》《白蛇2:青蛇劫起》《白蛇:浮生》。“白蛇三部曲”通过对神话传说题材的改编、传统文化符号的运用、中国古典美学的呈现表达了鲜明的民族性;运用神话人物的现代重构、影像空间的现代奇观、传统价值观的现代转向构建了突出的现代性;利用数字技术的革新与应用、全球化语境下的文化传播、中国动画产业的拓展与整合进行世界性探索。追光动画在促进民族性、现代性与世界性之间的融合发展上取得了显著的成就,致力于达成继承与创新、传统与现代、本土与全球之间的平衡。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   红色资源   互动视域   创新发展  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是中华民族多元共生的精神坐标,是新时代党的民族工作的智慧结晶;红色资源是中华儿女宝贵的革命实践资源和革命文化基因,汇聚成推进中国式现代化建设的文化力量,互动视域下的二者具有清晰而深刻的逻辑关系。一是聚合共通关系:内核生成贯通、目标归旨同向和历史演进一致。二是耦合共生关系:铸牢中华民族共同体意识涵养了红色资源创新发展的根,红色资源守护了铸牢中华民族共同体意识的魂。三是融合共进关系:植根铸牢中华民族共同体意识,推动红色资源创新发展;立足红色资源,铸牢中华民族共同体意识。深入探究和剖析二者关系,对铸牢中华民族共同体意识和推动红色资源创新发展意义深远。

关键词： 中华民族共同体意识   中国近代史   国家观   民族观  

摘要： 历史课程教学是落实立德树人根本任务、深入推进青少年“筑基”工程、铸牢中华民族共同体意识的重要实践阵地。近代中华民族抗争、救亡、自强、崛起的艰辛历程伴随着中华民族的现代国家观和民族观构建与形成的过程,以历史整体观为视角,呈现中华民族共同体意识形成发展的脉络,帮助学生构建中华民族共同体意识的历史认知图景,有助于使历史课程教学成为学生铸牢中华民族共同体意识的坚实支撑。