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关键词： 大单元教学设计   中华民族的抗日战争  

摘要： 《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出历史课程实施要“以发展学生的核心素养为目标,并依据目标对教学内容进行适当的选择与整合”,要求教师“根据大概念建构学习内容的框架,以大任务、大问题来统领整个学习过程,引领学生建构合理的历史知识结构”。“大单元教学”是以一种系统的、整体的思维组织教学活动,从而实现从知识获取走向素养发展。

关键词： 武陵民族走廊   红色文化旅游   仪式展演   情感记忆   文化认同  

摘要： 武陵民族走廊是中国民族走廊的重要组成部分,其间存续的红色文化不仅承载着革命文化基因,而且充分体现了各民族交往交流交融的文化底色,是中华文明突出特性的生动写照。武陵民族走廊丰富的红色文化在武陵山区屏障与通道兼具的地理环境中孕育产生。当地红色文化旅游中红色文化景区内的红色文化仪式展演具有文化活动与教育形式相结合、娱乐与教育相协调的双重属性,呈现出象征性、规范性、周期性、重复性等多元特质,不仅在价值观教育层面有着重要引导作用,更在建构当代青年情感记忆、民族责任感培养方面意义深远。武陵民族走廊的红色文化旅游通过仪式展演完成了情感记忆空间的营造、情感记忆叙事的表达、情感记忆传播的实现,建构起了赓续红色文化基因的独特情感记忆编码、转码谱系。对武陵民族走廊红色文化旅游进行学术关照,不仅有助于坚定文化自信,讲好红色文化故事,更对实现红色文化资源与民族文化资源的融合创新发展大有裨益。

关键词： 文旅融合   可可托海   民族交往交流交融   旅游兴疆  

摘要： 文旅融合发展是促进民族交往交流交融的重要路径。新时代以来,新疆西北部的可可托海镇依托红色工业遗产、多元民族文化、地方历史遗存与自然山水等资源,以“红色工业文化+”旅游为核心驱动,构建“多元民族文化+”旅游与“自然山水·地方历史+”旅游协同互促的“一核两翼”文旅融合发展新格局。该模式推动各民族在空间、经济、文化、心理等维度形成互嵌式交往互动,有效拓展了民族交往交流交融的广度与深度。作为边疆民族地区典型案例,其经验不仅为铸牢中华民族共同体意识提供了坚实的实践支撑,也对边疆民族地区推进高质量发展与现代化建设具有重要的借鉴价值。

关键词： 民族音乐   融入策略   初中音乐教学   民族文化  

摘要： 我国的音乐历史悠久,文化底蕴丰富。其中,民族音乐作为民族文化的重要表现,其多样的民族风格和深厚的内涵不仅展现了民族的发展轨迹,也记录了音乐文化的演变历程。初中生正处于认知能力迅速发展的阶段,他们对世界充满好奇,具有较强的学习兴趣和理解力,在音乐教学中适当地融入民族音乐,有助于学生对民族文化产生兴趣和认同感。

关键词： 中华民族共同体意识   中职   思政课   路径探析  

摘要： 文章分析了中职思政课教学融入中华民族共同体意识的重要性,针对当前中职思政课教学中存在的问题,提出将中华民族共同体意识融入中职思政课教学的策略:整合课程资源,拓展教学的深度和广度;创新教学方法,提高教学的实效性;开发实践课程,开展实践教学。

关键词： 中国式现代化   现代性张力   民族地区现代化  

摘要： 传统的现代化模式始终伴随着发展合理性、文化适应性、利益协调性等现代性的张力。这在民族地区表现为经济发展不平衡不充分的繁荣难题、独特民族文化传统的传承难题以及经济发展与生态保护之间的协调难题。中国式现代化模式通过明确共同富裕、文化包容和生态优先等原则,推动民族地区实现全面整体的经济发展,引领民族地区超越现代性的张力,走适合自身高质量发展的现代化道路。

关键词： 全民族抗战   新民主主义理论   三民主义   唯物辩证法  

摘要： 全民族抗战时期,新民主主义理论的产生与发展,得益于以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人审时度势,在纷繁复杂的思想斗争中做出正确的选择。其做选择时面临的复杂境遇包括:其一,全民族抗战初期爆发三民主义与共产主义之争,广大知识青年何去何从,是新民主主义理论出场的实践境遇;其二,20世纪30年代初以来唯物辩证法传播甚广,社会各界深受影响,是新民主主义理论出场的理论境遇;其三,1943年3月《中国之命运》出版,以及5月共产国际解散,促使中国共产党在马克思主义中国化道路上走得更快更远,是新民主主义理论丰富与发展的历史境遇。在这三个境遇的选择中,中国共产党人表现出坚持党的领导、坚持理论自信与坚持“两个结合”的思想定力,以及以人民为中心的理念。

关键词： 民族声乐   数字化教学   活态传承   文化基因   数字孪生  

摘要： 民族声乐教学在数字化时代面临技艺传承断层与文化语境消解的双重挑战,亟需探索数字化转型与活态传承的融合路径。通过混合研究方法对全国民族声乐教学现状进行系统性调研,发现当前教学体系存在显著的技术-文化张力,数字化资源建设呈现碎片化特征。基于建构主义学习理论与数字孪生理论,提出文化-技术协同演化模型,构建多模态数字孪生平台,设计数字-活态双螺旋教学模式。研究实现了民族声乐文化基因的精准解析,创建了人机协同的动态传承范式,推动了民族音乐教育的现代化转型,为数字时代的传统文化传承提供了创新性解决方案,具有重要的理论价值和实践意义。

关键词： 新疆   民族交往交流交融   中华民族共同体  

摘要： 一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造,发展,巩固统一的伟大祖国的历史[1]。历史事实充分说明,新疆是我国领土不可分割的一部分,各民族迁徙融合杂聚,交往交流交融,形成了多元一体的民族格局,共同创造了灿烂的中华文化,培育了伟大的民族精神。在中华民族大家庭中,逐渐形成血脉相融,骨肉相连,你中有我,我中有你,不可分割的中华民族共同体。各民族共同开发建设了新疆,书写了历史上的华丽篇章。本文将深入剖析民族交往交流交融的理论内涵与关系,以新疆地区为例,通过历史上的各民族交往交流交融的事例,对民族交往交流交融的情况进行深入分析,并提出促进民族交往交流交融的有效措施,以期对新时代铸牢中华民族共同体意识工作起到一定的促进作用。

关键词： 混龄教育   民族民间游戏   安吉游戏   融合策略  

摘要： 混龄教育是幼儿园教育组织形式的创新模式,有效整合中华优秀传统文化资源与现代教育理念对促进幼儿全面发展具有重要意义,文章作者探讨了幼儿园混龄教育中民族民间游戏与安吉游戏的有效融合路径,以期促进幼儿全面发展并传承民族文化,采用行动研究法、文献分析及案例分析深入剖析了两种游戏形式的融合价值,即传承民族文化精髓、满足不同年龄段幼儿发展需求、促进幼儿多元能力协调发展、优化混龄教育实施路径,并基于此提出四项具体融合策略。文章指出二者的有机融合为混龄教育提供丰富课程资源,有助于幼儿认知情感的协调发展并具有重要的理论与实践价值。