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关键词： 中华民族共同体意识   招贴设计   实践教学  

摘要： 将中华民族共同体意识融入招贴设计课程,以民族元素为切入点,通过案例实践和思政设计教学,提升学生专业能力与民族认同,同步推进民族团结教育。

关键词： 地方高校   民族民间舞   本土化建构   教学策略   文化传承   人才培养  

摘要： 地方高校融入本土化特色的民族民间舞组合教学建构是一项值得深入探讨的课题。该文通过对民族民间舞的文化背景、地方高校该课程的教学现状及存在的问题进行深入分析,提出地方高校融入本土化特色的民族民间舞组合建构的具体策略,并阐述张家界学院的实践案例,旨在为地方高校融入本土化特色的民族民间舞组合教学提供理论支持和实践指导。

关键词： 民族地区   新时代文明实践   兴边富民   志愿服务  

摘要： 中办、国办印发的《关于健全新时代志愿服务体系的意见》提出,要深入推进乡村振兴、兴边富民、美丽中国建设、健康中国建设等领域的志愿服务。因此,在大力发展大中城市、沿海地区志感服务的同时,需进一步加强中西部地区、边疆地区(含民族地区)的志愿服务工作。近年来,我们在新疆、内蒙古、宁夏、云南、贵州等地调研发现,随着新时代文明实践志愿服务事业的发展,各民族群众对志愿服务的认知度不断提升,參与服务、奉献社会的意愿日益强烈。

关键词： 多民族文化   乡村振兴   德宏实践  

摘要： 乡村振兴不仅是当前我国经济社会发展的关键战略,更是推动农业农村现代化的重要途径,新时代边疆民族地区的乡村振兴拥有优质和高禀赋的多民族文化资源,传承发展多民族文化是边疆多民族地区乡村振兴的战略选择。本文旨在通过构建一个系统性的理论分析框架,深入探讨多民族文化在乡村振兴中的独特作用与潜力,同时结合云南省德宏州的具体实践,分析多民族文化资源如何与当地乡村振兴策略实现有效对接与融合,并进一步探索出一条既符合时代要求又彰显民族特色的乡村振兴实践路向,以期为乡村振兴工作提供有益的参考与启示。

关键词： 民族音乐   文化传承   小学音乐  

摘要： “民族音乐文化传承”是指在民族音乐文化情境中对民族音乐作品人文内涵的感悟、领会、学习与传播的活动。传承民族音乐文化,有助于学生在音乐教学中形成正确的民族观、历史观和国家观,增强学生的文化自信。基于此,文章旨在探究民族音乐文化传承与小学音乐教学之间的联系,进而分析基于民族音乐文化传承的小学音乐教学意义和策略,以期为小学音乐教学改革提供积极参照。

关键词： 中药资源普查   少数民族医药   传统知识  

摘要： 中药资源是发展中医药的重要物质基础,全国中药资源普查是对我国中药资源的阶段性总结,保障了我国中医药事业的延续、繁荣和发展。自1949年以来,已经开展了4次全国范围的中药资源普查,第四次全国中药资源普查开展了与中药资源相关传统知识调查,其内容包括我国少数民族民间传统用药知识,旨在对其进行系统地挖掘、保护与传承。该文概述了前三次全国性中药资源普查的基本情况,同时阐述了与中药资源相关传统知识的概念和范畴、存在形式和载体以及相应的获得途径,并对目前文献已报道的传统知识调查成果进行了初步归纳。立足第四次全国中药资源普查,该文强调了通过开展以实证为基础的传统知识调查、挖掘与整理,形成与医药相关的公共知识的紧迫性;并展望了基于中药资源相关传统知识调查所获第一手资料开展“精准”调查和促进以少数民族民间传统用药知识为线索的中药新药发现与评价。以期为在后“普查”阶段更好地推动少数民族地区人群健康与产业发展提供有益借鉴。

关键词： 抗战仪式   图像叙事   中华民族共同体意识  

摘要： 抗战仪式图像叙事是“图像时代”铸牢中华民族共同体意识的重要方式。以抗战仪式图像叙事铸牢中华民族共同体意识,既是“图像时代”铸牢中华民族共同体意识的内生需求,也深刻反映了大众群体认知的视觉倾向、当代文化传播的视觉转向以及叙事媒介的数字化转型等时代特征。抗战仪式图像叙事的阐明与诠释有利于唤醒集体记忆、激发情感共鸣、增进理解认同,进而在构建视觉表征、进行视觉说服、达成视觉动员的过程中实现凝聚、动员和导向的多重价值。在“图像时代”以抗战仪式图像叙事铸牢中华民族共同体意识,应以符号共意、意义共构、信仰共铸为进路,以构建视觉符号体系、搭建视觉修辞框架、激活询唤机制运作为策略,激发对中华民族共同体的情感认同、价值认同与政治认同,从而为铸牢中华民族共同体意识凝聚强大的精神力量。

关键词： 民间工艺美术   幼儿美术教育   民族互嵌   审美引导   场域更新  

摘要： 民族互嵌、审美引导、场域更新为重新审视民间工艺美术的价值、幼儿美术活动的美育方向、文化与美术的切入点提供了新的视角。探讨民间工艺美术创作在幼儿美术活动中的具体实践路径,在活动内容方面,需要完成“适儿化改造”;在环境创设方面,要优化物理、人文环境创设;在整体活动上,要明确文化与美术的连接点,全面提升幼儿的审美能力与文化认同感,以使幼儿在美术活动中赏在其中、乐在其中、悟在其中、创在其中,为其全面发展和茁壮成长赋予深厚的文化底蕴与精神滋养。

关键词： 文旅融合   民生福祉   脱贫攻坚   乡村振兴   提升路径   机制   民族地区  

摘要： 文章基于新内生发展理论,结合观察法、访谈法和扎根理论法等方法,以“要素协同—系统重构—功能升级”逻辑构建文旅融合促进民族地区民生福祉提升的综合分析框架,对岭南地区传习中原文化的先导和交融地富川瑶族自治县岔山村展开了实证研究分析。研究发现:(1)在国家政策等外部力量支持下,催生了民族地区文旅融合的内生发展动力,形成了内外合力刺激内部文旅产业发展的活力;(2)依托文旅融合,利用政府主导、多方参与的有机结合推进乡村经济、社会、空间重构,实现由“政府供养”模式向可持续“自我造血式”共同富裕转变;(3)协同产业带动、党群通力、利益联盟、制度保障机制将铸牢中华民族共同体意识融入文旅发展,推进民族团结进步事业在民生福祉提升中走深走实。岔山村在文旅融合方面的实践,为理解民族地区民生福祉的提升路径及机制提供了生动范例,彰显了其经验的可复制性和可推广性。

关键词： CCSI模型   结构方程模型   大学生   满意度  

摘要： 基于中国顾客满意度指数模型,以西藏民族大学为案例,构建民族类高校大学生体育课程满意度评价体系,通过结构方程模型揭示教师形象、预期质量等潜变量的动态作用机制。结果:教师形象对预期质量(H1,β=0.92)、感知质量(H2,β=0.64)、感知价值(H3,β=0.32)及学生满意度(H4,β=0.65)均呈正向影响;预期质量正向影响感知质量(H5,β=0.34),对感知价值(H6,β=-0.26)和满意度(H7,β=-0.26)均存在负向效应;感知质量对感知价值(H8,β=0.81)与学生满意度(H9,β=0.38)均呈正向影响;感知价值正向影响学生满意度(H10,β=0.23);学生满意度正向影响忠诚度(H11,β=0.91)。结论:教师形象是驱动课程满意度的核心前因;预期质量的“双刃剑”效应需警惕;感知质量与价值的中介作用显著;学生满意度正向驱动忠诚行为。建议:通过强化教师形象建设,塑造多维育人角色;优化课程设计机制,弥合预期与实际体验鸿沟;优化课程设计与实践体验,提升体育课程吸引力与实用性;激励学生忠诚行为与口碑传播,构建校园体育文化传播生态。